讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生自主發(fā)言的舞臺(tái)

毛杏英

摘 要：在課堂上，教師該如何提高學(xué)生參與課堂的積極性：激情，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解；授漁，使學(xué)生樂于發(fā)表自己的見解；激趣，使學(xué)生爭(zhēng)于發(fā)表自己的見解，只有在不懈的實(shí)踐中，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂上的主人。

關(guān)鍵詞：自主發(fā)言； 激趣； 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）02-083-001

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動(dòng)的主體。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表自己的見解，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新品質(zhì)。

一、引導(dǎo)，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)時(shí)，我們要立足于課堂的改革，把教學(xué)民主、教學(xué)互動(dòng)帶入課堂。學(xué)生不愿發(fā)表自己的見解，除了正常的生理因素外，大多是由于怕出錯(cuò)而導(dǎo)致同學(xué)的嘲笑和老師的責(zé)怪。作為教師，應(yīng)當(dāng)把好學(xué)生的脈搏，理解學(xué)生的顧慮，消除其思想上的障礙，使所有學(xué)生都開口。因而在課堂上教師當(dāng)努力營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍，造就一種輕松愉快、心靈溝通的心理環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。無(wú)論在什么情況下，總要以滿腔熱情去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。常見一些特級(jí)教師都很風(fēng)趣、幽默，正由于這樣，才能激發(fā)學(xué)生喜悅、欣賞、贊美的情感，學(xué)生們?cè)诳炜鞓窐返沫h(huán)境中引發(fā)出積極健康的心境，使學(xué)習(xí)成為一種樂趣，一種生活。他們總在學(xué)生不能說(shuō)時(shí)或者說(shuō)錯(cuò)時(shí)，給予一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)信任的表情，一個(gè)禮貌的動(dòng)作，一個(gè)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生感覺到老師的期待。

二、授漁，使學(xué)生善于發(fā)表自己的見解

要使學(xué)生樂于發(fā)表自己的見解，不僅要?jiǎng)又郧椤?dǎo)之以行，更要“授之以漁”。因此，我們應(yīng)該通過各種途徑，訓(xùn)練其語(yǔ)言表達(dá)能力，并使學(xué)生樂于表達(dá)自己獨(dú)特的見解。

1.多看

要學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解，僅靠書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有當(dāng)學(xué)生的知識(shí)較豐富時(shí)，他們才有話可說(shuō)，由于這樣的見解是有據(jù)可循的，才會(huì)樂于表達(dá)自己的見解。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生多留心周圍的事物，多看課外書。只有這樣，就為他們有自己的見解做好了充分的準(zhǔn)備，同時(shí)也大大提高了學(xué)習(xí)的積極性。

如教學(xué)《廣玉蘭》一文時(shí)，我在黑板上板書課題后，便問學(xué)生：“你們見過廣玉蘭嗎？談?wù)勀銓?duì)它的了解。”學(xué)生就紛紛聯(lián)系到平時(shí)在生活中看過的廣玉蘭或在書上看到的廣玉蘭的介紹來(lái)談了自己對(duì)廣玉蘭的了解。學(xué)生在這種有準(zhǔn)備的情況下，消除了顧慮，就會(huì)大膽發(fā)表自己的見解，對(duì)學(xué)習(xí)也就產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.多想

多給學(xué)生想的機(jī)會(huì)，有利于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！皹匪挤接兴既础?。教師應(yīng)善于通過對(duì)教材的分析，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句發(fā)現(xiàn)問題，通過巧設(shè)問題，來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，倡導(dǎo)教育的多元化、民主化。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，使他們樂于表達(dá)自己的見解。

