高中化學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)化策略分析

張金華

摘 要：本文分析了高中化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化策略，從演示實驗，學(xué)生實驗和家庭實驗三方面進行優(yōu)化策略分析，對于促進化學(xué)實驗的有效進行和學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)實驗；優(yōu)化策略；分析

化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是化學(xué)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。在高中化學(xué)教學(xué)中，要重視實驗教學(xué)，優(yōu)化實驗教學(xué)，通過實驗提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，使學(xué)生能夠正確認識物質(zhì)及其變化的規(guī)律，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在高中實驗教學(xué)中還存在一些問題，比如，教學(xué)模式單一，教學(xué)以演示試驗為主，忽視學(xué)生實驗教學(xué)等，因為實驗活動較為復(fù)雜，教師有意識地回避實驗教學(xué)。實驗準備不足、方法不當(dāng)、實驗失敗等，這些問題都需要認真解決，要通過優(yōu)化實驗教學(xué)的方式促進化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展，全面促進學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、充分發(fā)揮演示實驗的功用，提升學(xué)生的觀察能力和理解能力

化學(xué)教學(xué)中，有很多實驗都是演示實驗。教師應(yīng)對這些演示實驗進行認真設(shè)計，明確演示實驗的目標，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力，圍繞學(xué)生的能力培養(yǎng)設(shè)計開展演示實驗。

在演示實驗教學(xué)中，教師要認真設(shè)計實驗過程，要充分挖掘?qū)嶒炈夭?，?chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生能夠帶著問題觀看實驗，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生積極觀察思考的意識。比如，在做空氣中氧氣體積含量的實驗中，按照理論，經(jīng)導(dǎo)管進入集氣瓶的水的體積可以達到五分之一，但學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)經(jīng)導(dǎo)管進入集氣瓶的水的體積卻沒有達到五分之一，教師引導(dǎo)學(xué)生思考出現(xiàn)這種情況的原因是什么？這樣開展演示實驗，學(xué)生關(guān)注度很高，學(xué)生都想看看經(jīng)過導(dǎo)管進入集氣瓶中的水的體積能不能達到五分之一，學(xué)生觀察的積極性很高，在觀察之后，學(xué)生會思考為什么沒有達到五分之一？學(xué)生會對實驗對象進行爭辯、討論、分析，學(xué)生的思維能力也可以得到有效地提高。

另外，在演示實驗中，如果條件允許，教師可以通過邊講解邊實驗的方式，與學(xué)生進行深入交流，不斷激發(fā)學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)積極性，增加實驗的探索性，促進學(xué)生有效地掌握相關(guān)化學(xué)概念和定律，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。比如，在教學(xué)質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容時，教師就可以邊實驗邊講解，學(xué)生通過觀看實驗發(fā)現(xiàn)前后物質(zhì)的質(zhì)量沒有發(fā)生變化，然后，教師講解質(zhì)量守恒定律，以這種方式使學(xué)生對質(zhì)量守恒定律有個深刻的認識。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能

在化學(xué)實驗教學(xué)中，有一部分實驗是需要學(xué)生完成的，教師要充分利用這部分內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生參與自主實驗和合作實驗，通過這種方式，使學(xué)生有效掌握實驗的相關(guān)操作流程，提高學(xué)生的實踐動手能力，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)實驗有深刻的認識，提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)。在學(xué)生做實驗之前，教師要做好學(xué)生實驗的指導(dǎo)工作。具體而言，教師需要在學(xué)生實驗之前設(shè)置好實驗習(xí)題，使學(xué)生能夠明確實驗的目標，思考如何進行操作，通過教師指導(dǎo)為學(xué)生有效開展實驗做好準備。另外，教師要嚴肅實驗紀律，對一些關(guān)鍵操作要進行突出強調(diào)，進行實驗安全和實驗規(guī)范指導(dǎo)，保障實驗?zāi)馨踩行蜷_展。在實驗過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極觀察實驗現(xiàn)象，思考實驗現(xiàn)象，積極把自己所學(xué)的知識與實驗進行結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生開展實驗，才能保障實驗的成功。

在學(xué)生實驗之前，教師需要對學(xué)生進行實驗指導(dǎo)，在學(xué)生實驗的過程中，教師要及時對學(xué)生的操作動作進行規(guī)范，糾正學(xué)生不規(guī)范的操作，能夠及時引導(dǎo)學(xué)生分析試驗中的各種問題，鼓勵學(xué)生對實驗問題進行討論分析，解決問題。要通過引導(dǎo)學(xué)生進行自主實驗培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對化學(xué)有個科學(xué)的認識和了解。

三、利用家庭實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

化學(xué)實驗不僅可以在課堂上進行，同時也可以在課堂外開展。作為化學(xué)教師要積極鼓勵學(xué)生開展家庭小實驗，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

對于高中生而言，無論是化學(xué)學(xué)習(xí)還是未來發(fā)展都離不開創(chuàng)新，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為化學(xué)教學(xué)的重要目標，貫穿于化學(xué)教學(xué)的全過程中。其中利用家庭實驗方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有積極的效果。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做呼吸中二氧化碳含量的對比家庭實驗。要做這個實驗，學(xué)生需要分析設(shè)計原理，需要在生活中尋求可利用的東西作為儀器進行實驗，需要應(yīng)用所學(xué)的相關(guān)知識進行實驗指導(dǎo)，需要尋找合適的儀器和藥品等，在這個過程中，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力都可以得到有效的發(fā)展。

需要注意的是家庭小實驗可能會存在不安全的因素，教師不能現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生實驗，導(dǎo)致危險性加大。因此，即使是家庭小實驗，教師也需要做好安全管理，對于一些沒有危險的實驗用品，教師可以讓學(xué)生帶回家做實驗，如果存在安全隱患，就不能讓學(xué)生帶回家做實驗，要保證學(xué)生的安全。

總之，化學(xué)實驗是高中化學(xué)的重要內(nèi)容，教師要重視化學(xué)實驗，要通過優(yōu)化演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生做好實驗，引導(dǎo)學(xué)生做好家庭實驗等方式促進高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效發(fā)展，從而不斷提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。

參考文獻：

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[2]趙令令.利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神[J].化學(xué)教與學(xué)，2011（04）.

（作者單位：江西省九江市第六中學(xué)）