高考改革背景下地理學科素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐探析

袁文斌

摘 要：隨著我國教育的不斷改革，對于學生的各種能力的要求也在發(fā)生著變化，高考是我國選拔人才的重要考試，隨著高考的改革，對學生各個學科素質的要求也在不斷提升，不僅僅要求學生會考試，更注重的是學生應用知識的能力，本文主要對高考改革背景下，地理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)進行探討，以促進學生地理素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：高考改革；地理學科；素養(yǎng)培養(yǎng)

在高考改革中，對于學生核心素養(yǎng)的重視不斷提升，所以在相應的課程改革中，也要將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)放在突出位置。對于地理學科而言，現(xiàn)代學校教育對學生的要求不僅僅是地理知識技能的應用，還有地理學科素養(yǎng)，這種素養(yǎng)相對于具體的地理學科知識而言更加受用，對于學生的影響是終身性和發(fā)展性的，所以說在面對高考改革時要更加關心提升學生的地理學科素養(yǎng)，為我國培養(yǎng)更加合格的人才做準備。

1.對地理學科素養(yǎng)的認識

各個學科素養(yǎng)結合起來構成了我國基礎教育素養(yǎng)，這是我國基礎教育對于學生培養(yǎng)的要求，學科素養(yǎng)是學生在學科學習的過程中養(yǎng)成的針對學科的一種心理素質和思想意識，是學生今后發(fā)展的基礎，針對地理學科而言，是在地理知識學習的過程中對學習地理知識掌握的一種方法，這包括一定的地理意識，使得學生在今后學習和生活中涉及地理知識時能夠找到學習并掌握的方法，這種地理學科素養(yǎng)是人在今后成長過程中所必備的素質，只有這樣，才能不斷完善自我，實現(xiàn)自我價值的提升。地理學科素養(yǎng)需要在具體的地理知識的學習中不斷地積累而養(yǎng)成，包括方法、技能、情感等，在學習的過程中相互影響，從而形成獨特的地理學科素養(yǎng)。地理學科素養(yǎng)絕不是人們通常所認為的對地理基本書本知識的記憶、背誦或對地理考試試題的簡單答復。

2.培養(yǎng)地理學科素養(yǎng)的重要性

在知識社會的今天，對于人才的要求變得不一樣了，教育要想適應發(fā)展趨勢，就必須對教育不斷進行改革，從而不斷提升學生的綜合素質，培養(yǎng)新型人才，學科素質是人才發(fā)展的基礎，只有在基礎教育方面做好，才能為今后人才培養(yǎng)做好準備。中學學生在學習地理知識的過程中不斷掌握地理學科的學習方法和學習意識，從而培養(yǎng)學生的地理學科素養(yǎng)，這使得學生在今后的成長過程中能夠運用學習地理知識的能力去學習，不斷完善學生自身，同樣地理情感和學生今后的發(fā)展也有很大的關系，更加實際一點說也能夠更好地適應高考，在高考地理學科中取得優(yōu)異的成績。

3.地理學科素養(yǎng)培養(yǎng)的具體實踐

為了適應高考改革的發(fā)展趨勢，為了滿足學生終身發(fā)展對整體素質提升需求的需要，在實踐教學中要逐漸轉變教學理念和教學方式，充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，拓寬學生的培養(yǎng)途徑，這樣才能適應高考改革背景下對學科素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

（1）改變教學理念，注重學生能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學理念中，教師只是單純地傳授學生相應的地理知識，不注重地理知識的應用和相應能力的培養(yǎng)，我們要明確死記硬背的應試教育已經不能滿足社會對于人才的要求，所以說在人才培養(yǎng)的過程中要注重知識的應用。具體體現(xiàn)在教學中，教師在進行相關知識的教授時，要多舉例子，特別是要注重舉生活中的例子，讓學生感受到事事有地理、時時有地理，體會地理知識在現(xiàn)實生活中的應用，從而明確地理知識的重要性，這有助于培養(yǎng)學生地理情感，對地理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)是很重要的。例如，在進行地震知識學習的過程中，教師要對我國實際的案例進行分析，同時教會學生一些必要的防震的生活技能，讓學生充分理解地震的來源等，擴充學生的知識，滿足學生的好奇心。

（2）改變教學理念，發(fā)揮科技的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學方式是教師教、學生學，這種教學模式效率低，對于學生的思維也有一定的限制，在信息時代的今天，多媒體技術已經應用到教學中，所以就要對教學方式做出一定的轉變，結合多媒體的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造一個視覺和聽覺上的刺激，使其感受地理學科的魅力，在教學中可以采用多媒體視頻引導的方式，先讓學生對這一現(xiàn)象產生強烈的興趣，這樣在相應的講解過程中學生就能夠更加專注，取得的效果也會更好。同樣拿地震教學舉例子，通過視頻的播放，為學生展示地震發(fā)生時的場景，讓學生感受到地震對生活的影響，從而激起學生的興趣，甚至激發(fā)學生努力學好地理，培養(yǎng)正確面對和預防地震的意識，在接下來的教學中，結合視頻文件，模擬地震發(fā)生的情況，學生能夠更好地理解地震的形成以及其原理，這對地理知識的學習很重要。

（3）注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。地理學科素養(yǎng)中學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題是很重要的，所以在地理教學過程中要不斷地對學生進行“發(fā)現(xiàn)問題”意識的培養(yǎng)，這同樣是高考改革的重點，考查學生分析問題、解決問題的能力。在具體的教學過程中，可以采用學生提問老師解答的教學模式，讓學生根據自己的思考發(fā)現(xiàn)問題，找到自己想學的或感興趣的知識，向老師提出學習要求；同時老師也可以采用問題連續(xù)問答的形式，由淺入深，讓學生逐漸發(fā)現(xiàn)地理課堂學習的目標，從而提升學生地理學科的思維能力和培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的習慣。例如，在例題講解的過程中，教師可以先給出圖片，讓學生設置問題，找出這個圖片中哪些是考點，最后再將例題所問的問題給出答案，對于問題的答案，讓學生先討論，對于錯誤的答案，一步一步指引，不要全盤否定，要讓學生自己找到問題所在。

在高考改革的背景下，對于各個學科的要求也不斷提升，對地理學科教育教學而言，教師必須深入挖掘高考改革的內涵，要明確地理學科素養(yǎng)的重要性，在實際的教學中轉變教學觀念和教學方法，不斷培養(yǎng)學生的地理學科素養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展提供重要保障。

（作者單位：江蘇省徐州市第一中學）