讓師道從“天堂”回歸“人間”

馬志響

教育主管部門每年都要進(jìn)行師德先進(jìn)、模范的評(píng)選表彰、樹(shù)典型等活動(dòng)，還要進(jìn)行師德演講比賽，師德先進(jìn)事跡展播、宣傳等。對(duì)于表現(xiàn)突出的師德模范不僅要錄專題片，還要讓他們下鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層學(xué)校進(jìn)行師德巡回演講，讓良好師德的星星之火成燎原之勢(shì)。

從老師們的演講和各級(jí)宣傳材料中可以發(fā)現(xiàn)，這些入選師德先進(jìn)典型的個(gè)人事跡十分“典型”、“突出”，令人震撼，材料悲情、悲苦，事跡高、大、上，情節(jié)卻大同小異。都是講教師一心為了孩子和工作，犧牲了自己的身體和生活、犧牲了家人的幸福、犧牲了節(jié)假日等等，而后取得了哪些顯著的教學(xué)成績(jī)……細(xì)心觀察這些先進(jìn)事跡材料，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的寫(xiě)作“技法”。大家為了最終能在評(píng)選中獲勝，為了讓事跡突出“非比尋?！?，以求感人至深甚至催人淚下，有的身患絕癥為了工作顧不上及時(shí)醫(yī)治，不幸英年早逝；有的積勞成疾患上肝病或腎病，終身飽受病痛折磨；個(gè)別的甚至用別人的事跡“移花接木”，事不驚人不罷休。師德演講者更是不斷煽情、聲淚俱下地傾訴，有時(shí)讓人感受到的不僅有他們的高尚，更感受到他們的不幸。很多教師似乎為了學(xué)生成績(jī)可以無(wú)所不可犧牲無(wú)所不可付出，認(rèn)為所帶班級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)名列前茅就是師德高尚，原本平淡如水的愛(ài)，更是濃墨重彩地渲染……

有的說(shuō)自己如何輕傷不下火線，為了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，自己小病不看，最終暈倒在課堂上，搶救了多少個(gè)小時(shí)才蘇醒，留下了終生的病根；有的說(shuō)自己為了畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)，無(wú)力照顧家庭、關(guān)愛(ài)親人，連身患癌癥的老父的最后一面都沒(méi)見(jiàn)著，丈夫住院硬是沒(méi)去陪護(hù)過(guò)一回；有的說(shuō)自己為了學(xué)生，不曾關(guān)懷自己的幼子，孩子生病都未能及時(shí)治療，導(dǎo)致孩子最終留下了終身的殘疾；有的材料宣傳說(shuō)某某是留守兒童的守護(hù)神，自己的孩子總是顧不上照顧（托給別人），卻是幾十個(gè)留守兒童的代理媽媽；有的說(shuō)自己就是為某某教育而生的（只有工作沒(méi)有生活可言）；某某被知名電視臺(tái)采訪、被媒體宣傳后就成了大眾男（女）“神”……大家?guī)缀醢褞煹滤蜕稀疤焯谩?。我想說(shuō)的是：師德樹(shù)立的典型是人，是常人，而不是能拋卻凡塵不食人間煙火的天上的“神”“圣”。

教師首先是一個(gè)人，有人的基本需求，其次才是教育者。如果一位教師不能做正常人，何談愛(ài)生奉獻(xiàn)？何談師德高尚？何談其他？能置親情于不顧，何顧其他？教師自己不敬畏生命、熱愛(ài)生命，何談尊重、熱愛(ài)孩子的生命？自己沒(méi)有生活、不熱愛(ài)生活，如何引導(dǎo)孩子樹(shù)立健康的人生觀、生活觀？

在這充滿“悲傷”、“悲情”、“悲苦”的教育事跡中，這些模范老師都成了“神”“圣”。教師常年帶病堅(jiān)持工作，輕傷不下火線，造成終生遺憾，為了工作不能盡孝，為了學(xué)生成績(jī)拋家舍子……這些事跡雖震撼著我們，卻尷尬著和諧社會(huì)，這也和美好的教育事業(yè)諸多不相稱。 教育應(yīng)是幸福的事業(yè)，應(yīng)是最以人為本的事業(yè)。這里的“人”不應(yīng)只是學(xué)生，也應(yīng)包括教師本體。只有擁有幸福感的人，才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師， 能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，因?yàn)橹挥袚碛行腋８械慕處煟拍馨研腋５母杏X(jué)帶給學(xué)生，才能讓學(xué)生成為幸福的人。只有教師學(xué)生都幸福了，我們的教育才是和諧美好的，我們的孩子也才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

反之，試問(wèn)：教師燃盡了親情，燒盡了青春，燃盡了生命、生活，還有什么可燃的？教師職業(yè)是需要教師身心的消耗，腦力的付出，深思的操勞，情感的投入的，其壓力和強(qiáng)度本身就是很大的，付出更是巨大的，這就更不能透支健康，透支生命，更不宜帶病工作，如此不僅工作低效高耗，自己的身心也會(huì)遭受莫大的創(chuàng)傷，教育更不能可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)中一些教師身心崩潰的例子已不鮮見(jiàn)，得不償失啊！我們要為祖國(guó)健康工作30年哪！

在現(xiàn)實(shí)教育生活中，廣大教師兢兢業(yè)業(yè)、默默無(wú)聞、愛(ài)生敬業(yè)，熱愛(ài)生活，干好本職，做好教育的細(xì)節(jié)小事，在細(xì)節(jié)小事中育人，讓愛(ài)如茉莉，自然而然、平淡如水才是真，在師生生命的相互輝映中收獲幸福、成就，這就是最大的師德。

我們的樹(shù)典型和宣傳絕不能以“悲情”、“悲傷”、“悲苦”、“感人”和事跡高、大、上為標(biāo)桿，師德評(píng)選也絕不能以“不食人間煙火”、拋家舍子、拼“傷病”奉獻(xiàn)等取勝。師德評(píng)選應(yīng)讓教育充滿歡聲笑語(yǔ)，充滿幸福感，應(yīng)讓師德“飛入尋常百姓家”為宜！

所以，還是讓師德從“天堂”回歸“人間”吧。

（作者單位：江蘇徐州市賈汪區(qū)紫莊鎮(zhèn)新吳窯小學(xué)）

責(zé)任編輯 蕭 田