創(chuàng)建問題課堂，提升高中數(shù)學教學水平

袁建偉

摘 要：在高中數(shù)學教學過程中，靈活運用問題教學法，可以增強學生學習的興趣，還可以提升教學效果。重點以問題教學法為研究內(nèi)容，分析了如何更好地將問題教學法融入高中數(shù)學教學之中，從而加強學生數(shù)學學習能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；問題教學法；應用

問題教學法是教學改革的產(chǎn)物，是適應德育發(fā)展的應時之作。問題教學法可以突出學生的主體地位，幫助學生解決數(shù)學學習中遇到的困難，立體體驗數(shù)學的原理。本文就來實際研究問題教學法融入高中數(shù)學教學中的方法。

一、借用多媒體，進行問題創(chuàng)設

高中數(shù)學相比于其他學科而言，其具有鮮明的特點，比如，抽象性、邏輯思維性、立體感官性、分析性等，就是因為這些特點，使大多數(shù)學生不喜歡這門學科。在傳統(tǒng)高中數(shù)學教學中，教師只是一味地傳授數(shù)學原理及公式，一本一眼的教學方式當然無法提起學生學習的興趣。而問題教學法的運用，使學生能夠高度關(guān)注教學過程中的一點一滴，但是，想要起到提升學生學習興趣的可能性，就需要借助多媒體技術(shù)，幫助學生將所學知識立體化地呈現(xiàn)出來。在高中數(shù)學教學中運用問題教學之后，借助多媒體技術(shù)，進行有效的問題創(chuàng)設與提問。例如，在學習橢圓原理的內(nèi)容時，可以利用多媒體技術(shù)，融合生活日常內(nèi)容，為學生制作生活橢圓的案例，比如水杯傾斜后水面的橢圓等。通過案例的引入，使學生進行創(chuàng)設問題的思考與回答。

二、聯(lián)系學生生活實際創(chuàng)設問題情境

上文提到，高中數(shù)學具有諸多特點，期中抽象性是最大的一個特點，也是最難理解的一個特點。對于剛升入高中的學生而言，抽象思維能力完全無法達到數(shù)學要求水平，慢慢地也就產(chǎn)生了厭學心理。如果能夠?qū)⒏咧袛?shù)學知識與生活日常知識揉捏在一起，那么就可以幫助學生更加貼近到理論知識之上，從而增強學生抽象思維能力，對數(shù)學知識產(chǎn)生親近感，也使學生能夠用生活的眼光來學習數(shù)學。

例如，在學習“排列與組合”時，我們可以運用生活中的彩票內(nèi)容進行引導，讓學生自己思考中彩票的概率是多少。這樣，學生可以先計算總共會形成多少種彩票，從而計算得獎概率。讓學生將知識融入生活氛圍中，自然可以創(chuàng)設生活問題情境，從而提升學習的主觀能動性。

總之，將問題教學法融入高中數(shù)學課堂之中，其利與弊，是需要我們經(jīng)歷長期實踐才能夠證明的，但至少現(xiàn)階段是利大于弊，能夠培養(yǎng)學生學習的主觀能動性，也能夠幫助學生提升抽象思維能力。

編輯 韓 曉