關(guān)注“后三分之一”學(xué)生，打造數(shù)學(xué)高效課堂

甄連軍

【摘要】 “后三分之一”學(xué)生就是成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名偏后的一部分學(xué)生，這部分學(xué)生已經(jīng)越來越引起教師的關(guān)注，特別在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上，“后三分之一”的學(xué)生大多沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)差，上課注意力集中時(shí)間短，對(duì)自己的信心不夠，都是普遍存在的問題，這對(duì)教師教學(xué)也提出了新的要求，怎樣去改變這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度及習(xí)慣成為教師普遍關(guān)注的教學(xué)問題.

【關(guān)鍵詞】 初中;后三分之一;數(shù)學(xué);學(xué)生

河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題 課題編號(hào)：13040170

在實(shí)施九年義務(wù)教育的教育體制下，小學(xué)至初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)已經(jīng)越來越被重視，對(duì)于邏輯性和思維性都有一定要求的數(shù)學(xué)來說，一部分成績(jī)偏差的學(xué)生讓教師也越來越擔(dān)心，他們普遍存在的問題就是對(duì)數(shù)學(xué)興趣不大，上課注意力不集中，對(duì)自己沒有信心，教師布置的作業(yè)抱著應(yīng)付的心態(tài)去完成，遇到不懂的問題也不愿去多問，害怕被別人嘲笑，久而久之，慢慢地就形成了不愛思考、不愛學(xué)習(xí)的傾向，為了能夠改變這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)心態(tài)，教師要從不同的方面去幫助這部分學(xué)生.

（一）真情相待，建立師生間深厚的友誼

作為一名教師，無論學(xué)生的成績(jī)?cè)趺礃樱覀兌紤?yīng)該一視同仁，不能讓成績(jī)影響了師生間的友誼.對(duì)于“后三分之一”學(xué)生，教師要傾注更多的耐心去和他們交流，互相建立信任感、對(duì)于“后三分之一”學(xué)生來說，他們從內(nèi)心就會(huì)有一種自卑感，感覺自己不聰明，教師不喜歡自己，很少會(huì)主動(dòng)和教師交流，對(duì)于這部分學(xué)生，教師首先要做的就是讓學(xué)生改變對(duì)教師的錯(cuò)誤理解，教師可以在空閑時(shí)間找這些學(xué)生聊聊天，一起玩游戲或者鍛煉等都是很好的辦法，時(shí)間久了，教師肯定會(huì)更加的了解這些學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生肯定也會(huì)對(duì)教師有新的認(rèn)識(shí)，只要學(xué)生喜歡上和教師交流，愿意主動(dòng)和教師交流，那么離他們學(xué)好這門課程就邁出了實(shí)質(zhì)性的一步.

筆者所帶班級(jí)有一名學(xué)生小A體質(zhì)較差，由于小學(xué)休過一段時(shí)間的長(zhǎng)假，恢復(fù)后數(shù)學(xué)成績(jī)一直不好，上了初中后對(duì)更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)漸漸失去信心，在數(shù)學(xué)課堂上不愿抬頭看教師，怕教師點(diǎn)名讓他回答問題，遇到難題也不愿意去和同學(xué)討論，怕同學(xué)笑話他笨.當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，就積極地想辦法去改變他，在課堂上，講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者總會(huì)微笑地詢問他聽懂了沒有，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問題，筆者會(huì)點(diǎn)名讓他回答，并給他適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在課后筆者會(huì)找時(shí)間和小A聊聊天，耐心地詢問他最近學(xué)習(xí)遇到的困難或者作業(yè)中所不會(huì)的題目，然后給他仔細(xì)地講解，漸漸的小A上課愿意抬頭聽講了，對(duì)于簡(jiǎn)單的問題也會(huì)舉手，和筆者的交流也越來越多，數(shù)學(xué)成績(jī)也慢慢地有了提高，在學(xué)期末考試中由原來的班級(jí)35名躍至班級(jí)15名，除了小A的自身努力外，筆者對(duì)他的耐心指導(dǎo)也起了不可或缺的作用.

（二）感受成功的喜悅，用行動(dòng)證明付出就有收獲

1.1 讓“后三分之一”學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂

在數(shù)學(xué)課堂上，教師一定要考慮全班同學(xué)的聽課程度，更要考慮成績(jī)偏后的這部分同學(xué)的感受，講授新知識(shí)時(shí)一定要有耐心，不能只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，成績(jī)不理想的學(xué)生要多找機(jī)會(huì)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他們感受到自己還是可以學(xué)好數(shù)學(xué)的.

例如在講三視圖這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以預(yù)先找一些實(shí)體，比如圓柱體、球、正方體等，然后要求學(xué)生想象出它的三視圖，然后要求一些學(xué)習(xí)好一點(diǎn)的學(xué)生上黑板畫，作為獎(jiǎng)勵(lì)，教師可以把學(xué)生所畫的實(shí)物送給他們留作紀(jì)念，這樣就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的興趣，但教師一定要把握好難度，保證這部分內(nèi)容學(xué)生會(huì)做，這樣就達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果.

2.2 在作業(yè)題中感受成功的喜悅

課后的作業(yè)題是檢測(cè)上課聽講結(jié)果的一個(gè)重要途徑，對(duì)于教師布置的作業(yè)，難度過大的話就會(huì)讓“后三分之一”學(xué)生感到很苦惱和無力，時(shí)間久了就會(huì)對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭倦和畏難的心理，這些都不利于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).所以教師在布置作業(yè)時(shí)一定要合適，可以將不同層次同學(xué)的作業(yè)分開布置，對(duì)于成績(jī)靠后的同學(xué)，教師可以布置簡(jiǎn)單一點(diǎn)的習(xí)題，只要能夠檢測(cè)所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)就可以了，然后根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，慢慢調(diào)整課后作業(yè)的難度，提高他們解題的能力，這樣就會(huì)避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理.對(duì)于他們所完成的作業(yè)，教師一定要多表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以將他們的作業(yè)同成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)一起在班級(jí)展示，讓他們真實(shí)地感受到付出所帶來的收獲，成功帶來的喜悅.

（三）改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授學(xué)習(xí)方法

眾所周知，學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的，“后三分之一”學(xué)生大多數(shù)都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就需要教師的幫助. 比如課前預(yù)習(xí)，教師可以在第二節(jié)上課前檢查一下這部分同學(xué)的預(yù)習(xí)情況，只要是能夠預(yù)習(xí)的，就要做適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，沒有預(yù)習(xí)的下次就是重點(diǎn)提醒對(duì)象. 在課堂上如果有上課走神、不認(rèn)真聽講、睡覺的，教師要適當(dāng)提醒，如果時(shí)間允許的話可以讓他唱個(gè)歌，講個(gè)笑話作為懲罰，避免讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理. 在這個(gè)過程，教師一定要有耐心，良好習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一朝一夕的事，教師也可以聯(lián)系家長(zhǎng)共同監(jiān)督孩子. 對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教師一定要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就是在不斷地總結(jié)中進(jìn)步的，要讓他們學(xué)會(huì)怎樣去總結(jié)，如何總結(jié)，這樣就可以使知識(shí)點(diǎn)條理化，更加便于記憶.

（四）總 ? ?結(jié)

總之，對(duì)待“后三分之一”學(xué)生，教師一定要有耐心，相信自己可以改變他們、教好他們，和他們多交流，建立良好的師生關(guān)系，幫助他們找到信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造以學(xué)生為核心的高效課堂，這樣才會(huì)使得數(shù)學(xué)成績(jī)不斷提高.

【參考文獻(xiàn)】

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