淺談職業(yè)類院校學生學習化學興趣的培養(yǎng)

寶貴榮 薩仁圖雅

摘 要：結合在職業(yè)類院校的化學教學實踐，以及心理學和教育學理論，淺談在化學教學中如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。在職業(yè)類院校的化學教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣的同時，不斷改進化學教學方法，優(yōu)化教學過程，充分利用化學實驗和實訓教學來激發(fā)學生的學習興趣；將化學教學與實際生活相聯(lián)系，從學生的感性知識出發(fā)培養(yǎng)學生學習化學的興趣；培養(yǎng)師生之間和諧融洽的感情，激發(fā)學生的化學學習興趣。

關鍵詞：化學教學；職業(yè)類院校；興趣培養(yǎng)

面對教育改革，許多職業(yè)類院校進行了大膽的摸索和探究。職業(yè)類院校的化學教學中積極倡導“自主、探究、合作”的學習方式，具體地來說，就是“倡導職業(yè)院校的學生主動參與、樂于探究、勤于動手做化學實驗、獲取化學新知識的能力、分析和解決化學實驗問題的能力以及化學實驗中交流和合作的能力”。職業(yè)類院校的化學教學中心由教師向學生轉移，學生的學習方式由被動接受轉為主動學習。以下是筆者根據自身多年從事職業(yè)類院?；瘜W教學的經驗，提出的培養(yǎng)職業(yè)類院校學生學習化學興趣的幾點措施，僅供參考。

一、利用化學的實用性和廣泛性培養(yǎng)學生的學習興趣

在教學實踐中，職業(yè)類院校的老師，要嘗試去拓寬學生的知識面，引導學生將所學的化學基本概念和化學原理更好地聯(lián)系到實際生活中去，深刻體會化學在實際生活中的廣泛應用，進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生學習化學的興趣?；瘜W與我們的生活息息相關，在化學教學過程中，老師在講述課本理論知識的同時，亦可及時地傳授一些與實際生活相關的化學知識，以激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講解酸堿中和反應過程中，以碳酸鹽的鑒別為例，從實際生活出發(fā)，提出水壺里的水垢怎么除掉，能否用洗衣粉，可以用什么？污垢的主要化學成分是氫氧化鎂和碳酸鈣，它們都能與酸反應，可以用廚房的醋與他們反應來除去水壺中的水垢。

二、利用實驗教學的趣味性激發(fā)學生的學習興趣

職業(yè)學院學生的整體文化素質不高且化學成績偏低，但他們的實際動手能力較強，特別是對操作性強的化學實驗課具有濃厚的興趣。化學是以實驗為基礎的一門自然學科，實驗是化學教學中最有魅力的教學方法，也是激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生各種能力和良好思想品質的重要手段。首先，要重視老師的實驗教學，培養(yǎng)學生的觀察能力并增進學生的學習興趣。其次，要注重學生分組實驗教學，讓每個學生得到同等的動手做實驗的機會。引導學生從直觀的實驗現象中獲得感性認識，培養(yǎng)學生形成化學概念。最后，有效地將化學實驗與學生生活聯(lián)系起來，增強學生學習化學的興趣，讓學生感受到化學知識和化學實驗的魅力。

三、培養(yǎng)師生之間和諧融洽的情感，激發(fā)學生的學習興趣

職業(yè)類院校的化學教學中，老師和學生之間不僅要有理論知識信息的交流，還要有情感交流。作為一名老師，對待每個學生都應平等、熱情、積極并持有信任的態(tài)度，讓學生感受到老師真切的關懷和鼓勵。首先，在教學中要注重教態(tài)，有意識地構建和諧的課堂氛圍，形成師生共同動手、共同探討、共同學習、相互促進的良好局面。其次，用教師的人格魅力提升職業(yè)類院校學生的學習興趣。老師有豐富的理論和實踐知識以及良好的教學形象，能夠對培養(yǎng)學生的學習興趣起到潛移默化的影響，因此老師應言行一致、嚴于律己，要時刻充滿活力與自信，讓學生從老師的身上看到一種正能量，用這種能量感染學生、鼓舞學生，從而使自己成為學生學習的榜樣。最后，教師應積極提升學生的自信心。學生步入大學后，面對全新的環(huán)境，很多學生在學習和生活上會有所不適。我們在教學中應盡可能地發(fā)掘學生的閃光點，引導和鼓勵他們，逐步消除學生的自卑心，保護學生的自尊和自信，并增強學習化學的興趣和信心。

總而言之，化學是一門比較難學的課程，而興趣是學生學好化學的基本前提，對于學生化學興趣的培養(yǎng)必須采取一定的策略。在職業(yè)類院校的化學教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣是學好本專業(yè)的直接動力，興趣是成功和創(chuàng)新的源泉。本文淺談培養(yǎng)和激發(fā)職業(yè)類院校學生學習化學興趣的方法，只是初步的淺談，有必要進行進一步深入的理論和實踐研究。

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