探討職校數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

吳艷榮

摘 要：職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)在于素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的重點(diǎn)則是創(chuàng)新。數(shù)學(xué)科目的教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑和有效辦法，有著舉足輕重的作用。主要從克服教師創(chuàng)新認(rèn)識(shí)偏差，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑求異創(chuàng)新四個(gè)方面簡(jiǎn)要談了職校數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)辦法。

關(guān)鍵詞：職校；數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新；能力

創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的靈魂，職校作為為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型技能人才的學(xué)校，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要注重讓學(xué)生掌握應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高和發(fā)展能力，更要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是由于職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際問(wèn)題，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身的抽象性、邏輯性強(qiáng)的原因，以及傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的影響，導(dǎo)致不但學(xué)生學(xué)起來(lái)吃力，缺乏興趣，而且課堂教學(xué)模式枯燥、乏味，更影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，抑制其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、克服教師創(chuàng)新認(rèn)識(shí)偏差

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須要先有創(chuàng)新的意識(shí)，這樣才能在課堂教學(xué)的過(guò)程中，大膽嘗試，突破，從而建立新型的教學(xué)原則和方式。但是很多時(shí)候，人們一提起創(chuàng)新，往往就會(huì)和一些“小發(fā)明”“小稀奇”扯上關(guān)系，總是讓學(xué)生“放肆”地說(shuō)，越是稀奇古怪的，便是創(chuàng)新了。其實(shí)不然，即便是一個(gè)不同的視角，合乎常理的發(fā)現(xiàn)，都可以是創(chuàng)新。因此，教師必須正確地認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，通過(guò)深入的研究和挖掘教材，將一些新穎的知識(shí)和問(wèn)題帶進(jìn)課堂，與教材結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究，從而自主學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法，提高創(chuàng)新能力。

二、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，就必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“一言堂”的教學(xué)模式。因?yàn)檫@種充分彰顯教師主導(dǎo)作用的課堂，學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒(méi)有空間施展，更不用說(shuō)發(fā)展了。

2.轉(zhuǎn)變教師角色，建立新型的師生關(guān)系

“親其師而信其道”，教師應(yīng)尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性以及人格。用平等、寬容、友善、仁愛(ài)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，獲取學(xué)生對(duì)自己真正的敬愛(ài)之情，再將這種感情轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，從而使學(xué)生能夠與教師一起參與到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人。

3.組織師生合作，創(chuàng)造創(chuàng)新性思維空間

教師除了要像上文提到的，做學(xué)生的良師益友之外，還應(yīng)在課堂上多組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，解決一些課堂上的疑難雜癥，教師作為合作者參與其中。這樣師生、生生之間，集體討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺，學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，不僅能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，而且還為學(xué)生營(yíng)造了民主、平等、寬松的思維空間氛圍，產(chǎn)生更新穎的見(jiàn)解和看法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑求異好奇

質(zhì)疑、求異是創(chuàng)新精神的核心，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要鼓勵(lì)學(xué)生絕不“迷信”于教師、于課本、于他人，敢于對(duì)教材上的內(nèi)同，對(duì)教師的講解，對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，尤其是對(duì)于那些留有商榷余地的問(wèn)題，更是要敢于質(zhì)疑，敢于突破常規(guī)，并勇于依靠自己的眼睛、頭腦，去發(fā)現(xiàn)，去分析，去驗(yàn)證，去解決問(wèn)題。好奇是學(xué)生的天性，同時(shí)也是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力，只要學(xué)生腦中萌生了好奇，那么創(chuàng)新的愿望也便由此產(chǎn)生了，努力解開(kāi)事物神秘面紗的動(dòng)力便會(huì)像那星星之火，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，創(chuàng)新的意識(shí)也便萌發(fā)了。但是隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的豐富，好奇心也在逐漸地降低，因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生好奇，用好奇的眼光審視世界，始終保持這份好奇的心。

此外，除了要鼓勵(lì)學(xué)生之外，還應(yīng)該進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。對(duì)于他們做出的正確的選擇、行為，得到的好的成績(jī)，教師都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立自信，體驗(yàn)成功的喜悅，提高創(chuàng)新的意識(shí)和能力。

編輯 韓 曉