多媒體教學在初中生物教學中的應(yīng)用探索

李良禮

摘 要：初中生物教學的內(nèi)容與自然環(huán)境中的各種生物具有密切的關(guān)系，涉及人、動植物以及微生物等，如果仍然依靠傳統(tǒng)的教學方法，難以取得令人滿意的教學效果。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)生物教學的弊端，它使生物課堂更加活躍，能夠有效提高學生的興趣，對于提高初中生物教學效率具有重要的意義。多媒體教學符合時代的發(fā)展和初中生物教學的要求，因此應(yīng)當加強對多媒體教學模式的應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：多媒體教學；初中生物；應(yīng)用

初中生物課程作為一門和實驗密切相關(guān)的課程，在教學的過程中涉及比較多的概念和實驗等，通過應(yīng)用多媒體教學手段，能夠完整清晰地反映生物變化的過程，能夠給予學生多種器官的刺激，有利于提高生物教學效率。

一、多媒體教學在初中生物教學中的意義

1.能夠提高學生的興趣

多媒體教學方式能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，使課堂氣氛更加活躍，提高學生對生物的興趣。多媒體技術(shù)可以通過視頻、音頻等展現(xiàn)出生物變化的過程，有利于塑造良好的課堂情境。多媒體教學方式不但能夠提高生物課堂的吸引力，使學生自覺融入到教學過程中，而且能通過生動的形式滿足學生的求知欲和好奇心，能夠在教學的過程中啟發(fā)學生思考，使學生主動學習生物知識。多媒體教學方式為學生學習生物提供了輕松的環(huán)境，使學生能夠積極主動地投入到教學過程中，提高了學生的興趣。在傳統(tǒng)的教學方式只能依靠教師個人的語言描述來反映生物的現(xiàn)象和規(guī)律等，學生往往認識比較模糊，多媒體技術(shù)能夠清晰反映出生物變化的動態(tài)過程，能夠幫助學生了解生物的本質(zhì)，幫助學生構(gòu)建完整的生物知識體系。多媒體技術(shù)的應(yīng)用增加了學生學習生物知識的窗口，使學生在學習過程中能夠主動探索，激發(fā)學生的積極性。

2.有利于突出教學的重點

中學生物學習，對學生的觀察能力要求比較高，在必要時還需要通過實驗來驗證生物現(xiàn)象和生物規(guī)律。在傳統(tǒng)的生物教學中為了反映生物現(xiàn)象，常常需要進行實地參觀，但由于條件限制，往往無法實現(xiàn)，而借助多媒體技術(shù)手段，能夠給學生帶來直觀的感受。教師在教學的過程中可以圍繞教學目標有目的地突出教學的重點和難點，對于一些知識結(jié)構(gòu)復雜的生物知識應(yīng)當進行詳細說明，多花一些時間，這樣能夠加深學生的印象。在生物教學的過程中一些概念比較抽象，學生在理解的過程中存在一定的困難，特別是不能夠直接觀察到生物生命的變化過程，但是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)彌補了這種缺陷，它能夠給學生帶來身臨其境的感覺，使抽象的概念在多媒體技術(shù)的幫助下變得更加形象具體，能夠增強學生的理解能力。

3.能夠提高課堂教學效率

多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學中存在的弊端，能夠豐富課堂教學內(nèi)容，教師可以對多媒體信息進行有針對性的加工和處理，提高教學的效率。初中生物作為自然科學的一類，包含了比較多的概念知識，可以借助多媒體技術(shù)手段實現(xiàn)對教學內(nèi)容的精確回顧和再現(xiàn)，在一定程度上也減少了教師板書的負擔，使生物課堂更加有效率。由于初中學生的知識還不夠全面，所以在理解一些生物知識時存在一些困難，此時可以通過圖像、視頻的方式來展現(xiàn)生物過程。例如，在講授植株的生長內(nèi)容時，由于學生沒有學習到相關(guān)的化學知識，對植株生長過程中的有機物和無機鹽不了解，教師可以通過相應(yīng)的無土栽培視頻來擴展教學內(nèi)容，加深學生對無機鹽的理解，同時也提高了教學效率。

