讓校園成為師生理想的精神家園

摘 要：農(nóng)村初中的辦學(xué)條件一般，無法跟人比物質(zhì)，我們就在文化治校上下功夫，讓校園成為師生理想的精神家園。構(gòu)建和諧的管理文化，讓學(xué)校強起來；構(gòu)建和諧的教學(xué)文化，讓校園活起來；構(gòu)建和諧的環(huán)境文化，讓校園靚起來。

關(guān)鍵詞：和諧； 文化； 管理； 教學(xué)； 環(huán)境； 理想； 家園

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）02-003-001

在一次座談會上，調(diào)到我校時間不長的孫老師這樣對大家說：“在原單位，雖學(xué)校制定不少規(guī)章制度，各種例會定期召開，獎懲也嚴(yán)格兌現(xiàn)，但工作中違紀(jì)的事還是時有發(fā)生。在新學(xué)校，我一年來的感受是，會議少，領(lǐng)導(dǎo)雖沒有揮舞懲罰的大棒，但每個人還是熱火朝天的工作?！?/p>

孫老師的話道出我校實施文化治校戰(zhàn)略后的師生心理感受。作為一所農(nóng)村初中，我們辦學(xué)條件一般，但我們始終克服物質(zhì)條件上的艱苦，致力于用優(yōu)秀文化引領(lǐng)學(xué)校健康發(fā)展，讓校園成為師生理想的精神家園。

一、構(gòu)建和諧的管理文化，讓學(xué)校強起來

多年來，我校牢固樹立“以人為本”的管理理念，即以人為尊、以人為重、以人為先、以人為貴。體現(xiàn)在管理的具體實踐中，便是喚醒人的良知，建立起以“情感—人格—制度”為鏈條的管理機制，讓校園人際關(guān)系變得更和諧。

以情感為動力。在我校，校長會以“普通教師”身份深入到教職工群體中，與教職工打成一片，關(guān)心教職工的學(xué)習(xí)、生活與工作。中層領(lǐng)導(dǎo)要深入到教師中去，他們一般都有兩個辦公場所：一個在職能科室，一個在教師辦公室，平時大部分時間在教師辦公室辦公，確?！皢栴}在一線發(fā)現(xiàn)，工作在一線展開?！?/p>

以人格為示范。常言道：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！痹趯W(xué)校管理中，我們一向強調(diào)：所有管理人員必須率先垂范，以身作則。普通教師在走上領(lǐng)導(dǎo)崗位前，必須走公開競聘這個程序，過群眾對其人品測評這一關(guān)。

以制度作保障。“沒有最好的配件，只有最好的組合?！蔽倚８叨戎匾曨I(lǐng)導(dǎo)成員的合理分工和團結(jié)協(xié)作問題，明確校長室的主要職能是凝心聚力，校長辦的主要職能是搞好協(xié)調(diào)，教務(wù)處的主要職能是聚焦課堂，政教處的主要職能是指導(dǎo)開展生活教育，教科室的主要職能是促進教師專業(yè)發(fā)展，總務(wù)處的主要職能是后勤保障，團委的主要職能是搭建學(xué)生發(fā)展平臺，工會的主要職能是溫暖人心。由于制度體現(xiàn)教職工的共同意志，符合校情，因而執(zhí)行起來比較容易。

二、創(chuàng)建和諧的教學(xué)文化，讓校園活起來

教學(xué)文化是學(xué)校文化建設(shè)的重要部分，是弘揚人文精神、促進學(xué)生和諧發(fā)展的主渠道，我校課程在長期的積淀和不斷的創(chuàng)新中開創(chuàng)出了自己的品牌。

