試論中職美術(shù)色彩教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策

王艷紅

摘 要：對(duì)于現(xiàn)代一些中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，中職美術(shù)占據(jù)著非常重要的位置，這是因?yàn)槊佬g(shù)本是屬于藝術(shù)的范疇，能夠從很大程度上提升人文素質(zhì)。在中職美術(shù)教學(xué)中，色彩是其中一個(gè)至關(guān)重要的方面，色彩能夠激發(fā)學(xué)生思維與想象能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的色彩表現(xiàn)與空間想象能力，從而對(duì)美術(shù)色彩達(dá)到更好程度的駕馭。但從實(shí)際的走訪與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)中職美術(shù)色彩教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題有待解決。本文作者從中職美術(shù)的角度切入，對(duì)中職美術(shù)中的色彩教學(xué)存在問(wèn)題進(jìn)行闡述，進(jìn)而提出其對(duì)策，對(duì)于提升中職美術(shù)色彩教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生色彩駕馭能力，具有良好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)色彩；存在問(wèn)題；對(duì)策

美術(shù)作為一門藝術(shù)，其本身具有一定的藝術(shù)個(gè)性，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)生更為關(guān)注的還是未來(lái)的就業(yè)與未來(lái)自身的發(fā)展空間，對(duì)于中職美術(shù)來(lái)說(shuō)，學(xué)生藝術(shù)發(fā)展空間的潛力是巨大的。在美術(shù)課程中，色彩教學(xué)是重中之重，這是因?yàn)槊佬g(shù)首先是需要對(duì)色彩進(jìn)行足夠的掌握，才能在其基礎(chǔ)上進(jìn)行多方面潛力的拓展，而對(duì)于中職美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有注重色彩教學(xué)，才能讓學(xué)生逐步在美術(shù)中得到技能與色彩駕馭能力的提升，進(jìn)而讓色彩幫助學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力與藝術(shù)創(chuàng)造力。而事實(shí)上，現(xiàn)代許多中職美術(shù)教學(xué)中都不太注重色彩教學(xué)，教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，影響了中職院校對(duì)美術(shù)人才的良好培養(yǎng)。

1.中職美術(shù)色彩教學(xué)中存在的問(wèn)題

我們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始接觸美術(shù)了，但由于中國(guó)應(yīng)試教育的局限性，使得小學(xué)教育、初中教育對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度不夠，美術(shù)教師上課往往都是完成任務(wù)或布置任務(wù)讓學(xué)生自己完成。如今中職教育更注重學(xué)生在學(xué)校學(xué)到了什么，學(xué)到的知識(shí)將來(lái)就業(yè)后在崗位上能夠起到什么作用。

從目前來(lái)看，中職教育在我國(guó)已經(jīng)占據(jù)了重要的位置，這也是中職教育專業(yè)性較強(qiáng)的緣故，而從中職美術(shù)來(lái)看更是如此。美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)是很重要的方面，其未來(lái)就業(yè)存在著很大的寬泛性與自由性。但從目前來(lái)看，中職美術(shù)色彩教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，直接或間接地阻礙著色彩教學(xué)上升到一定的高度，以更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的理解能力。具體來(lái)說(shuō)，中職美術(shù)色彩教學(xué)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（1）程式化訓(xùn)練，忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。程式化訓(xùn)練，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是按照一定的程序規(guī)程進(jìn)行的訓(xùn)練，這種程式所表達(dá)的含義不是臨時(shí)編制的程序，也不是近期編制的程序，而是從很早的時(shí)間一直沿用下來(lái)的一種固定模式，沒(méi)有考慮外部環(huán)境、內(nèi)部環(huán)境等因素的變化，這種程式化訓(xùn)練，在發(fā)展起初階段能夠顯現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)，并和諧地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境不是固定不變的，而是隨時(shí)都在變化的，這樣當(dāng)程式化訓(xùn)練不做改變的時(shí)候，顯然它就不能適應(yīng)其內(nèi)外部環(huán)境因素的變化，那么也就失去了本身所應(yīng)該起到的重要作用。

（2）教學(xué)理念落后，拋卻現(xiàn)代化技術(shù)的使用。從目前來(lái)看，我國(guó)一部分中職教師教學(xué)理念還是較為落后的。時(shí)代的進(jìn)步帶動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)與科技的發(fā)展，社會(huì)上已經(jīng)出現(xiàn)了一些美術(shù)方面的相關(guān)軟件，并且它們?cè)谛聲r(shí)代中職美術(shù)色彩教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用，但在有的中職美術(shù)色彩教學(xué)中，并沒(méi)有使用像Photoshop和CorelDraw等軟件輔助美術(shù)色彩教學(xué)，使得中職美術(shù)色彩教學(xué)的難度增大，同時(shí)也讓學(xué)生一直停留在手繪階段，而沒(méi)有通過(guò)先進(jìn)的繪圖軟件提高對(duì)美術(shù)色彩的深刻認(rèn)知。

2.中職美術(shù)色彩教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策

（1）多種教學(xué)模式結(jié)合，課程設(shè)置合理化、科學(xué)化。在中職美術(shù)色彩教學(xué)方面，中職教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和一些陳舊的教學(xué)觀念。美術(shù)色彩教學(xué)并不像其他教學(xué)那樣，它本身也具有自身的一些特殊性，比如，色彩搭配、色彩選取、色彩混合以及色彩辨識(shí)等，這些最終都需要學(xué)生具有一定的對(duì)色彩的駕馭與掌握的能力，才能做到心中有數(shù)。這樣看來(lái)，教師應(yīng)該與學(xué)生站在平等的位置上，引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生展開(kāi)討論，比如，色彩在某個(gè)作品中的應(yīng)用、采用這種色彩和采用別的色彩有什么不同、哪種色彩給人的視覺(jué)效果更深刻等。

（2）利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，將色彩與藝術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合。利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，就是建議教師在進(jìn)行色彩教學(xué)的時(shí)候，可以適當(dāng)借助一些繪圖軟件，通過(guò)操作演示，讓學(xué)生了解到現(xiàn)代科技在美術(shù)色彩搭配的作用，讓學(xué)生能夠自己研究美術(shù)中的色彩，同時(shí)，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施能夠讓色彩教學(xué)與藝術(shù)更加緊密地結(jié)合起來(lái)。

3.結(jié)束語(yǔ)

中職美術(shù)色彩教學(xué)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是一門非常重要的課程，這是因?yàn)槠湟陨蕿榛A(chǔ)，中職就業(yè)寬泛程度較高，而掌握好了美術(shù)中的色彩，才會(huì)更進(jìn)一步將藝術(shù)效果發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]武德芳.芻議美術(shù)色彩教學(xué)的方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2012（11）.

（作者單位：江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校）