二、多媒體教學在生物教學中的應(yīng)用研究

1.利用多媒體技術(shù)塑造教學情境

在應(yīng)用多媒體技術(shù)進行生物教學時，教師要注重教學情境的塑造，良好的教學氛圍能夠吸引學生的注意力，提高學生學習的效率。在利用多媒體進行教學的過程中可以通過問題來進行啟發(fā)，一些針對性比較強的問題往往能夠引起學生主動思考，例如，在講授“生物的特征”一課時，教師要把握好生物第一課，激發(fā)學生對學習的興趣，可以通過播放《植物王國》《地球生靈》等生物視頻片段，為學生提供關(guān)于生物廣泛分布的視角，幫助學生了解生物所研究的內(nèi)容、范圍等。通過這些多媒體片段，能夠使學生融入到教學情境中，能夠給學生帶來強烈的視覺沖擊，使學生自覺地投入到生物課程的學習中。在視頻播放完成之后應(yīng)當主動提問學生，使學生對生物的概念具有清晰的認識。在學習關(guān)于生態(tài)保護環(huán)境的課程時，可以通過前后兩種視頻的對比來反映保護環(huán)境的重要性，一種是在生態(tài)破壞之前山清水秀的視頻，另外一種則是環(huán)境破壞之后荒蕪的情形，這種前后對比能夠給學生帶來比較強的情感沖擊，使學生認識到環(huán)境保護的重要性，特別是對生物的重要性。

2.利用多媒體來完善課堂教學

在生物教學中需要應(yīng)用到一些模型，這些講述都會占用一定的教學時間，如果把這些過程交給視頻，往往能有效增加課堂的容量，擴展學生的視野。教師可以將節(jié)省下來的時間用來進行答疑解惑，及時解決學生在學習中存在的問題，在必要時還可以用視頻來輔助課堂練習。多媒體教學能夠培養(yǎng)學生學習的主動性，能夠?qū)崿F(xiàn)以學生為主體的教學方式，例如，通過視頻來引導學生探究生物知識，改變被動式的教學，逐步提高學生學習的積極性。多媒體技術(shù)還能夠和學生的生活相結(jié)合，塑造出獨特的教學情境，例如，在講解“關(guān)于對細菌和真菌應(yīng)用”的知識時，可以從學生的日常生活著手，利用視頻的形式來反映真菌和細菌在葡萄酒、米酒以及酸奶等發(fā)酵中的應(yīng)用等，使學生感受到生物的神奇和不可思議，從而在這樣的氛圍中提高學習生物的積極性和主動性，實現(xiàn)對教材內(nèi)容的補充。

3.利用多媒體來指導實驗教學

生物教學離不開實驗，實驗?zāi)軌驇椭鷮W生加深和鞏固所學習到的知識，能夠?qū)崿F(xiàn)對生物知識的升華。同時生物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是通過實驗研究而得來的，通過應(yīng)用多媒體手段來指導實驗教學，能夠幫助學生了解生物的基本構(gòu)造和原理，能夠掌握科學的生物實驗方法。在進行實驗操作之前，教師可以通過視頻來對實驗過程進行詳細的講解，可以對實驗中的關(guān)鍵步驟進行局部放大等，為學生實驗提供示范。這種動態(tài)的指導過程能夠培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，對學生的動手能力的培養(yǎng)也具有重要的意義。同時通過多媒體教學方法，能夠幫助學生及時認識到實驗操作中的錯誤方法，提高生物實驗課的教學效率。

多媒體教學是現(xiàn)代初中生物教學重要組成部分，其內(nèi)容直觀形象，能夠?qū)@微鏡下的內(nèi)容清晰地反映在學生的面前，使生物教學更加有趣、生動。多媒體教學豐富了生物教學的內(nèi)容，拓展了教學空間，能夠吸引學生的注意力，提高初中生物課堂教學的效率。在利用多媒體教學的過程中要注重和其他教學方法相結(jié)合，在教學的過程中利用多種教學方法來完善生物課堂，進一步發(fā)揮多媒體教學的價值。同時在利用多媒體教學的過程中要控制好其“度”的問題，不能期待所有的問題都通過多媒體來解決，要結(jié)合課堂討論、探究學習等來促進生物教學。

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（作者單位：福建省晉江市潘徑中學）