探析高校聲樂教學(xué)中普通話語音的應(yīng)用

溫靜

【摘要】在當(dāng)前的高校聲樂教學(xué)中，語音發(fā)音教學(xué)是一項較為重要的內(nèi)容，特別是當(dāng)美聲唱法與中國歌曲相融合時，普通話語音的作用就顯得越發(fā)重要。本文分析了當(dāng)前高校聲樂教學(xué)中普通話語音的應(yīng)用現(xiàn)狀，對普通話語音在聲樂中的應(yīng)用要點進(jìn)行分析探討。

【關(guān)鍵詞】普通話語音；聲樂教學(xué)；應(yīng)用

在聲樂演唱過程中，語言問題非常重要，觀眾要通過語言來聽演唱者的演唱內(nèi)容，如果演唱者語言含糊、不清晰，自然會影響到演唱效果。在當(dāng)前的高校聲樂教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為美聲要以發(fā)聲為主，歌曲本身最重要，可以為“聲”來犧牲“音”，結(jié)果導(dǎo)致一些學(xué)生在美聲學(xué)習(xí)中不注意語音的練習(xí)，歌唱時聲音不流暢、咬字發(fā)緊、不清等等。因此，在高校聲樂教學(xué)中提升對普通話語音的認(rèn)識，探究高校聲樂教學(xué)中普通話語音的應(yīng)用，都具有極強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

一、普通話語音在聲樂演唱中的重要性

語言問題在聲樂演唱中占有重要的地位，這是聲樂藝術(shù)在不斷發(fā)展的過程中人們形成的一個共識，演唱者的發(fā)音吐字是否清晰，歌詞表達(dá)的是否正確，決定了聲樂演唱的歌唱魅力。作為一種演唱方法，美聲唱法起源于意大利，并被認(rèn)為最適合用意大利語演唱。隨著20世紀(jì)美聲唱法傳入中國，普通話語音與美聲的融合問題就一直備受關(guān)注，只有將美聲唱法的優(yōu)勢與中國語音特點相結(jié)合，才能充分展現(xiàn)出中華文化的獨特魅力，這里需堅持的一個發(fā)聲原則就是字正腔圓。在當(dāng)前高校聲樂教學(xué)中，部分教師和學(xué)生把全部的注意力放在了口型上，而不重視普通話語音在美聲唱法中的作用，但實際上，想要讓中國美聲更上一個臺階，需要將美聲與普通話語音進(jìn)行融合，相互取長補(bǔ)短，達(dá)到最佳的效果。教師要在聲樂教學(xué)中重視學(xué)生的普通話語音應(yīng)用問題。

二、影響歌唱語音準(zhǔn)確性的要素

（一）普通話語音的自身特點

很多學(xué)生在聲樂演唱時會遇到這樣的問題，在元音處難以發(fā)出統(tǒng)一完美的聲樂，在輔音處難以做到聲音的連貫，于是很多學(xué)生為了保證發(fā)聲的完美，在一些比較難發(fā)的音上就做了模糊處理，導(dǎo)致字的讀音不夠準(zhǔn)確。究其原因，在于普通話語言有著一套自己的語音發(fā)聲體系，在聲母、韻母、聲調(diào)上都有著自己的變化，若其中某一個要素發(fā)聲了變化，則音節(jié)就會不同。有時候教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，沒有強(qiáng)調(diào)普通話語音的特點，學(xué)生就會誤認(rèn)為美聲唱法只注重音色魅力而不重視咬字。

（二）地方方言復(fù)雜

我國是一個多民族的國家，各地方言與普通話語音存在較大的差異，一些來自方言地區(qū)的學(xué)生，在進(jìn)行美聲學(xué)習(xí)時可能會因為自身方言的影響導(dǎo)致語音不準(zhǔn)，對發(fā)聲部位，共鳴，咬字的準(zhǔn)確性上產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)生在進(jìn)行美聲學(xué)習(xí)時，采用的是漢語普通話，教師有必要針對學(xué)生的方言問題進(jìn)行辯正，以保證方言語調(diào)不會對歌唱語言產(chǎn)生影響。因此，要加強(qiáng)學(xué)生的普通話語音系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在了解普通話語音系統(tǒng)特點的基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)發(fā)聲技巧，以達(dá)到理想的效果。