理念更新打造和諧課堂。我們認(rèn)為，理想的課堂應(yīng)當(dāng)是“和諧課堂”。在我校，聽評課主要關(guān)注的就是課堂的和諧度。堅持做到“耳到”，仔細(xì)聆聽師生對話；“眼到”，仔細(xì)觀察教師情態(tài)、教學(xué)過程及課堂和諧度；“心到”，邊聽邊思考，把授課者的理解、感悟及教法與“我”作比較；“手到”，記錄教學(xué)流程、重點、難點、板書、師生交流亮點及自己觸景生情碰撞出的火花；“口到”，通過品課的“聽、看、思、記”過程，再與上課教師進行交流溝通。

社團文化給力和諧教育。十多年來，我校先后成立了球類、書畫類、田徑類、音樂舞蹈類、棋類等七大類20個項目的社團組織。社團輔導(dǎo)的時間、項目納入課程表，納入正常教學(xué)工作量的績效考核。堅持“三個注重”：一是注重思想性，二是注重延續(xù)性，三是注重實效性，狠抓校園社團活動的效果，不搞花架子、不走過場。學(xué)校每天上下午各安排兩個大課間，在時間上保證社團活動的順利開展。

三、打造和諧的環(huán)境文化，讓校園靚起來

我校占地面積42畝，其中有三分之二的面積是租用原駐軍營房的，所以大家戲稱：“我校是租來的學(xué)校?！睂W(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)也因此受到很大的限制。盡管如此，我們還是因校制宜建設(shè)怡人校園環(huán)境，精雕細(xì)琢人文學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)人和環(huán)境的和諧相處，使學(xué)校真正成為師生留戀的地方。

營造和諧向上的教室文化。教室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，還是學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成地和人格成長室。為此，我們在全校范圍內(nèi)開展“完美教室”創(chuàng)建活動，舉辦以“班名、班訓(xùn)、班歌、班級誓言”為主要內(nèi)容的有獎?wù)骷顒?，要求全體師生緊緊圍繞“德育創(chuàng)特色，質(zhì)量爭一流，校園求和諧”的奮斗目標(biāo)，大膽創(chuàng)新，共建和諧向上的教室文化。時下，“夢想號”、“奮進班”、“勵志班”這些學(xué)生自己起的個性十足的班名相當(dāng)時興。滿懷信心、奮發(fā)上進、追求成功的九（8）班自我命名為“奮進班”；八（3）班的許多同學(xué)們愛好廣泛，才藝出眾，因而自稱“群英班”。各班都有自己的班訓(xùn)和班級公約，“今日事，今日做”張貼板里整齊地粘貼著課表、衛(wèi)生值日表、作息時間表等，圖書角里圖書數(shù)量多、擺放整齊，黑板報設(shè)計新穎、內(nèi)容豐富。有的班級還把盆景搬進了教室，把石英鐘掛到了墻上……呈現(xiàn)在我們面前的是一個個干凈整潔、溫馨和諧而又各具特色的教室。

建設(shè)健康向上的教師文化。教師本身就是一塊豐富的教育資源，從我校走出去的教師神采奕奕，本身就是我校一張最好的名片。因此，我們要求教師注意師表形象，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都作凈化社會風(fēng)氣的表率，要以良好的師德贏得學(xué)生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生。為了讓教師們更進一步了解自己的職業(yè)禮儀，我校還特請專業(yè)人士來校做報告，講解教師著裝知識、教師禮儀知識等?，F(xiàn)在我校教師皆明白，教師著裝不應(yīng)該追逐潮流，忌臟、忌露、忌透、忌短、忌緊、忌異，回歸質(zhì)樸大方。為建無煙學(xué)校，過去我們也曾想到用“堵”的方法，但效果不佳。后來，我們改變思維方式，由工會牽頭，單獨設(shè)立一間教工活動室，里面放置報刊雜志、電腦、棋牌、茶水，讓有抽煙嗜好的老師到這間教工活動室抽煙。此舉大大緩解抽煙教師和不抽煙教師之間的矛盾，從此，再也看不到在辦公室和其他公共場所抽煙的教師了。

參考文獻：

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[2]朱永新.新教育之夢，人民教育出版社，2004

[3]南楓.以師為本：學(xué)校管理的制勝之道，《教育研究與評論》雜志，2013