試論體育與健康課程改革背景下如何提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)

王月美

摘 要：新課程標準指出，體育與健康這一門課程的價值在于提高學生的身體和心理健康水平，同時培養(yǎng)適應社會的能力以及獲得體育與健康的基本知識和能力。在這過程中，教師起主導作用。教師的專業(yè)素養(yǎng)決定了這種主導作用能否得到有效發(fā)揮和運用。本文試就體育與健康課程改革背景下如何提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)展開了分析。

關鍵詞：體育與健康課程；初中體育；教師；專業(yè)素養(yǎng)

1.體育與健康課程改革對體育教師提出的專業(yè)要求

《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》指出“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑”。另外，該課程標準還提出對教師和學生在教學內(nèi)容的選擇上應予以尊重，同時鼓勵實現(xiàn)多樣化的教學評價方式，從而有利于進一步激發(fā)學生體育運動的興趣，并最終在身體、心理和個人綜合能力等方面獲得健康、全面的發(fā)展。

因此，體育教師的專業(yè)化是體育課程改革的主要要求之一。從某種程度上來看，體育課程改革僅僅是停留在教師怎么教的問題的層面上，而對這一“藍圖”的實現(xiàn)，則由執(zhí)教者的執(zhí)教水平和能力來決定。所以，體育課堂教學中體育教師的專業(yè)性是教學開展前擺在面前的重要問題。這也就是說，目前在體育與健康課程改革背景下，體育教師提高專業(yè)化的出發(fā)點應是先“學會教學”。而這一點則需要體育教師從加強職業(yè)道德素質和知識結構出發(fā)。此外，從教育管理工作者的角度來看，加強體育教師的專業(yè)化，需要有專業(yè)培養(yǎng)制度和管理制度來作為保障。

2.提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)的策略

（1）轉變教育思想。教育事業(yè)是國家的百年大計。體育教育肩負著提升初中生身體健康素質和個人綜合素養(yǎng)的重大使命。因此，體育教師要提高專業(yè)素養(yǎng)，首先就要轉變自身的教育思想。先從樹立明確的基礎教育改革指導思想入手，再結合教學實際情況，在教學中樹立健康第一的教學理念，為學生的全面發(fā)展打下良好和扎實的基礎。

（2）增強業(yè)務素質。由于習慣了傳統(tǒng)的授課方式，體育教師的業(yè)務水平難以滿足不斷發(fā)展的需求，很多體育教師的授課現(xiàn)狀嚴重阻礙了新課改的順利進行。因此，提升體育教師的業(yè)務能力，從以下幾點著手：第一，加強體育教師專業(yè)知識能力的培養(yǎng)，體育教師只有不斷提高自己的知識水平、文化素養(yǎng)，積累深厚的教學功底，才能在體育教學中抓緊教學的精髓，將復雜的內(nèi)容簡單化，讓學生輕而易舉地學習知識，提升學生的體育素質和能力。第二，體育教師要不斷加強授課技能的提升練習。一堂優(yōu)秀的體育課需要教師的精心組織和指導，教師的組織能力越強，學生的學習效果就越好。因此，提升體育教師的授課技能，有利于激發(fā)學生的學習興趣，進而提升學生的身體素質和心理素質。參加各類教育教學“評比”或“競賽”活動，能很好地提升體育教師的教育教學能力，尤其是對于青年教師。

（3）提高知識水平。在新課程改革的不斷推行中，很多教師發(fā)現(xiàn)了以前沒有的現(xiàn)象，那就是學生的優(yōu)點充分地展現(xiàn)了出來并且經(jīng)常提出問題把教師給難住。面對學生的變化，教師也應該不斷調整自己的教學計劃、提高知識水平。很多體育教師習慣于在運動場上大顯身手，但能坐下來翻翻書、看看教育著作的體育教師卻不多，所以體育教師要多“讀書”，通過閱讀來充實自己、提高自己，提高對“新課標”的認識，加強對“新課標”的理解。

（4）樹立專業(yè)精神。與語文、數(shù)學等其他學科相比，體育教學有著獨有的特征。由于體育課長期沒有固定的教室，基本都是室外教學，工作環(huán)境比較艱苦，需要耗費大量的體力，并且體育教師普遍存在班級多、教學任務重的情況，所以作為一名合格的體育教師應當具有頑強的意志和吃苦耐勞的品格，并且具有無私奉獻的精神，只有擁有這些品質才可能長期堅守這份工作，才能體會到為教育事業(yè)付出的喜悅和驕傲。

（5）塑造人格品質。常言道：“學高為師，身正為范?！倍w育教師也應該塑造和擁有獨具體育藝術魅力的人格品質。這就需要體育教師不斷提升自身的知識水平和教書育人的能力，同時需要擁有“終身學習”的態(tài)度和樹立良好的職業(yè)道德素質。

提高專業(yè)素養(yǎng)，是體育教師在體育與健康課程改革背景下需要首先處理的一項基本工作。只有具備了這樣的素養(yǎng)，才能促進體育教學的有效開展，才能完成初中體育的理念與使命。

參考文獻：

[1]吳小毛.體育與健康課程改革理念下的體育教師專業(yè)素養(yǎng)探究[J].泰州職業(yè)技術學院學報，2010（06）：123—125.

[2]何建東.體育與健康課程標準的變化及困惑[J].體育學刊，2012（03）：82—84.

（作者單位：山東省榮成市第三十 五中學）