試論游戲教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程中運(yùn)用

【摘要】當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)、政治和文化飛速發(fā)展。國家與國家之間的競爭十分的激烈。社會的進(jìn)步和發(fā)展越來越需要一些綜合素質(zhì)的人才。在這樣的環(huán)境背景之下，我國實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革。它要求我們教師在最大限度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個學(xué)生都能成為課堂的主人。小學(xué)是人生的起始階段，小學(xué)時期的學(xué)生接受能力都比較強(qiáng)，小學(xué)科學(xué)教育能夠使小學(xué)生初步形成一定的科學(xué)思想。經(jīng)過教師的長期教學(xué)研究我們發(fā)現(xiàn)將游戲帶入平時的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提起來了，掌握的知識量也增多了，學(xué)習(xí)成績也提高了。本文首先指出了游戲教學(xué)的重要意義，其次給出了在小學(xué)科學(xué)教育中正確引入游戲的方法。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué) 小學(xué)科學(xué) 教學(xué) 課程 運(yùn)用

正文：小學(xué)時期是學(xué)生全面接觸知識的關(guān)鍵時期，這個時期的學(xué)生掌握的知識還不夠健全，他們的意識也很單純。以往的科學(xué)教學(xué)中我們教師在課堂上只是一味的告訴學(xué)生一些原理，一些實(shí)驗(yàn)結(jié)論。小學(xué)科學(xué)教師不能很好的帶動所有的學(xué)生一起學(xué)習(xí)科學(xué)。最近這幾年，我們國家為了跟上世界發(fā)展的腳步，開始對我國的教學(xué)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革。這場革命要求我們教師與學(xué)生做朋友，改變以往單一、枯燥的教學(xué)形式，尋求新的能夠使每一位學(xué)生都能參與其中的教學(xué)形式。經(jīng)過這幾年的小學(xué)科學(xué)課改發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)能夠使更多的孩子融入課堂，能夠提升他們的學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，能夠在一定的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為以后的工作和學(xué)習(xí)奠定基石。

一、游戲教學(xué)的意義

1.游戲教學(xué)可以讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生成為課堂的主人。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主體，老師上課只會一味自顧自的講課，去完成自己的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生不管不顧。處于小學(xué)時期的學(xué)生，他們的主觀意識還不夠健全，教師講什么就是什么。如果教師不提問，學(xué)生就盲目的聽，也不思考也不提出問題。這樣下去，學(xué)生也根本學(xué)不到任何的知識。而游戲教學(xué)要求每一位學(xué)生參與其中，自己親自動手動腦去解決問題。讓學(xué)生在游戲的過程中能夠明白教師講的重點(diǎn)和難點(diǎn)，每一個學(xué)生都成為課堂的主體。

2.游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，能夠消除學(xué)生的壓力?？茖W(xué)是從生活中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出來的，在玩游戲的過程中，學(xué)生可以自己去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦。慢慢的會對科學(xué)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。另一方面我們這個時代競爭壓力巨大，一些小學(xué)生從出生開始就受到家長的壓力，社會的壓力。因此我們現(xiàn)在的小學(xué)生也每天的愁眉苦臉。我們都知道愛玩是每一個學(xué)生的天性，玩的時候孩子才能感受到活著的快樂。可以說游戲教學(xué)提升小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，也在一定程度上消除學(xué)生的壓力。

3.在玩游戲中，學(xué)生的眼睛、嘴巴、耳朵以及四肢等都在協(xié)調(diào)的被使用。我們的游戲不是瞎編的，他能夠在一定的程度上開發(fā)學(xué)生的智力和潛能。在玩游戲的過程中學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了一些科學(xué)知識，還使自己的智力得到了開發(fā)。

4.游戲不是一個人參與就能玩下去的，他是要求學(xué)生之間能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們的一些科學(xué)游戲基本上都是分組的小游戲，在這樣的過程中，學(xué)生同組之間有協(xié)作，學(xué)生學(xué)習(xí)到了團(tuán)結(jié)的重要性，異組之間又存在著競爭，學(xué)生也能學(xué)到怎樣提高自身的素質(zhì)，增加競爭的籌碼。

