小學(xué)英語(yǔ)課堂聽(tīng)力的有效教學(xué)

張樹(shù)艷

摘 要：在小學(xué)課程教學(xué)體系中，英語(yǔ)占著極其重要的地位。然而在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，各個(gè)部分所受重視的程度相差很大。大部分學(xué)生都把大多的精力集中于讀與寫上面，忽視了聽(tīng)與說(shuō)的部分，這不利于學(xué)生真正學(xué)會(huì)英語(yǔ)，出現(xiàn)了所謂“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。本文將小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題作為研究對(duì)象，分析問(wèn)題的根源，尋找對(duì)策，力求提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)力問(wèn)題；對(duì)策分析

所謂學(xué)以致用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)如果不能運(yùn)用于實(shí)際生活，只是機(jī)械地為了應(yīng)付考試的話，那學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用就被弱化了。作為小學(xué)必修課程，英語(yǔ)老師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在聽(tīng)力上，既讓學(xué)生聽(tīng)得懂，也會(huì)說(shuō)，讓小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫全面發(fā)展。

一、小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)問(wèn)題之分析

首先，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，一是因?yàn)槭艿娇荚嚨挠绊懀瑢W(xué)生必須按照考試的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，聽(tīng)與說(shuō)能力自然而然下降；二是在教學(xué)的過(guò)程中，老師的重心也放在了讀與寫上，長(zhǎng)此以往學(xué)生逐漸喪失了英語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)的能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也失去了興趣。其次，以漢語(yǔ)作為母語(yǔ)的中國(guó)小學(xué)生，學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言并不是那么容易，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的單詞詞義理解都普遍存在困難的小學(xué)生，如何能在聽(tīng)說(shuō)上有出色的表現(xiàn)呢？對(duì)詞義的不解也是影響學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的一大因素。再次，對(duì)于英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單直接地將中文一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行翻譯就可以的，文化傳統(tǒng)、社會(huì)背景完全不同的國(guó)家，語(yǔ)言語(yǔ)法也不一樣，語(yǔ)法又是學(xué)習(xí)英語(yǔ)道路上的另一阻礙，不懂語(yǔ)法，就容易被漢語(yǔ)束縛住，何以進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)呢？最后，受經(jīng)濟(jì)水平條件的制約，地處農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，沒(méi)有先進(jìn)的聽(tīng)力設(shè)備，又受到師資的影響，學(xué)生又如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平？結(jié)合以上四點(diǎn)原因和筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，特提供了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)供小學(xué)英語(yǔ)教育工作者參考。

第一，在英語(yǔ)課堂上，老師跟學(xué)生應(yīng)盡量用英語(yǔ)來(lái)交流，這樣不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，讓學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題還能提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，與此同時(shí)，全程的英語(yǔ)教學(xué)與交流，又營(yíng)造了很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，在課堂上，可以適當(dāng)添上學(xué)生自主英語(yǔ)交流的環(huán)節(jié)，比如，今天的天氣情況、自己的愛(ài)好，一起唱英語(yǔ)兒歌等也是一種提高聽(tīng)說(shuō)能力極其有效的方式，經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練后，學(xué)生在英語(yǔ)交流中會(huì)更加充滿自信。

第二，采用多元化的手段。傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)就是學(xué)生聽(tīng)老師讀，效果可想而知，當(dāng)學(xué)生對(duì)不太“純正”的英語(yǔ)口音習(xí)慣后，勢(shì)必對(duì)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言有陌生感。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合多種方法，比如人機(jī)對(duì)話，好處就是排除了人為的因素。在設(shè)備方面亦多樣化，如錄音機(jī)、投影儀、電腦PPT，不同的設(shè)備可以營(yíng)造不同的學(xué)習(xí)氛圍，如文本、錄音、視頻和圖像，為學(xué)生提供逼真的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且這些口音相對(duì)于教師更為規(guī)范，效果更為顯著。另外，觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片也是提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平的有效手段。

二、科學(xué)選擇訓(xùn)練內(nèi)容，增強(qiáng)聽(tīng)力實(shí)效性

1.選擇簡(jiǎn)而短的內(nèi)容

作為知識(shí)水平有限的小學(xué)生，英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練除了注意以上幾點(diǎn)之外，更需注意的是聽(tīng)力內(nèi)容的選擇，內(nèi)容不適合小學(xué)生，或難度大，都會(huì)使效果不明顯。所以在內(nèi)容的選擇上，內(nèi)容不宜偏難，當(dāng)然長(zhǎng)短也要適度。

2.合理安排訓(xùn)練時(shí)間

學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練強(qiáng)度越大，效果可能越差，還有可能造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的喪失。因此在時(shí)間安排上應(yīng)適宜，分散與集中相結(jié)合，同時(shí)選擇學(xué)生學(xué)習(xí)效果最明顯的時(shí)間段，在此過(guò)程中穿插能夠引起學(xué)生樂(lè)趣的小游戲、歌曲、活動(dòng)等，以取得事半功倍的效果。

3.采取多樣的聽(tīng)力訓(xùn)練形式

第一，視與聽(tīng)相結(jié)合，以降低聽(tīng)力的難度，同時(shí)增加聽(tīng)力訓(xùn)練的趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第二，讀與聽(tīng)結(jié)合，先讀后聽(tīng)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的印象，對(duì)內(nèi)容的大致意思有所了解，降低聽(tīng)的難度。第三，寫與聽(tīng)結(jié)合，邊聽(tīng)邊寫，不僅能提高聽(tīng)力的水平，又能加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象。第四，說(shuō)與聽(tīng)結(jié)合，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，口頭復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容，增強(qiáng)聽(tīng)力效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁 麗.提高小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力水平的有效對(duì)策[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）， 2015（03）.

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)頭道街小學(xué)）