實(shí)習(xí)護(hù)生的職業(yè)道德教育

朱冬紅

摘 要：新時(shí)期社會(huì)對(duì)護(hù)理人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生開展職業(yè)道德教育非常必要。學(xué)校要完善畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容、制訂嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)、配合醫(yī)院做好實(shí)習(xí)護(hù)生的職業(yè)道德教育、制訂切合實(shí)際的職業(yè)道德教育帶教計(jì)劃、帶教老師做到言傳身教和以身作則，使護(hù)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間不僅僅提高護(hù)理理論知識(shí)和操作技能，同時(shí)能形成良好的職業(yè)道德觀念，以滿足新時(shí)期社會(huì)對(duì)護(hù)理人員的要求。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)護(hù)生；職業(yè)道德教育

護(hù)理職業(yè)道德是在社會(huì)道德的基礎(chǔ)上，根據(jù)護(hù)理專業(yè)的性質(zhì)、任務(wù)以及護(hù)理崗位對(duì)人類健康所承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)和責(zé)任，對(duì)護(hù)理工作者提出的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，[1]也是護(hù)士用于指導(dǎo)自己言行，調(diào)整與病人、與單位、與社會(huì)之間關(guān)系，并能判斷自己和他人在醫(yī)療過程中行為是非、善惡、榮辱和褒貶的標(biāo)準(zhǔn)。[2]隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)護(hù)理人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，護(hù)士良好的職業(yè)道德素養(yǎng)與精湛護(hù)理技術(shù)在護(hù)理工作中起著同等重要的作用。因此，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生的職業(yè)道德教育非常重要。針對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生，應(yīng)從以下方面加強(qiáng)職業(yè)道德教育。

1.完善畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容

學(xué)校要更新教育理念，在修訂護(hù)理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱時(shí)，要增加職業(yè)道德教育培養(yǎng)的內(nèi)容。實(shí)習(xí)大綱中除對(duì)操作技能、理論知識(shí)的實(shí)習(xí)內(nèi)容有嚴(yán)格要求外，并應(yīng)具有詳盡的、可操作的職業(yè)道德實(shí)習(xí)內(nèi)容，以保證護(hù)生在臨床實(shí)踐中得到護(hù)理職業(yè)道德和專業(yè)技能等多方面的教育和培養(yǎng)。

2.制訂嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)大綱要求將職業(yè)道德作為實(shí)習(xí)護(hù)生的實(shí)習(xí)要求，制訂詳細(xì)的職業(yè)道德考核標(biāo)準(zhǔn)，促使護(hù)生在實(shí)習(xí)期間重視自己的品德修養(yǎng)，用護(hù)理道德來(lái)規(guī)范自己的護(hù)理行為，同時(shí)也要求實(shí)習(xí)醫(yī)院及帶教老師重視對(duì)護(hù)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，有人專門帶教、專門考核，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.配合醫(yī)院做好實(shí)習(xí)護(hù)生的職業(yè)道德教育

促使護(hù)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的教育過程。學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能因護(hù)生到醫(yī)院實(shí)習(xí)而放松，應(yīng)與醫(yī)院共同成立實(shí)習(xí)管理小組，學(xué)校派專人負(fù)責(zé)參與和配合醫(yī)院做好護(hù)生的實(shí)習(xí)管理和職業(yè)道德教育，也可利用護(hù)生定期返校時(shí)間，結(jié)合臨床案例進(jìn)行正面的職業(yè)道德教育，幫助護(hù)生樹立良好的職業(yè)道德觀念，規(guī)范自己的護(hù)理行為。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)校專門負(fù)責(zé)的實(shí)習(xí)管理人員和專業(yè)教師應(yīng)經(jīng)常深入醫(yī)院，及時(shí)了解實(shí)習(xí)護(hù)生的思想動(dòng)態(tài)，配合臨床帶教老師做好思想工作和職業(yè)道德教育。

4.制訂切合實(shí)際的職業(yè)道德教育帶教計(jì)劃

實(shí)習(xí)醫(yī)院應(yīng)更新觀念，重視實(shí)習(xí)護(hù)生的職業(yè)道德教育。在制訂帶教計(jì)劃時(shí)，應(yīng)把職業(yè)道德教育列入實(shí)習(xí)計(jì)劃，制訂具體的、量化的職業(yè)道德教育培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合臨床實(shí)際事例，開展多種形式的職業(yè)道德教育，提高護(hù)生的道德認(rèn)識(shí)水平，使之具備辨別善與惡、是與非、真與假的能力，增強(qiáng)抵御社會(huì)不良風(fēng)氣的抵抗力。

5.帶教老師做到言傳身教、以身作則

對(duì)護(hù)生開展職業(yè)道德教育，教育者的表率作用是至關(guān)重要的。帶教老師對(duì)護(hù)生不僅要傳授專業(yè)知識(shí)與技能，并要結(jié)合具體事例有的放矢地進(jìn)行道德教育，引導(dǎo)護(hù)生樹立正確的職業(yè)道德觀念。帶教老師做到言傳身教、以身作則，以良好的品德為護(hù)生樹立好榜樣，進(jìn)而感染和影響護(hù)生的行為。[3]

護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)不僅僅是護(hù)理理論知識(shí)和操作技能水平鞏固提高的過程，也應(yīng)該是形成良好職業(yè)道德觀念的重要過程。護(hù)理工作專業(yè)性強(qiáng)、涉及面廣，與社會(huì)各方面有著密切的聯(lián)系，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量提出了更高的要求，護(hù)理工作者必須具有良好的心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，才能為患者奉獻(xiàn)愛心，使患者受益。因此，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校和實(shí)習(xí)帶教醫(yī)院均要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，為各用人單位培養(yǎng)出業(yè)務(wù)精湛、道德高尚、全面發(fā)展的優(yōu)秀護(hù)理人才，以滿足新時(shí)期社會(huì)對(duì)護(hù)理人員的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅 銘，邵志華.汲取《大醫(yī)精誠(chéng)》精髓 提高護(hù)士職業(yè)道德修養(yǎng)[J].醫(yī)院管理論壇，2008，25（07）：15—18.

[2]俞 曦，王愛芬.肝炎科護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教質(zhì)量影響因素分析及對(duì)策探討[J].現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，2010，38（03）.

[3]吳靜華.淺談護(hù)士職業(yè)道德[J].職業(yè)技術(shù)，2010（04）：77.

（作者單位：常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）