小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化實踐策略研究

賀利歡

【摘要】小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化是素質(zhì)教育的必然趨勢和要求，是需要老師不斷進行調(diào)整的一種教學(xué)方式。科技在進步，作為一門與科技息息相關(guān)的信息技術(shù)教學(xué)也同樣在前進，教師要根據(jù)實際情況，不斷的對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，充分發(fā)掘教材，將教材生活化，合理的設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，在實踐中不斷調(diào)整教學(xué)，實現(xiàn)最佳教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué) 教學(xué)生活化 策略研究

信息技術(shù)教學(xué)是一門對生活要求很高的學(xué)科。在課堂教學(xué)生活化的教學(xué)模式應(yīng)用下，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到有效的提高，在這個過程中還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生參與課堂的積極性。在不斷的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)孩子的自信心。信息技術(shù)課堂教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)原則與生活化上存在著密切的聯(lián)系，兩者的結(jié)合可以有效的提高學(xué)生的實踐能力。本文主要是從生活化的角度對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)進行研究，從而得出一些有效的策略。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的重要性

1、突破以往的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育體系中，一般比較重視學(xué)習(xí)技能的進步，而忽視了學(xué)生的文化素質(zhì)。然而在學(xué)生的成長過程中，不應(yīng)該只注重個人技能、技術(shù)的培養(yǎng)，還要對學(xué)生的個性、人文修養(yǎng)多加注意[1]。在學(xué)生的發(fā)展過程中要注意對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)個體的多方位發(fā)展。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式可以讓學(xué)生在實踐中加強對技術(shù)的運用，同時加強自身的素質(zhì)，所以，信息技術(shù)教育課堂的生活化是十分重要的。

2、社會發(fā)展的需要

科技在飛快的發(fā)展，信息技術(shù)也同樣在前進的道路上狂奔。孩子應(yīng)該從小就緊跟時代的潮流，及時對信息技術(shù)有所了解，否則就無法跟上現(xiàn)代社會生活的節(jié)奏，也無法適應(yīng)社會的快速發(fā)展，從而落后于其他孩子[2]。在小學(xué)的時候加強對信息技術(shù)的教學(xué)，讓孩子從小適應(yīng)社會的發(fā)展，可以有助于孩子今后更好的發(fā)展。有些家長可能不愿讓孩子過早的接觸電腦，認為不利于孩子的發(fā)展，但是現(xiàn)在是處于一個信息發(fā)展的時代，只有充分了解社會的需求才能在這個競爭激烈的環(huán)境中有所發(fā)展，因此在生活中對小學(xué)進行信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要性也就越來越明顯了。

3、與實際生活結(jié)合

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，可能存在一些不合理的地方，教學(xué)的內(nèi)容和實際生活中有很大的差異，這在一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有符合生活化的教學(xué)模式才能改進這一問題。教學(xué)內(nèi)容不符合實際生活中的運用，這在教學(xué)上就是一個重大問題，只有改善了這一內(nèi)容，學(xué)生才能在正常的情況下進行學(xué)習(xí)，理解教學(xué)內(nèi)容里的知識。隨著教學(xué)的深入，學(xué)生會把自己學(xué)習(xí)到的知識運用到生活中來，如果發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實際不符，這對學(xué)生而言是一個重大打擊，所以要將小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化，只有這樣才能建立起一個可持續(xù)性的教學(xué)方案。隨著學(xué)生的成長，理解能力逐漸加強，課程的生活化也就更加重要，在孩子對世界充滿好奇心的時候合理的引導(dǎo)他們，可以為他們以后的發(fā)展提供更廣闊的前景[3]。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的研究策略

1、找出教材上的生活化

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，可以掌握基本的信息技術(shù)，正確認識信息技術(shù)的價值。在這個過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會責(zé)任感。通過對教材內(nèi)容的挖掘，將生活與之結(jié)合，這樣更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“珍惜動物的保護”時，老師可以拓展生命教育，教導(dǎo)孩子熱愛生活，熱愛環(huán)境，保護動物，從而提高孩子的社會責(zé)任感。

2、創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的根本目的是運用到實際生活，所以把生活引入課堂，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強課堂的收獲情況。生活化教學(xué)環(huán)境必須有老師精心設(shè)計的教學(xué)情境，在實際生活中，也應(yīng)該把信息技術(shù)作為出發(fā)點，對教材內(nèi)容進行再創(chuàng)作。比如在學(xué)習(xí)Word文檔的時候，教師可以先讓學(xué)生進行交流，互相完成信息的采集和輸入，然后提交一份完整的Word文檔。這樣，一個單調(diào)的課堂就變成了學(xué)生交流的場所，加強了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。好的情境可以幫助學(xué)生更好的理解課堂任務(wù)，有助于學(xué)生自身操作能力的加強，老師應(yīng)當(dāng)加強對情境的創(chuàng)建。

結(jié)束語：

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化是一個多樣的、開放的教學(xué)模式，強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，不應(yīng)該培養(yǎng)出一批只會按照老師要求進行操作的學(xué)生，要培養(yǎng)出一批既可以熟練操作技術(shù)問題，又能夠獨立進行思考的個體。教育是一個長期漫長的過程，這個過程是需要教師慢慢進行摸索的，只有不斷的調(diào)整才能找出一條適合自己的教學(xué)之路。小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化是社會發(fā)展的趨勢，也是老師們應(yīng)該努力的方向。

【參考文獻】

[1]楊靜. 小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化實踐分析[J]. 考試周刊，2013，75：133-134.

[2]蔡貞. 小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的設(shè)計研究[J]. 小學(xué)時代（教育研究），2014，11：66.

[3]薛科翼. 試論小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的生活化策略[J]. 新課程學(xué)習(xí)（下），2013，04：147.