（三）歌唱語音的特殊性

歌唱的聲樂語言具有特殊性，主要是在和生活語言進(jìn)行比較時，二者存在較大差異。能說好普通話并不意味著能唱好中國歌，對于一些普通話的語音，在聲樂演唱過程中要進(jìn)行變化。例如，“愛，啊，高”三字韻母中的主要元音是[a]、[A]、[a]，但在歌唱語言中，為了追求統(tǒng)一，會把這三個音放在一個音位，同時對于聽眾而言，這種處理并沒有產(chǎn)生任何影響，所以這種變化夸張是符合歌唱要求的。在聲樂演唱中經(jīng)常會根據(jù)歌唱語言的要求進(jìn)行一些發(fā)音處理。

三、普通話語音與美聲唱法的融合

（一）語調(diào)

在聲樂演唱中，根據(jù)普通話語音的特點，在語調(diào)方面主要涉及三個內(nèi)容，即重音、停頓和升降。①重音是指在句子中將某些詞匯加重語氣，可分為語法重音和情感重音兩種。在進(jìn)行聲樂演唱時，語法重音常常會受到旋律節(jié)拍的影響，在節(jié)拍中會按照一定的順序循環(huán)強(qiáng)弱，形成強(qiáng)力度重音的叫做節(jié)拍重音，節(jié)拍重音決定了律動走向；②停頓是語句或詞語間的停頓，可根據(jù)標(biāo)點或內(nèi)容進(jìn)行停頓，在聲樂演唱中一方面要強(qiáng)調(diào)發(fā)音的連貫，另一方面也要注意停頓換氣，保證演唱的流暢，很多學(xué)生在學(xué)生聲樂演唱時不注意換氣，沒有停頓，導(dǎo)致咬字過死，演唱呆板；③升降是指根據(jù)語氣或情感來進(jìn)行變化調(diào)整的，在進(jìn)行聲樂演唱時，需注意句子的升降變化，以達(dá)到理想的演唱效果。

（二）語氣

語氣與語調(diào)是統(tǒng)一的。在人們說話或是進(jìn)行情感表達(dá)時，我們會根據(jù)說話者的語調(diào)判斷他的語氣，包括抑揚(yáng)頓挫、重音、升降等等，同樣在聲樂演唱的過程中，觀眾也會語氣來感受演唱者所表達(dá)的內(nèi)容，所以在聲樂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受語氣，使學(xué)生的聲樂演唱更加準(zhǔn)確到位。

（三）語勢

所謂語勢就是對語氣的一種描述，同時也是一種變化情況，語勢在聲樂中的狀態(tài)分為以下幾種：其一，語勢的輕重緩急。演唱語氣的快速就是提高咬字、吐字的速度，在過程中富有彈性，這樣就會帶給聽眾激烈、歡快的感覺，需要注意的是，加快演唱并不單單是速度上的加快，同時還必須要控制好氣息；而語勢的變慢也要不整其流動性，不能突然停滯。其二，語勢的張弛。張弛包括音量和節(jié)奏兩個方面，對于語言比較密集的位置要適當(dāng)?shù)摹笆铡?，稀疏的地方要適當(dāng)?shù)摹胺拧保@就是所謂語勢張弛。其三，語勢的強(qiáng)弱。強(qiáng)度同音量和力度兩個方面有關(guān)，在強(qiáng)音量中就要體現(xiàn)強(qiáng)的語勢，弱音量同樣要弱的語勢，這樣才能提高演唱的感染性。

總結(jié)

綜上所述，在聲樂演唱中要重視普通話語音的關(guān)鍵作用，找到普通話語音與美聲唱法的完美契合點，使美聲特點與漢語語言特點能夠完美融合，更為準(zhǔn)確的詮釋歌曲的內(nèi)涵。作為一名高校聲樂教師，要重視普通話語音在聲樂教學(xué)中的地位，提高學(xué)生對普通話語音的重視程度，強(qiáng)化學(xué)生在普通話語音方面的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握扎實的歌唱技巧，并能夠在聲樂演唱中達(dá)到最理想的歌唱效果。

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