“以我為主，為我所用”

鄧文娟

【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及電腦的廣泛普及，加上多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)中的有利之處，使得多媒體輔助教學(xué)在許多學(xué)校已得到廣泛應(yīng)用。但是，在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的同時(shí)也存在一些問題，很多人大量應(yīng)用多媒體，而忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，顧此失彼，從分析問題、解決問題入手，作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 信息技術(shù) 教學(xué)

“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的一個(gè)顯著特征是以信息為支柱，運(yùn)用信息技術(shù)于高中政治課教學(xué)，促進(jìn)了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本變革，其積極作用越來越得到廣大師生的贊同。正確地運(yùn)用信息技術(shù)，使其在教學(xué)的過程中真正發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，才能達(dá)到優(yōu)化高中政治課教學(xué)的目的，從而做到“以我為主，為我所用”的目的。

一、信息技術(shù)教育輔助手段在高中政治課教學(xué)中的優(yōu)越性

1、有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)體主動(dòng)性、參與性

傳統(tǒng)的教學(xué)法手段雖然也可以發(fā)揮學(xué)生的參與性，但其力量就顯得比較單薄，對(duì)學(xué)生感官刺激比較單一，從而限制了學(xué)生思維的充分發(fā)揮。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正身臨其境，改善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)感染力，提高教學(xué)實(shí)效。

2.運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀化、形象化。

高中政治教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系，才能使教學(xué)充滿活力。建構(gòu)主義認(rèn)為，教學(xué)的主要目的是“使學(xué)生在一個(gè)完整、真實(shí)的問題背景中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要”。要讓學(xué)生體驗(yàn)政治、想象政治、認(rèn)識(shí)政治和理解政治，這對(duì)于長期生活在學(xué)校中的學(xué)生是很難想象的。信息技術(shù)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，可以快速便捷地使學(xué)生觀看到大量的與政治內(nèi)容相關(guān)的音像動(dòng)畫等資料，最大限度地再現(xiàn)政治的原貌，使學(xué)生“聞其聲、見其形、臨其境”。

3.有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性。

在講解高二哲學(xué)“內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系原理”時(shí)，利用FLASH動(dòng)畫“小雞是怎么長大的”科普知識(shí)， 形象地說明了：“ 內(nèi)因是事物變化的根本原因，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。事物的變化發(fā)展是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果。這種動(dòng)感的畫面可以達(dá)到化繁為簡，化難為易，化抽象為形象，并有效降低教學(xué)難度的目的，并且可以體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段的魅力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

二、信息技術(shù)教育輔助手段在高中政治教學(xué)中存在的問題

1.把政治課變成多媒體“欣賞課”。

在使用信息技術(shù)后，我們看到有些教師把整節(jié)政治課變成欣賞課或觀看政治劇、政治圖片；甚至把一節(jié)課的所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中，從而造成多媒體獨(dú)霸課堂現(xiàn)象?！皞鹘y(tǒng)”政治教學(xué)被人批判為“一言堂，滿堂灌”的教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)又使多媒體成為“一言堂”。

2.過分追求多媒體課件的“現(xiàn)代化包裝”。

中學(xué)教師運(yùn)用信息技術(shù)主要通過制作多媒體課件來實(shí)現(xiàn)。多媒體演示的課件中畫面形象生動(dòng)、圖文并茂，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，這大大提高了課堂“氣氛”。為了追求課堂氣氛的活躍，有些教師片面追求課件的“技術(shù)含量”，希望多媒體課件好看一點(diǎn)、“檔次”高一點(diǎn)。這種做法雖然有現(xiàn)代化教學(xué)手段包裝，也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，但實(shí)際效果恰相反。

