如何通過(guò)中學(xué)美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的相關(guān)分析

毛曉玲

摘 要：美好的事物往往蘊(yùn)藏在生活中，但是，對(duì)于生活中美的事物，并不是人人都可以感受到的，美的事物需要通過(guò)一定的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和培養(yǎng)才能夠欣賞。在中學(xué)階段開(kāi)設(shè)美術(shù)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有重要的意義，通過(guò)開(kāi)設(shè)美術(shù)課來(lái)提升學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美情趣，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：美育；美術(shù)課程；審美能力

一、利用視覺(jué)造型，培養(yǎng)學(xué)生的美感

美術(shù)是依賴(lài)于一定的形式而存在的一種視覺(jué)的藝術(shù)。學(xué)生對(duì)于美術(shù)的理解，首先是從一系列的形式入手的，比如，一系列的線(xiàn)條、質(zhì)感、色彩等，面對(duì)大自然的種種事物也十分好奇，首先接觸到的是河水的曲折婉轉(zhuǎn)、高山的雄奇壯觀、花卉的色彩繽紛等。學(xué)生會(huì)通過(guò)這些直接的直觀感受，形成自己對(duì)于自然美和人造美的整體的視覺(jué)感受。但是，這只是停留在表層的對(duì)于美的認(rèn)識(shí)，并不可能形成審美的能力。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)這些視覺(jué)上的美的感受進(jìn)行深入的剖析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的感受能力，使學(xué)生逐漸形成自己的美感。

在中學(xué)美術(shù)課上，首先要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和感受線(xiàn)條和色彩的魅力。教師要選擇最具代表性的美術(shù)作品來(lái)進(jìn)行分析和引導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)習(xí)線(xiàn)條的時(shí)候，可以選取中國(guó)畫(huà)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，中國(guó)畫(huà)中的線(xiàn)條表現(xiàn)非常精彩，當(dāng)然也可以通過(guò)素描畫(huà)的賞析來(lái)進(jìn)行，課后可以帶學(xué)生去寫(xiě)生或者是臨摹一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生真正地感受線(xiàn)條的魅力。對(duì)于色彩，不同的學(xué)生會(huì)有不同的見(jiàn)解，一般而言，人們能分辨出紅、黑、藍(lán)、黃、綠、白、紫、橙這幾種顏色，但是在畫(huà)家的眼里，比如在西方印象派畫(huà)家們的眼里，就不僅僅是這幾種顏色，他們可以感受到生活中更多的色彩，他們可以利用幾種不同顏色的混合創(chuàng)造出新的顏色，來(lái)完成自己的作品，形成不同于他人的畫(huà)風(fēng)。在課堂上，美術(shù)教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生一些基本的色彩調(diào)配方法，培養(yǎng)對(duì)色彩分析理解的能力，讓學(xué)生了解一些色彩的漸變規(guī)律，并通過(guò)具體的圖案和作品來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

二、欣賞優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

優(yōu)秀的作品集純熟的繪畫(huà)技藝和高尚的思想于一身，分析鑒賞優(yōu)秀的作品，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提升學(xué)生的審美能力具有重要的作用。優(yōu)秀的作品對(duì)人的思想情感具有熏陶和感染的作用。教師可以在課堂中給學(xué)生講解自己精心挑選過(guò)的優(yōu)秀作品，也可以帶學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或者展覽室參觀，讓學(xué)生開(kāi)闊自己的視野，不僅僅局限在課堂的小范圍之上。教師在結(jié)合具體的作品與作者進(jìn)行講解的時(shí)候，要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，要鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感與體驗(yàn)全部投入到學(xué)習(xí)中去，真正提高自己的思想水平和審美情趣。當(dāng)然教師還可以引導(dǎo)學(xué)生留心自己周?chē)乃囆g(shù)，從生活中汲取美術(shù)的真諦。

三、涉及多門(mén)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與提高絕不僅僅是感受美與鑒賞美的能力的提高，更重要的是要提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力，讓他們學(xué)以致用。中學(xué)階段的孩子充滿(mǎn)想象，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生豐富的想象能力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造美的能力。美術(shù)這一學(xué)科涉及的范圍很廣，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，美術(shù)無(wú)處不在，中學(xué)階段開(kāi)設(shè)的多門(mén)學(xué)科中都包含有美術(shù)的成分，如，在數(shù)學(xué)課上學(xué)到的線(xiàn)條以及合理的比例，在歷史課上學(xué)到的作者的生平以及生活的具體的年代背景，在語(yǔ)文課上學(xué)到作品為什么要這樣來(lái)命名以及作者要表達(dá)的具體的思想感情，等等，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的課程緊密聯(lián)系成為一個(gè)有機(jī)的整體，進(jìn)行整體的教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)框架，使學(xué)生形成自己對(duì)某一事物的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，創(chuàng)作自己的作品。要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作實(shí)踐，大膽地創(chuàng)作出自己的美術(shù)作品，教師要對(duì)其作品進(jìn)行合理的評(píng)析并給出切合實(shí)際的建議，幫助學(xué)生進(jìn)步，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中提升自己的審美創(chuàng)造能力。不斷地激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造美的能力，使得學(xué)生勤于創(chuàng)造，樂(lè)于創(chuàng)造，真正提升自己的審美能力。

中學(xué)是學(xué)習(xí)生涯中的黃金時(shí)代，此時(shí)學(xué)生正值青春時(shí)期，身心各方面得到迅速的發(fā)展，同時(shí)也是學(xué)生最為辛苦的時(shí)期，面臨著各種的考試以及各類(lèi)的情感問(wèn)題。所以，在這一階段使得學(xué)生形成積極、健康的價(jià)值觀，是教學(xué)最為關(guān)鍵的任務(wù)之一，中學(xué)美術(shù)教學(xué)在其中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)學(xué)生健康人格的養(yǎng)成以及正確地認(rèn)識(shí)自己、正確地處理人與人之間的關(guān)系以及審美能力的提高都發(fā)揮著不可替代的作用。

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（作者單位：重慶市綦江中學(xué)）