淺談高中語文教學(xué)要生活化

張建中

摘 要：必須把語文教學(xué)融入社會(huì)生活，才能更好地去理解教材，潛移默化地提高學(xué)生的語文能力。作為語文教師，要樹立大語文教育觀，讓語文教學(xué)緊密地與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓語文教學(xué)走進(jìn)社會(huì)生活，生活邁進(jìn)語文課堂。

關(guān)鍵詞：高中語文；生活化；教法探究

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“要密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源。要加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通……”語文具有文學(xué)作品的特征，都是源于社會(huì)生活的。因此，必須把語文教學(xué)融入社會(huì)生活中，才能更好地去理解教材，潛移默化地提高學(xué)生的語文能力。作為語文教師，要樹立大語文教育觀，讓語文教學(xué)緊密地與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓語文教學(xué)走進(jìn)社會(huì)生活，生活邁進(jìn)語文課堂。為此，筆者在高中語文教學(xué)中，深入研究了課堂教學(xué)生活化的問題，下面就談?wù)勥@個(gè)問題。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

想讓學(xué)生能夠在語文教學(xué)中取得較好的成績，使他們的語文學(xué)習(xí)效果顯著，就必須到生活實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。文本中所交代的人與事都需要返回到生活中再現(xiàn)，這樣才能夠更加鮮活地展現(xiàn)著人與事。但是學(xué)生在這一過程中常常得不到鏈接，不能理想地再現(xiàn)生活。這主要是學(xué)生沒有注意觀察生活，領(lǐng)略生活的現(xiàn)實(shí)性，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，體驗(yàn)生活，到生活實(shí)踐中去，用書本的知識應(yīng)用于生活實(shí)踐中，使學(xué)生與教材的心理、時(shí)間和空間距離縮短，尋到文本的作者與讀者共鳴的心聲，感悟生活的真諦，體驗(yàn)文本中的生活美。這樣就會(huì)減少那種單一教材學(xué)習(xí)的枯燥性，化遠(yuǎn)為近，化難為易，化枯燥為生動(dòng)，從而使學(xué)生能更好地理解課文，感受文章真正的美。

二、語文活動(dòng)邁進(jìn)社會(huì)

語文教學(xué)活動(dòng)是語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要組成部分，作為語文教師，要注意語文活動(dòng)的社會(huì)性，把語文活動(dòng)緊密地聯(lián)系社會(huì)。比如，語文教學(xué)要抓住學(xué)生的聽說讀寫的訓(xùn)練，對于“說”，可以在課前五分鐘時(shí)間進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，可以去選擇社會(huì)上的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)和新聞之類的內(nèi)容，這樣會(huì)極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢宰寣W(xué)生去交流人生、討論懲治腐敗、男女交往等等，這樣都是體現(xiàn)著他們不久的將來就會(huì)步入社會(huì)所涉及的問題，把這些作為理性的思考。當(dāng)然，還可以組織其他的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生更好地走進(jìn)社會(huì)生活，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

三、讓學(xué)生寫生活中的文章

很多學(xué)生寫起作文來感到枯燥乏味，無從下筆。這是由于他們?nèi)鄙偕畈牧?，他們沒有很好地去觀察和體驗(yàn)生活，對素材積累的貧乏。因此，在作文教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生去觀察生活，思考人生，要從生活中去寫出真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感，這樣學(xué)生就會(huì)寫好作文了。

總之，我們語文教師一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)語文與生活緊密地結(jié)合在一起，讓語文教學(xué)走進(jìn)生活，掀起語文開放的新高潮，竭力地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生的語文綜合能力得到迅速的提高，成為社會(huì)所需的合格人才。

編輯 韓 曉