淺談小學(xué)語文教學(xué)中的板書設(shè)計

龍艷

【摘要】在現(xiàn)代化教學(xué)媒體被廣泛運用的今天，板書這一傳統(tǒng)的教學(xué)媒體依然具有不可替代的作用和獨特的藝術(shù)魅力。它作為課堂教學(xué)的重要組成部分，可以幫助學(xué)生理解課文，掌握知識，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣。精湛的板書是教師智慧的結(jié)晶，也反映了教師駕馭教材的能力。它以其高度的概括性、形式的多樣性、布局的美觀性和視覺的突出性，帶給學(xué)生清晰、明快的感覺。 在新課程理念下的板書不僅是教學(xué)過程中知識的體現(xiàn)，更是教師和學(xué)生文字交流過程的集中反映，還是老師和作者、編者、學(xué)生的對話過程中產(chǎn)生的情感共鳴。因此新課程理念下的板書要在教學(xué)改革中與時俱進，努力實現(xiàn)語文教學(xué)的三維目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 板書設(shè)計

板書是課堂教學(xué)的重要手段，課前應(yīng)對其內(nèi)容和形式作精心策劃，既要突出教學(xué)的重點、體現(xiàn)課文作者的寫作思路及教師的教學(xué)思路，又要有利于引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使作者的心、編者的心、教師的心、學(xué)生的心，融合在一起。構(gòu)建一個和諧的格局。激發(fā)情感共鳴。并顯現(xiàn)出板書的新穎、精美、實用的特點。有的目的選用什么詞語板書，書寫在什么地方，怎樣用不同的顏色展示，用什么方式連接，事前都必須作精心設(shè)計，周密安排，使之具有鮮明的目的性，形成一個有機整體。以便集中體現(xiàn)出本課的教學(xué)目標(biāo)，思維導(dǎo)向清晰，使學(xué)生容易感知。避免信手拈來隨意書寫。讓作者的寫作目的得不到流露、編者的意圖不能實現(xiàn)、學(xué)生難以感知學(xué)習(xí)目標(biāo)、教師完不成教學(xué)目標(biāo)。事倍功半。簡明扼要語文教學(xué)的板書是一種較為特殊的行文方式。它通常用教師富有啟發(fā)性的簡練的言詞串聯(lián)課文中起關(guān)鍵作用的重點詞語，以點明寫作目的、體現(xiàn)編排意圖、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提示學(xué)習(xí)方法、總結(jié)課文內(nèi)容、揭示中心思想的。如果板書內(nèi)容瑣碎、龐雜、隨便，不僅顯現(xiàn)不出清晰的教學(xué)思路，還會擾亂學(xué)生學(xué)文的頭緒。因此，板書在語文教學(xué)中的地位和作用被教師越來越重視。我從教二十多年，在語文教學(xué)中板書設(shè)計的設(shè)計中體會較深。優(yōu)秀的板書能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美化教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中準(zhǔn)確把握應(yīng)掌握的知識點，提高學(xué)生的認識水平，在獲取知識的過程中感受美的熏陶。能把作者的心、編者的心、教師的心、學(xué)生的心，四顆心融合在一起。達到“四心合一”。要達到這個境界，就要讓學(xué)生猶如醫(yī)生一樣，看到病人，腦海里便浮現(xiàn)出“人體骨骼或五臟六腑”。但學(xué)生畢竟是學(xué)生，認識水平是有限的。教師應(yīng)該怎樣做？設(shè)計好板書，這就是擺在我們每一個教師面前的問題了。要設(shè)計好板書，教師不但要有較高的學(xué)識水平，還要有一定的理解能力、設(shè)計能力、歸納能力、審美觀點，這樣才能使學(xué)生的心、作者的心、編者的心、教師的心融匯在一起，做到“四心合一”，達到事半功倍的效果?！般殂槿魉?，百折尚滔滔?！倍嗄甑狞c滴，僅供參考。為此，筆者從以下幾個方面談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中的板書設(shè)計要注意的問題。

