小學數(shù)學家庭作業(yè)生活化

高曉梅

《數(shù)學課程標準》中指出："學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應用價值。"學習數(shù)學知識，是為了便于更好地去服務生活，應用與生活，學以致用。

家庭作業(yè)生活化，就是結(jié)合自然、社會、生活中的事件、現(xiàn)象，從虛擬的課本堆中解脫出來，使學生在與現(xiàn)實生活的撞擊、交流中自發(fā)地、主動地去獲取、掌握知識。通過這些作業(yè)使學生真正感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對學習的興趣，拓寬學生的學習空間，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，提升學生的主動性，并逐步成為一個知識的實踐者。

一、在生活中觀察。

數(shù)學是一門抽象性很強的學科，而小學生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學規(guī)律，在課堂教學前，可以布置學生觀察一些與教學內(nèi)容有關(guān)的生活情景，把學生引入到生活實際中來。

如：學習“軸對稱圖形”前，可布置這樣的作業(yè)：請你在家觀察一些蝴蝶、窗戶、房子等平面圖形的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？對具有這種特征的圖形你有什么感覺？另外，還可以讓學生自己動手設(shè)計制作一些軸對稱圖形。又如在學習小數(shù)前，讓學生到商店去了解各類商品的價格，觀察商品的標簽，了解小數(shù)在日常生活中的應用。讓學生在生活中觀察不僅可以使他們在觀察實踐中理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，而且還可以逐步培養(yǎng)學生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

因此，我們要培養(yǎng)孩子們一雙數(shù)學的眼睛，讓他們在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)。

二、在生活中記錄。

在設(shè)計作業(yè)時可以逐步讓學生寫一些日常生活中的數(shù)學記錄，寫下他們的想法，記下一些數(shù)學規(guī)律在生活中的運用、生活實踐中的數(shù)學新發(fā)現(xiàn)和運用數(shù)學知識解決實際問題的過程。

數(shù)學日記是數(shù)學記錄最好的方法。1、可以記下“每日一題”，記錄下每天中經(jīng)歷的與生活有關(guān)的數(shù)學題。2、可以寫寫數(shù)學體會，體會到某一規(guī)律在生活中的運用。如在學習了“找規(guī)律”后，讓學生在生活中尋找找規(guī)律方面的數(shù)學知識，比如媽媽穿衣搭配問題，節(jié)日同學之間互相贈送賀卡計算賀卡總數(shù)，幾個好朋友一起拍照存在的不同排法問題等等。3、可以寫一寫數(shù)學發(fā)現(xiàn)和數(shù)學思考……

在學生的數(shù)學日記中，我看到了他們心靈深處閃動的美麗火花，看到了他們心靈深處留下的許許多多的數(shù)學烙印，我想通過數(shù)學日記一定會讓他們終身享受學會生活中的數(shù)學思考的價值。

三、在生活中調(diào)查。

數(shù)學調(diào)查可以讓學生走進生活，讓學生感悟數(shù)學是現(xiàn)實的、是有用的，增強學生學習數(shù)學的興趣，并能讓學生在實踐中感悟到數(shù)學學科與其他自然學科之間的關(guān)系，提高學生的綜合能力。

如：在學習了“對稱、平移、旋轉(zhuǎn)”后，讓學生尋找生活中具有運用對稱、平移或旋轉(zhuǎn)的實物，并寫出小調(diào)查。學習了升和毫升后，讓孩子們自己去超市調(diào)查記錄哪些物品用升作單位，各是多少升，哪些物品用毫升作單位，各是多少毫升。學習了統(tǒng)計知識后，讓學生在課后通過實地測量或在報紙網(wǎng)上查找資料來的辦法來收集一段時間內(nèi)本地區(qū)的氣溫變化情況，空氣質(zhì)量的變化情況的數(shù)據(jù)，并制作成折線統(tǒng)計圖。也可讓學生調(diào)查家里或?qū)W校每月的用水情況，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，寫一份合理用水的建議書。

在調(diào)查統(tǒng)計的過程中，老師可以幫助學生建立好活動小組，并協(xié)作組長對每組成員提出相應的要求和合理的分工，以確保每個人都既能得到獨立訓練，又能進行合作，使小組的團隊精神能得到發(fā)揮。也可以對學生進行必要的方法輔導，幫助學生了解搜集、處理資料的一般方法，逐步提高學生分析問題、解決問題的能力。通過在生活中調(diào)查讓學生積極主動地參與到現(xiàn)實生活中去，體驗到數(shù)學從生活中來，并運用于生活去，并使學生在此活動中更加熱愛生活，懂得珍惜現(xiàn)在的美好的生活。

四、在生活中實驗。

《數(shù)學課程標準》中明確提出：“數(shù)學學習應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的， 有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。因此數(shù)學作業(yè)要引進相關(guān)的生活問題，使學生在生活中實驗。

如：學習“按比例分配的應用題”后，可要求學生根據(jù)自己家中消毒液的說明書自己配置一些消毒藥水給廚房用品消毒。學習了長方形和正方形的面積之后，讓學生實地操作，測量計算出自己住的小房間的面積，吃飯桌子的面積等。這樣的猜想有利于培養(yǎng)學生將所學知識運用于實際生活的能力。又如：在教學：長方體和正方體表面積"后，我要學生測量一下教室的長和寬，及門窗黑板的長和寬，然后利用所學的知識，測算教室要粉刷的面積。通過學生具體搜索信息，并多信息加以分析，找出解決問題的辦法，整個過程都是學生學習長方體表面積的真實體驗，有利于學生數(shù)學知識的理解、消化。

開展數(shù)學實驗活動可以提高教學效率，讓實驗成為促進學生發(fā)展的重要工具，改變當前為知識而教的現(xiàn)象，真正促進學生自主學習、主動探索、合作交流，促進全體學生全面、主動發(fā)展。

五、在生活中探究。

《數(shù)學課程標準》強調(diào)，學生學習數(shù)學要從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。

如：學習了長方形、正方形的周長和面積后，可讓學生做一回裝修設(shè)計師：如果你家的地面要進行重新裝修，你能為你爸媽提供一份裝修建議表嗎？我們可以從下面幾個問題來考慮：（1）算出每間房間的長和寬分別是多少米？每間房間的面積分別是多少？（2）根據(jù)自己家庭的生活條件和自己的愛好，在材料表中選擇你需要的材料？算出所需材料的量及所需的錢數(shù)？（3）如果在客廳、餐廳的四周貼上大理石條，共需要多少米？

通過學生在生活中自主探索，弘揚了學生的主體性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，對促進學生可持續(xù)發(fā)展具有重要的價值和意義。

荷蘭數(shù)學教育家漢斯·弗賴登塔爾認為："數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實，教學過程應該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。"實踐證明，只要教師積極創(chuàng)造條件，將學生引到生活中去，切實地感受數(shù)學在生活的原型，并鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成運用數(shù)學的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，學生一定會感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。