加強(qiáng)聾生職業(yè)教育提高聾生社會(huì)適應(yīng)能力

李會(huì)君

《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》中指出：“特殊教育學(xué)校要特別重視勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育?！碧亟虒W(xué)校開展職業(yè)技術(shù)教育，應(yīng)該在補(bǔ)償學(xué)生生理缺陷的同時(shí)，把他們培養(yǎng)成有一技之長的、殘而有為的勞動(dòng)者。這就需要學(xué)校的職業(yè)技術(shù)教育，不僅要盡量使學(xué)生掌握一到二門與健全人一樣過硬符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要且實(shí)用的職業(yè)技術(shù)，還要教會(huì)學(xué)生怎樣與健全人交往，學(xué)會(huì)融合，回歸到主流社會(huì)中去。新時(shí)期，特校要堅(jiān)持解放思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，眼盯市場，改革創(chuàng)新，探索和完善有效的教學(xué)模式，提升自身育人能力，為聾生的就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

一、更新特教觀念，認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的重要性

通過職業(yè)勞動(dòng)教育，學(xué)生能夠把理論聯(lián)系實(shí)際，不但能提高其勞動(dòng)技能素質(zhì)，還能大大促進(jìn)他素質(zhì)的提高，他們?cè)趨⒓觿趧?dòng)實(shí)際中會(huì)感到科學(xué)知識(shí)的重要，能提高學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的積極性。在勞動(dòng)中不但接觸實(shí)際問題，能夠激發(fā)他們的積極思維，促進(jìn)智力創(chuàng)造性的發(fā)展，學(xué)生在勞動(dòng)中接觸社會(huì)，接觸工農(nóng)群眾，能培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，艱苦樸素，吃苦耐勞的美德，改變懶惰不良習(xí)慣。學(xué)生在實(shí)習(xí)中使用各種工具，生產(chǎn)、制作各種產(chǎn)品，缺陷代償能力得到很好的鍛煉和提高。學(xué)生參加適應(yīng)的體力勞動(dòng)，使全身受到鍛煉，能促進(jìn)新陳代謝，增進(jìn)人體各系統(tǒng)的機(jī)能，從而增強(qiáng)體質(zhì)和體力?？梢姡_展職業(yè)勞動(dòng)的教育，有利于促進(jìn)聾啞學(xué)生全面發(fā)展有利于實(shí)施素質(zhì)教育。所以，我校的職業(yè)勞動(dòng)教育必須符合現(xiàn)代建設(shè)的要求，必須與當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要相吻合。

二、開設(shè)職業(yè)教育課，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能

我校從2004年開辦高中職業(yè)教育，十年來，我校開設(shè)了縫紉、絲網(wǎng)花、裝裱、緯編、花泥畫、刻瓷、等職業(yè)教育課，受師資力量、實(shí)習(xí)材料、場地等因素的制約，職業(yè)教育始終沒有得到高水平的發(fā)展。明確辦學(xué)方向后，我校職業(yè)教育部通過外出考察、往屆畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查、市場調(diào)查、學(xué)生職業(yè)興趣訪談等方式采集信息，結(jié)合聾人身心特點(diǎn)、社會(huì)就業(yè)形勢和學(xué)校實(shí)際進(jìn)行綜合分析，科學(xué)論證，提出了學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃。將花泥畫、刻瓷、緯編等課程合并發(fā)展為工藝美術(shù)專業(yè)，停開縫紉課。明確了辦學(xué)目標(biāo)，制定了每個(gè)專業(yè)的課程計(jì)劃，確定專業(yè)教材，打破原有班級(jí)界限，按專業(yè)編班，實(shí)行分層教學(xué)模式，建立了切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制。并且把學(xué)生制作的花泥畫、刻瓷、絲網(wǎng)花、緯編等產(chǎn)品進(jìn)行銷售。

我校效仿工廠流程，在產(chǎn)品制作過程中施行按勞計(jì)酬，實(shí)行計(jì)件管理，大大提高了學(xué)生的勞動(dòng)積極性，同時(shí)通過評(píng)比勞動(dòng)標(biāo)兵，促進(jìn)學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)、積極向上的熱情。然后我們組織一些實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去展示他們的作品。通過活動(dòng)，一方面讓社會(huì)了解特殊教育，了解殘疾人，從心理上去認(rèn)同、接受他們；另一方面通過作品銷售，讓學(xué)生親身體會(huì)社會(huì)對(duì)他們的認(rèn)同，體現(xiàn)學(xué)生自身的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

同時(shí)我校還與藍(lán)海培訓(xùn)學(xué)校、東營技術(shù)學(xué)院合作，輸送高年級(jí)的學(xué)生去學(xué)習(xí)烹飪、面點(diǎn)、汽車美容、電子商務(wù)等熱門專業(yè)，成績合格后頒發(fā)勞動(dòng)局承認(rèn)的結(jié)業(yè)證書，為以后學(xué)生就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)提供了有力的保障。

每年我們學(xué)校還認(rèn)真組織學(xué)生參加省里組織的殘疾人技能大賽，通過參加技能大賽，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)技能，提高了他們的業(yè)務(wù)水平，為以后順利就業(yè)打好了基礎(chǔ)。

三、與校外企業(yè)合作，挺高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力

在校外，我們廣泛聯(lián)系社會(huì)各界企事業(yè)單位，聯(lián)合市內(nèi)一些生產(chǎn)規(guī)模大、有發(fā)展?jié)摿Φ拇笃髽I(yè)、大集團(tuán)，如方圓銅業(yè)、東洲服裝廠等企業(yè)，企業(yè)提供實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和場地供學(xué)生實(shí)習(xí)，積極嘗試“以教促產(chǎn)、以產(chǎn)促教”的辦學(xué)思路，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)、實(shí)習(xí)中操練生產(chǎn)、經(jīng)營，在生產(chǎn)、經(jīng)營中深化教學(xué)與實(shí)習(xí)，形成了課堂教學(xué)與實(shí)踐操作與適當(dāng)介入生產(chǎn)、經(jīng)營，靈活而有序的運(yùn)行程序。我們每學(xué)期都組織高年級(jí)學(xué)生到相關(guān)基地進(jìn)行兩個(gè)月左右的實(shí)習(xí)鍛煉，使學(xué)生全面介入社會(huì)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，感受社會(huì)、企業(yè)發(fā)展，與企業(yè)職工并肩生產(chǎn)和勞動(dòng)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果和社會(huì)效益。

四、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的勞動(dòng)者

在職業(yè)教育的探索過程中，我校殘疾學(xué)生暴露出了一些諸如缺乏吃苦耐勞精神、不遵守紀(jì)律、缺乏勞動(dòng)積極性、消極怠工等等現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，以全面培養(yǎng)殘疾學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。因?yàn)橹挥性谒枷肷细邩?biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不斷提高職業(yè)道德水平，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，才能在職業(yè)生活中有所用為。

因此，在職業(yè)教育的過程中，加強(qiáng)殘疾學(xué)生思想教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)，結(jié)合職業(yè)教育的開展，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成合格的建設(shè)者，是我們特殊教育工作的重要目標(biāo)，積極探索教育創(chuàng)新之路，關(guān)注殘疾學(xué)生的全面發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)。