5.游戲可以讓學(xué)生形成高尚的品德。我們的科學(xué)游戲的重點(diǎn)雖然在科學(xué)上，但是也結(jié)合著畫畫、歌曲等等。這樣就在一定的程度上培養(yǎng)了學(xué)生對美的正確認(rèn)識，陶冶了情操，讓學(xué)生形成了高尚的品德。

二、游戲在科學(xué)教學(xué)中的正確引用

小學(xué)科學(xué)一般都是在解釋一些生活中出現(xiàn)的簡單的現(xiàn)象，學(xué)生有了足夠好奇心，才會去主動的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的聽講。我們以往的科學(xué)教學(xué)中教師都是自顧自的強(qiáng)制向?qū)W生灌輸自己的教學(xué)內(nèi)容，這就使得教師的教學(xué)達(dá)不到既定的目標(biāo)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的引導(dǎo)者。因此，教師在科學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位。那么我們教師怎么樣才能更好將游戲教學(xué)安插在日常教學(xué)中，最大限度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣呢？

1.適量的將一些活潑有趣的游戲穿插在日常教學(xué)中。把科學(xué)知識以游戲的形式表現(xiàn)出來。愛玩是每一位學(xué)生的天性，所以說我們要在日常的科學(xué)教學(xué)中安插一些游戲。但是要注意游戲不能憑空安插。不能引入一些沒有實(shí)際意義的游戲，要把真正能夠體現(xiàn)科學(xué)原理的游戲帶入課堂。比如我們在將杠桿的時候，我們可以選一個男生，一個女生做實(shí)驗(yàn)，讓他們一個在教室內(nèi)推門，一個在教室外推門?？纯凑l能推動門。我們選取的兩個學(xué)生的力氣相差很多，游戲之前學(xué)生認(rèn)為女生肯定輸。但是結(jié)果女生贏了，這就引發(fā)了學(xué)生的思考，好奇心被調(diào)動了起來，接下來學(xué)生也就帶著問題而認(rèn)真聽課了。

2.游戲不能盲目的進(jìn)行，要有層次的慢慢深入。處于小學(xué)時期的學(xué)生，他們的知識量很少，以前接觸的科學(xué)知識也不多。我們的游戲中能夠體現(xiàn)一些科學(xué)常識和知識。我們在日常游戲不能雜亂無章的進(jìn)行，不能想到什么就講什么，這樣就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生框架混亂，科學(xué)學(xué)習(xí)一團(tuán)糟?？茖W(xué)教師要把游戲看成是知識的一種，循序漸進(jìn)，一點(diǎn)一點(diǎn)的加深，最終實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

3.游戲的內(nèi)容要有趣，不能太乏味。我們之所以加入游戲，就是看到了游戲的優(yōu)點(diǎn)—有趣。如果我們教師引入的游戲很無趣，很乏味。那就根本沒有引入的價值。教師也不用在浪費(fèi)學(xué)生的時間了。因此，在引入游戲時，要選擇那些學(xué)生真正感興趣的東西。因?yàn)榕d趣才是進(jìn)步的基石。學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，就不會投入的學(xué)習(xí)。作為科學(xué)教師我們要細(xì)心的觀察每一位學(xué)生，充分的掌握每一位學(xué)生的興趣。只有這樣我們才能保證我們提供給學(xué)生的游戲是好玩的，有趣的，真正能讓學(xué)生學(xué)得一些知識的。

4.游戲教學(xué)也要注意存在一定的情景性和靈活性。處于小學(xué)時期的學(xué)生，他們很容易受到外來環(huán)境的影響。因此我們科學(xué)教師要抓住這一特點(diǎn)。盡量的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，讓學(xué)生能夠身臨其境。這樣學(xué)生的參與度也就上來了。另外，在游戲的過程中，我們教師要讓學(xué)生自己動手，自己選擇，真正的參與其中，游戲的靈活性也是一定要保證的，不能太死板。

總之，我們科學(xué)教師要認(rèn)識到游戲教學(xué)的重要性，并且能夠很好的在日常教學(xué)中引入，讓學(xué)生愛上科學(xué)，讓他們的科學(xué)知識越積越多。

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作者簡介：梁林英：1956年7月，男，漢族，廣東省云浮市羅定市人，大專學(xué)歷小學(xué)高級教師，單位：深圳市龍崗區(qū)橫崗中心學(xué)校。地址：深圳市龍崗區(qū)橫崗街道富康路99號。