信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的實(shí)踐探索

李興平

【摘要】 信息技術(shù)與課程整合是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的行之有效的方法、途徑和手段。發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助物理學(xué)科教學(xué)的作用，對于深化物理學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 物理教學(xué) 整合 多媒體

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教育現(xiàn)代化開拓了一個廣闊的前景與空間，為優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體輔助教學(xué)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

一、引言

多媒體集文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。多媒體應(yīng)用于物理課堂教學(xué)中，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)記憶；可以化抽象為具體，使教學(xué)更加形象、直觀，便于學(xué)生理解和掌握知識，特別是在幫助學(xué)生建立過程物理模型方面更有其優(yōu)越性；它還可以動態(tài)地、對比地演示一些物理現(xiàn)象，有效地控制變化的進(jìn)程，從而便于學(xué)生觀察和思維；它也可以及時反饋教學(xué)信息，突出重點(diǎn)，增大課堂教學(xué)容量，提高教與學(xué)效果。

二、多媒體與物理教學(xué)有機(jī)融合的實(shí)踐探索

2.1重視素材的積累，建立備課資源庫

素材的積累和研究是教學(xué)的準(zhǔn)備，只有平時進(jìn)行充分的積累和研究，才能取得理想的教學(xué)效果。在備課過程中，素材資源庫和制作平臺都要研究、積累。物理教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)信息資源素材庫和教學(xué)軟件，選取適合教學(xué)需要的內(nèi)容來制作自己的課件，從而適應(yīng)不同教學(xué)情境的需要。

2.2多媒體與教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過程

1、巧妙創(chuàng)設(shè)情景。利用多媒體，要創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的又與學(xué)生實(shí)際緊密相連的生動的社會、文化、自然情景，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生多種刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官、充分激發(fā)學(xué)生的多元智力來認(rèn)識理解物理現(xiàn)象和本質(zhì)，從而在較短的時間內(nèi)，促進(jìn)和提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。2、設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。通過多媒體技術(shù)，可以模擬控制實(shí)驗(yàn)的速度，調(diào)整教與學(xué)的進(jìn)度，在教師與計(jì)算機(jī)的共同啟發(fā)下，達(dá)到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時，模擬物理實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生抓住觀察對象的主要特征和變化過程，明確觀察對象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。如在進(jìn)行“機(jī)械波”的教學(xué)時，若用多媒體演示橫波、縱波的產(chǎn)生和傳播，則物理圖景清晰明了，并能由教師控制波動過程的展示節(jié)奏，有助于學(xué)生掌握其產(chǎn)生和傳播規(guī)律。3、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)中的難點(diǎn)，有些很難用傳統(tǒng)的方法讓學(xué)生理解突破，若用電腦模擬，往往就能取得良好效果。例如，在講授地磁場對通電導(dǎo)線和運(yùn)動的帶電粒子的作用力知識時，由于中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的限制，教師為了建立物理模型，通常是靠講述、版畫來讓學(xué)生了解、建模，學(xué)生往往對于這些現(xiàn)象和規(guī)律理解不深刻，記不了多長時間就忘記了。但是如果應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段來演示，在一定的理論指導(dǎo)下，教師可以根據(jù)自己的需要制作動畫來描述一種物理現(xiàn)象或者一個物理過程，理解更加深刻，更加形象，使學(xué)生容易理解，易于建立物理模型，難點(diǎn)也就容易突破。4、整合已有知識。物理教學(xué)中經(jīng)常要對不同時期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。例如，在初中、高中畢業(yè)班復(fù)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)時，如用常規(guī)手段進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師很難把大綱中要求掌握的儀器裝置一一畫出，也不可能把做過的實(shí)驗(yàn)全部重做一次。此時若利用電腦模擬，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，喚起學(xué)生對舊知識的回憶，有利于比較、加深理解記憶，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化，同時會節(jié)約大量時間。5、網(wǎng)絡(luò)檢測反饋。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識庫、資源庫，教師可以根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)，探究問題情境，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地上網(wǎng)學(xué)習(xí)， 查看相關(guān)內(nèi)容，以擴(kuò)充教學(xué)知識，使學(xué)生視野開闊，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立處理問題的能力。

三、結(jié)束語

在信息時代，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到多媒體信息技術(shù)在其中的巨大作用，不能簡單的將它看作是一種手段，而應(yīng)該更多的將它與學(xué)科進(jìn)行融合。信息技術(shù)與學(xué)科的結(jié)合希望能帶來學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。廣大教育工作者應(yīng)該運(yùn)用起這樣一種工具，為全面推進(jìn)新課程改革進(jìn)行各種有益的嘗試，提高教學(xué)效益。

參 考 文 獻(xiàn)

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