3.片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的“自主性”。

一些教師在教學(xué)中出現(xiàn)了放手讓學(xué)生根據(jù)信息資源進(jìn)行自學(xué)，對(duì)一些抽象概念或觀點(diǎn)不加以引導(dǎo)，或把所有的教學(xué)內(nèi)容都由學(xué)生之間的協(xié)作、交流完成。面對(duì)包羅萬象的信息和一些較為深?yuàn)W的理論，學(xué)生感到迷茫，學(xué)習(xí)效果可想而知。

4.過分的依賴多媒體教學(xué)，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些優(yōu)點(diǎn)。信息技術(shù)手段只能機(jī)械的計(jì)算機(jī)操作，屏幕的演示，而且其程序的事先編排性，從而使教師與學(xué)生之間造成一定的距離感，缺乏傳統(tǒng)手段的親切感和人情味，不利于師生情感交流的充分進(jìn)行，不利培養(yǎng)學(xué)生的良好的情緒智力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化政治課教學(xué)的對(duì)策

1.根據(jù)高中政治課性質(zhì)與特點(diǎn)準(zhǔn)確使用信息資源。

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)的需要使用信息資源是教學(xué)獲得成功的前提。思想政治課的內(nèi)容可謂博大精深，古今中外、天文地理，甚至理科類的各門學(xué)科也都有涉及。目前，教師和學(xué)生可以獲得的知識(shí)和資料更加豐富，但是各種信息所帶來的影響是千變?nèi)f化的，這其中既有積極因素又有消極因素。政治理論離不開聯(lián)系實(shí)際，而這種聯(lián)系又必須是緊密而準(zhǔn)確盼，既不能模棱兩可，更不能似是而非，哪一個(gè)特定問題需要哪種特定素材，一定要準(zhǔn)確無誤地定好位。

2.恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，做到知識(shí)、情景、情感的統(tǒng)一。

在高中《經(jīng)濟(jì)生活》“影響消費(fèi)的因素”教學(xué)中，教師通過設(shè)計(jì)了一個(gè)“高收人群體”與“低收人群體”生活起居對(duì)比的情境：一方是“頂級(jí)豪宅”，另一方是“房子沒有圍墻四面透風(fēng)”。這種具有強(qiáng)烈反差的信息資源只要簡單的復(fù)制技術(shù)就行，但會(huì)引起學(xué)生心靈的共鳴和震撼，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛熱烈。通過教師及時(shí)的引導(dǎo)、啟發(fā)，就能使學(xué)生明確到收入差距過大不利于社會(huì)的和諧。因此，課堂氣氛的好壞不在于現(xiàn)代教育手段的包裝層次，不局限于課堂表面的活躍，而在于知識(shí)、情景、情感的統(tǒng)一。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，做好師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。

學(xué)習(xí)“社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度”，材料性的資源多，適宜在老師引導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)的有邏輯的層層分析；而“多變的價(jià)格，多彩的消費(fèi)”這樣的知識(shí)，形象性的內(nèi)容豐富，則更適合由學(xué)生之間協(xié)作中去體驗(yàn)和感悟。因此，教師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)中不能放任不管，而應(yīng)始終是組織者、指導(dǎo)者、幫助者。雖然教師由場上的“主演”變成了場外的“指導(dǎo)”，教師對(duì)學(xué)生的直接灌輸減少了，但教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都大大增強(qiáng)。

總之，新時(shí)代，新技術(shù)，新手段的運(yùn)用，都將賦予高中政治課教學(xué)新的形式，新的內(nèi)容和新的變化，信息技術(shù)教育作為教學(xué)輔助手段之一，為政治教師才能的展現(xiàn)創(chuàng)造了有利的條件，提供了更為廣闊的舞臺(tái)，同時(shí)也讓高中政治教師看到了新的希望，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要以人為本，信息技術(shù)只是輔助，要“以我為主，為我所用”，更好的搞好教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何菊芳，《信息技術(shù)在高中政治中的應(yīng)用》，《中學(xué)教學(xué)參考》，2011年33期

[2]陸宏 馮學(xué)斌，《中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)理論與實(shí)踐》，山東人民出版社，2002年7月