一、工整

板書寫得工整是對老師最基本的要求，有什么樣的老師，就會出現(xiàn)什么樣的學(xué)生，小學(xué)生模仿能力強。課堂教學(xué)實踐證明，老師隨便，學(xué)生也不認真。久而久之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到培養(yǎng)。工整的板書讓學(xué)生潛移默化了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣隨之形成?！吧狭翰徽铝和帷本褪沁@個道理了。寫好工整的板書，學(xué)生的注意力也會被老師工整的板書吸引集中到課堂上來。同時也讓學(xué)生感受到美的熏陶、感受到中華民族燦爛文化的藝術(shù)美。還可以培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、良好的書法意識，激發(fā)了學(xué)生練書法的興趣。提高了學(xué)生的審美能力。

二、簡單明了

板書一般是以簡單明了來強化直觀效果，達到教學(xué)目的的。如果板書設(shè)計得不好，學(xué)生把握不住應(yīng)該掌握的知識點、領(lǐng)會不了課文蘊含的道理、了解不到作者的表達意圖、體會不到編者的編寫意圖、課文失去了運載功能、作者的心得不到流露、編者的意圖無法實現(xiàn)、教師完不成教學(xué)目標(biāo)。也就是說作者為什么寫這篇文章、編者為什么要把這篇課文編在這一冊、這一個單元。教師要讓學(xué)生掌握哪些知識、學(xué)生應(yīng)該學(xué)到些什么。教師失去橋梁和樞紐作用，四心無法融合在一起。如語文S版五年級下冊19課《頂碗少年》一文來說：根據(jù)課文內(nèi)容教師就應(yīng)該設(shè)計臺階式的板書，左邊故事情節(jié)的發(fā)展，失誤、失誤、成功。右邊展示課文蘊含的道理，這樣，學(xué)生將課文內(nèi)容與課文蘊含道理融合在一起，文和道達到高度的統(tǒng)一，故事與中心構(gòu)成一個有機的整體。讓學(xué)生感受到?jīng)]有前兩次的失誤，就沒有后來的成功。失敗乃成功之母的道理。 “四心”融合在一起 。

三、形象自然

“和諧”一詞在美學(xué)中指事物和現(xiàn)象各個方面的配合和協(xié)調(diào)，多樣化中的特殊的統(tǒng)一；在藝術(shù)中指藝術(shù)作品的一切組成部分間有機的聯(lián)系；在板書中指各板書內(nèi)容在排列組合上的恰當(dāng)和勻稱，內(nèi)容和形式配合默契。以《頂碗少年》的板書為例，板書內(nèi)容只出現(xiàn)失誤、失誤、成功、失敗乃成功之母。臺階式往上升，意在成功是建立在失敗之上，同時更展示失敗乃成功之母的道理。這樣，既簡單，又形象自然，建構(gòu)比較完美，分散的內(nèi)容通過一定的體系，組成一個統(tǒng)一的整體，這樣的板書構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)精美。以立體的形式展示課文內(nèi)容，使文中所反映的事物栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，按空間方位設(shè)計臺階式板書，顯示頂碗少年通過驚心動魄的拼搏獲得成功。沒有前兩次的失誤，就沒有第三次的成功，揭示了課文的中心。

四、一目了然

教師的一切教學(xué)活動都是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。清晰的板書使學(xué)生一看就能領(lǐng)會。如語文S版五年級下冊第24課《隱姓埋名三十年》一文的板書，讓學(xué)生能清晰地看到王承書為了祖國的核試驗隱姓埋名三十年。在這三十年中，放棄國外優(yōu)厚的待遇、依然回到祖國、果斷接受任務(wù)、終于研制出我國第一顆原子彈、她的事跡英明永存。使作者的目的得到流露“愛國奉獻”。使課文內(nèi)容、寫作角度和課文中心構(gòu)成一個有機的整體。學(xué)生一眼就能看出課文的主要內(nèi)容、贊揚王成書的愛國奉獻精神了。

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