小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響

藍(lán)炎培

摘 要：小學(xué)是義務(wù)教育中的初始階段，新課標(biāo)改革以后，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率是教師們一直以來(lái)都在關(guān)注的話題。有效的教學(xué)方式不僅對(duì)小學(xué)生日后的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，而且也考驗(yàn)了數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)上，應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，將理論融入到實(shí)際教學(xué)中，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)特點(diǎn)；教學(xué)影響

小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙者，對(duì)于學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵性的影響力。教師在教學(xué)中應(yīng)該充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響，進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)特點(diǎn)概述

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容上的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是充滿(mǎn)著邏輯性與抽象性的學(xué)科，其中包含著多種數(shù)量關(guān)系以及各種空間形態(tài)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生對(duì)其有基本的認(rèn)識(shí)并且能夠簡(jiǎn)單地運(yùn)用。由于小學(xué)生剛剛接觸到數(shù)學(xué)，還不具備一定的邏輯思維能力，因此，考慮到小學(xué)生的這一特征，小學(xué)數(shù)學(xué)教材將抽象的內(nèi)容盡最大可能地生動(dòng)化和形象化，以便讓小學(xué)生更加容易掌握課本里的知識(shí)。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上的特點(diǎn)

小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，主要是通過(guò)自主探索和教師引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。自主探索即小學(xué)生將課本上的知識(shí)通過(guò)再次發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臄?shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上具有探索性的特點(diǎn)；另外教師引導(dǎo)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要方式，小學(xué)生主要是依靠課堂上教師以及教材的引導(dǎo)來(lái)獲取知識(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中接受教材以及教師傳授的知識(shí)，因此接受性也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)之一。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的特點(diǎn)

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有一定的連貫性和遞進(jìn)性，只有在教學(xué)中構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)性的教學(xué)知識(shí)體系，并且加以完善，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，一個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)里就包含著很多小知識(shí)點(diǎn)，要學(xué)完整個(gè)知識(shí)體系，可能會(huì)花上幾個(gè)課時(shí)的時(shí)間。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中系統(tǒng)性和漸進(jìn)性是相互結(jié)合的。

二、學(xué)習(xí)特點(diǎn)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的影響

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)教學(xué)的影響

由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容上是抽象性、形象性的統(tǒng)一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在安排教學(xué)任務(wù)上難免會(huì)受到限制，教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)上的抽象性有充分的理解，同時(shí)應(yīng)該考慮到小學(xué)生缺乏一定的邏輯思維能力以及想象力，要想盡一切辦法將書(shū)本上抽象化的概念以形象具體的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來(lái)。比如，通過(guò)載體或者情景設(shè)置等促進(jìn)學(xué)生的理解；還應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性本質(zhì)特征，及時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行抽象概括，讓學(xué)生掌握科學(xué)性、抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是停留在關(guān)于數(shù)學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)中。為了更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述書(shū)本上抽象規(guī)范的數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是處處都遵循模式化。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法對(duì)教學(xué)的影響

鑒于小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上的探索性和接受性相輔相成，教師要對(duì)所教授的知識(shí)進(jìn)行合理分類(lèi)，只有根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度正確地把握兩者，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，才能更有效地組織教學(xué)過(guò)程。比如，教師在講解“比例性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以采用讓學(xué)生自主探索的方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量掌握“在同一時(shí)刻下，竹竿的長(zhǎng)度和影子比例相等”這一規(guī)律，而對(duì)于抽象的定義則可在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，從而既可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的深入理解。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)教學(xué)的影響

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的系統(tǒng)性和漸進(jìn)性既要求教師向?qū)W生傳授系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，又要兼顧課時(shí)的合理安排。因?yàn)橐还?jié)課只有四十分鐘，每個(gè)學(xué)生的接受能力也會(huì)有所不同，因此教師應(yīng)該考慮到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)是遞進(jìn)且充滿(mǎn)邏輯順序的，而不是雜亂無(wú)章。比如，教師在講述“多邊形面積計(jì)算”這一課時(shí)，教師首先從長(zhǎng)方形的面積計(jì)算開(kāi)始，然后通過(guò)梯形和三角形組成長(zhǎng)方形的方式展開(kāi)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，最后讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到其他兩種圖形的面積計(jì)算方法，以此系統(tǒng)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的影響，教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的特點(diǎn)來(lái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的改進(jìn)，選擇最符合當(dāng)前小學(xué)生特征的教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面性的優(yōu)化，合理地安排教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)理論的指導(dǎo)之下不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（作者單位：江西省尋烏縣城北新區(qū)小學(xué)）