專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)改革初探

王軍紅 馮豐

摘 要：現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014～2020年）指出高職制造業(yè)教育的重點(diǎn)任務(wù)是加快培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的技術(shù)技能人才。隨著制造業(yè)信息化的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職院校機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求發(fā)生了變化，很多企業(yè)對(duì)機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高。因而，高職院校機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要有一定的針對(duì)性，應(yīng)該滿足企業(yè)用人方向的需求。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)；一體化教學(xué)；教學(xué)策略；應(yīng)用能力

現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014～2020年）指出高職制造業(yè)教育的重點(diǎn)任務(wù)是加快培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的技術(shù)技能人才。機(jī)電系專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)分幾個(gè)方面：（1）能看懂本專業(yè)英文圖紙及資料。企業(yè)需要引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，要求員工能識(shí)讀相關(guān)的技術(shù)文件。學(xué)生應(yīng)掌握對(duì)西方國(guó)家圖紙的識(shí)讀方法；看懂機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)技術(shù)文件。（2）能看懂進(jìn)口設(shè)備的說(shuō)明書并合理操作之。許多先進(jìn)的企業(yè)，逐漸引進(jìn)越來(lái)越多的進(jìn)口設(shè)備，需要技術(shù)人員能看懂設(shè)備說(shuō)明書并合理使用相應(yīng)的設(shè)備。

一、采用一體化教學(xué)模式，注重培養(yǎng)專業(yè)能力

專業(yè)英語(yǔ)一直被認(rèn)為是一門比較枯燥的課程，具備英語(yǔ)初級(jí)基礎(chǔ)的高職學(xué)生，對(duì)于繁雜的專業(yè)詞匯，加之專業(yè)知識(shí)匱乏，導(dǎo)致他們上專業(yè)英語(yǔ)課就像聽天書。學(xué)過(guò)之后，幾乎什么收獲也沒(méi)有。對(duì)此，我深入分析了所學(xué)課文的內(nèi)容，然后將他們分類、歸納，并使教學(xué)內(nèi)容具體化，借助于一體化教學(xué)模式，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，將復(fù)雜的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)以簡(jiǎn)單的教學(xué)軟件、仿真軟件及數(shù)控機(jī)床等實(shí)際專業(yè)設(shè)備體現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總之，每個(gè)模塊都要在相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)車間或計(jì)算機(jī)房進(jìn)行，實(shí)踐學(xué)時(shí)超過(guò)50%，注重專業(yè)能力培養(yǎng)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的教學(xué)條件，按課程進(jìn)行教學(xué)，也可以將各模塊內(nèi)容插入到相應(yīng)的專業(yè)課中進(jìn)行；還可以對(duì)某些模塊的學(xué)時(shí)進(jìn)行增減，以滿足不同專業(yè)的需求。

二、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，深入挖掘?qū)W生潛能

課上，教師要注重啟發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，教師在講解機(jī)床設(shè)備的英文說(shuō)明書識(shí)讀時(shí)，可以將文中的重點(diǎn)詞匯解釋清楚，借助提問(wèn)的方式，讓學(xué)生來(lái)翻譯某些句子、解答某個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行機(jī)床操作演示，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。課下，教師要啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的運(yùn)用能力欠缺的現(xiàn)象，要求他們每課學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行總結(jié)歸納，概括中心及主要意思，既達(dá)到溫故而知新的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了他們一定的創(chuàng)造力，最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提高專業(yè)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

三、采用指導(dǎo)性策略，注重培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力

教學(xué)中，教師以指導(dǎo)學(xué)生為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。教學(xué)中教師負(fù)責(zé)策劃并指導(dǎo)學(xué)生完成一些活動(dòng)，獲得專業(yè)技能。教師可以精心選擇一些內(nèi)容貼近專業(yè)、滿足就業(yè)需要的教輔材料發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)他們課下做好充分的準(zhǔn)備，課上安排一些對(duì)話活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)，可以選擇念對(duì)話、背對(duì)話、說(shuō)對(duì)話等不同形式展示自己的才華，使學(xué)生的綜合能力得以充分發(fā)揮，同時(shí)也鍛煉了他們的演講能力和英語(yǔ)表達(dá)能力，使其基本滿足車間管理人員、技術(shù)人員或機(jī)床操作對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用的要求。

學(xué)校還要具備足夠的一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，為教師進(jìn)行“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)活動(dòng)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。最后，教師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用講述、對(duì)話、指導(dǎo)等策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知、模擬、理解并運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的積極性，達(dá)到既培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)技能，又培養(yǎng)社會(huì)能力和專業(yè)發(fā)展能力的要求，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)期的技術(shù)技能型人才的要求。

注：課題1：天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)2013年重點(diǎn)課題：“高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)課程體系研究”，課題編號(hào)：ⅩⅢ116。

課題2：“十二五”天津市高職高專教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“提高高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的對(duì)策研究”，課題編號(hào)：11。

？誗編輯 薛直艷