如教南宋詩(shī)人志南的《絕句》時(shí)，課后有這樣一個(gè)練習(xí)：想象古詩(shī)描繪的情景，用自己的話寫下來(lái)。我是這樣處理的：在學(xué)完古詩(shī)后，再次出示詩(shī)中的畫面，配上悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景象，說(shuō)說(shuō)你好象聽到了什么，看到了什么，聞到了什么，感受到了什么，鼓勵(lì)他們?cè)趺聪刖驮趺凑f(shuō)。有的同學(xué)說(shuō)：“我好像看到了天空下起了蒙蒙細(xì)雨，這雨，如牛毛，如花針，如煙如霧，沾在身上，衣服將濕未濕。詩(shī)人拄著拐杖尋春來(lái)了，那拐杖的‘篤篤聲漸漸遠(yuǎn)去，越來(lái)越輕，越來(lái)越輕……”有的同學(xué)說(shuō)：“春雨綿綿，詩(shī)人帶著雅興劃著小蓬船來(lái)到了這里，將船系在了樹陰下。拄著拐杖漫步在小道上，微風(fēng)吹來(lái)，像媽媽柔軟的手拂過，絲毫沒有冷意?？諝庵袕浡踊ǖ南銡?，就連這雨都似乎帶著香味，令人心曠神怡……”學(xué)生在這樣輕松的氛圍下就樂于發(fā)表自己的見解了，而且學(xué)習(xí)的積極性也較高。

3.多說(shuō)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該珍視學(xué)生獨(dú)特的見解與感悟，靈活地運(yùn)用多種方式激勵(lì)學(xué)生開口表達(dá)，這其實(shí)就是創(chuàng)新思維的萌芽。教師應(yīng)使這種意識(shí)得到強(qiáng)化，為學(xué)生發(fā)表見解提供機(jī)會(huì)。讓他們盡情地說(shuō)，哪怕是簡(jiǎn)單得無(wú)法再簡(jiǎn)單的問題都說(shuō)錯(cuò)時(shí)，也要保護(hù)他們的童心。教師切忌自己先灰心，把悲觀、失望的情緒感染給學(xué)生，而要鼓勵(lì)他們不要因一時(shí)的失誤自怨自艾。充滿激情的話語(yǔ)，雖不一定能“一石激起千層浪”，但至少也可以“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”。

另外，還可以開展多種活動(dòng)加強(qiáng)訓(xùn)練。如課前三分鐘講演，名家的詩(shī)文朗誦，收看《新聞聯(lián)播》，挑戰(zhàn)小主持人等節(jié)目，班級(jí)的小小新聞發(fā)布會(huì)，故事大獎(jiǎng)賽，小型辯論會(huì)等等，形式不一而足，均可以進(jìn)行有益的探索實(shí)踐，放手讓學(xué)生做課堂的主人。

三、激趣，使學(xué)生樂于發(fā)表自己的見解

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因。我們?cè)诮虒W(xué)中都不可避免這樣一個(gè)事實(shí)，學(xué)生不感興趣的東西，是難以學(xué)好的。正所謂興趣是最好的老師。因而在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分挖掘教材的潛在因素，運(yùn)用各種教學(xué)手段，將抽象的概念形象化，深?yuàn)W的道理淺顯化，枯燥的知識(shí)趣味化，通過討論交流合作的方式，把學(xué)生帶進(jìn)輕松、愉悅的境界中，使其順其自然地表達(dá)言辭，暢快淋漓，一吐為快。此時(shí)，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)于發(fā)表自己的見解，其效果自然妙不可言。

例如在教學(xué)《黃河的主人》，課末要求學(xué)生以小組的形式，用口頭表達(dá)來(lái)給艄公寫一封信。學(xué)生稍加思索后，便在小組內(nèi)七嘴八舌地說(shuō)出自己的文章，有多大勁就使多大勁，不怕自己說(shuō)錯(cuò)，不怕別人批評(píng)，學(xué)生的個(gè)性得到充分解放。最后，被推薦的代表說(shuō)出了全組同學(xué)要對(duì)艄公說(shuō)的話。此時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地播放萬(wàn)馬奔騰的黃河及艄公駕著羊皮筏子勇渡黃河的錄像，動(dòng)情的話語(yǔ)配以直觀的畫面，學(xué)生們情緒高漲，身心完全融入情境之中，享受著成功的喜悅。這樣的合作，就把個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，給每個(gè)學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。以趣引路，學(xué)生爭(zhēng)于發(fā)表見解，他們就會(huì)在不知不覺中增長(zhǎng)知識(shí)，漸入佳境。

總而言之，在教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用多種方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓他們快快樂樂學(xué)語(yǔ)文，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，使語(yǔ)文教學(xué)和完善人格達(dá)到和諧的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

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