淺談靈活運用數(shù)學(xué)教科書（北京版）

張春燕

【摘要】教科書是教師教和學(xué)生學(xué)的重要材料之一，其根本作用是“示范性”。教科書不論是例題還是練習(xí)，都圖文并茂，趣味性針對性強(qiáng)，但教科書是面對全市的學(xué)生出的，具有普遍性，缺乏個性和特殊性，如果我們過分的依賴教科書，過多的講解、分析、灌輸，認(rèn)為講完教科書就等于完成了教學(xué)任務(wù)，這種想法是錯誤的。我們應(yīng)該在教學(xué)實踐過程中，根據(jù)自己所教學(xué)生的特點和實際情況，嚴(yán)格遵守新課標(biāo)的前提下適當(dāng)調(diào)整順序；適當(dāng)補充內(nèi)容；適當(dāng)修改內(nèi)容；適當(dāng)選取內(nèi)容，靈活的運用教科書，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】根據(jù)實際 靈活運用

新課程提倡的教材觀指出教科書為教師教和學(xué)生學(xué)的重要材料之一，是教和學(xué)的主要例子，是教學(xué)資源之一，其根本作用是“示范性”，葉圣陶就曾指出：“教科書是知識的載體，要教得好，使學(xué)生收益，還要靠老師的善于應(yīng)用?！痹诮虒W(xué)過程中如果我們過分的依賴教科書，過多的講解、分析、灌輸，認(rèn)為講完教科書就等于完成了教學(xué)任務(wù)，那么就會降低教科書對學(xué)生的吸引力，教學(xué)效果也會受到不同程度影響。教師在教學(xué)過程中應(yīng)突破教科書的束縛，對它進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，靈活運用教科書。教學(xué)實踐中我根據(jù)教學(xué)實際情況，在嚴(yán)格遵守新課標(biāo)的要求下進(jìn)行了以下幾點嘗試，收到了較好的效果。

一、適當(dāng)調(diào)整順序

教科書是完成教學(xué)任務(wù)的主要載體，是教學(xué)過程的主要依據(jù)。教科書不論是例題還是練習(xí)，都是圖文并茂，趣味性針對性都很強(qiáng)。但是教科書是面對全市的學(xué)生出的，具有普遍性，往往缺乏個性和特殊性。因此，我在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造性地使用教科書，調(diào)整教材順序，而不是做復(fù)印機(jī)。在使用教科書過程中，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知特點、知識掌握程度調(diào)整教材使用順序，以提高教學(xué)效果。

調(diào)整教科書順序可以進(jìn)行章與章調(diào)整，也可節(jié)與節(jié)調(diào)整，知識點與知識點調(diào)整。例如：七年級（下）書中安排的順序為：第六章整式的運算、第七章觀察與證明、第八章因式分解，其中第六章和第八章的知識聯(lián)系緊密，可以調(diào)整第七章和第八章的教學(xué)順序，學(xué)習(xí)完第六章整式運算后，趁熱打鐵，接著學(xué)習(xí)第八章因式分解，這樣教師感覺教的順暢，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)順暢，調(diào)整后收到了良好的教學(xué)效果。

二、適當(dāng)補充內(nèi)容

在使用教科書的過程中，要根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合自己所教學(xué)生實際情況對教材進(jìn)行適當(dāng)補充，以便適應(yīng)學(xué)生的需求，達(dá)到知識的靈活運用、舉一反三的目的。我認(rèn)為可以對教科書進(jìn)行三方面補充：（1）數(shù)量上的補充。如果學(xué)生的理解能力不強(qiáng)，可增加同類型的例題或練習(xí)的數(shù)量，讓學(xué)生對知識點得到鞏固；（2）難度上補充。對于班內(nèi)的優(yōu)生，肯定存在“吃不飽”的情況，所以可以在習(xí)題中從深度、難度、廣度上適當(dāng)補充；（3）故事、趣聞等補充。在教學(xué)過程中，適當(dāng)增加數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的背景、發(fā)生、發(fā)展、演變的過程，增加數(shù)學(xué)小故事、趣聞等，便于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：七年級（上）1.1負(fù)數(shù)的引入，我們可以向?qū)W生介紹負(fù)數(shù)是中國人最先使用的及《九章算術(shù)》中相關(guān)記載。這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、適當(dāng)修改內(nèi)容

教學(xué)活動過程中，不要完全照搬教科書內(nèi)容和編者的思維和設(shè)計，我們要認(rèn)真研讀教科書的基礎(chǔ)上，對它進(jìn)行靈活的運用，有必要時，可以在尊重原題和新課標(biāo)的基礎(chǔ)上對書中內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹Ｐ薷慕滩膬?nèi)容時，應(yīng)與本地地域物產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)生實際生活聯(lián)系起來。這樣做，一方面可以使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性；另一方面，還可以使學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)更加了解，更加熱愛。

例如：八年級（上）10.5可化為一元一次方程的分式方程及應(yīng)用，可把例題修改為學(xué)生身邊的事。例2：大興西莊中環(huán)公司生產(chǎn)了A型、B型兩種汽車配件，它們的臺數(shù)相同，但是價值和單價不同。已知A型汽車配件總價值為102萬元，B型汽車配件總價值為81.6萬元，且單價比A型的便宜了2400元。問A型、B型兩種汽車配件的單價各是多少萬元？出示例題后，馬上有學(xué)生說：我表哥在那上班。還有的說：我每周返校坐車都要經(jīng)過那里。這樣做，課堂氣氛活躍了，無形中把學(xué)生拉到問題中去，學(xué)生也能夠切身的體會到，用自己所學(xué)的知識能夠解決實際生活中的問題。

四、適當(dāng)選取內(nèi)容

對教材的選取與補充是相對應(yīng)的，包括數(shù)量上和難度上的選取兩方面。當(dāng)教科書相同內(nèi)容數(shù)量過多時，我們可以在其中選取部分內(nèi)容。當(dāng)書中的例題練習(xí)等難度過大時，我們可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行適當(dāng)選取。但選取不能盲目的進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)注意：選取教科書內(nèi)容不能憑教師的主觀意識和個人喜好；選取教科書內(nèi)容不能影響到知識的系統(tǒng)性和完整性，更不能違反新課標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容的要求；選取教科書內(nèi)容的同時，要適當(dāng)進(jìn)行補充。

我在體校工作，學(xué)校里都是體育特長生，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，計算能力、分析能力也都不強(qiáng)，在教學(xué)過程中，我更注重基礎(chǔ)知識的講解和訓(xùn)練，所以就要對教科書中的例題和練習(xí)題進(jìn)行選擇應(yīng)用。例如：八年級（下）32頁拓展題1，對于體校的學(xué)生來說難度太大，自己肯定不能獨立完成，即使有老師講解，學(xué)生也聽不懂。所以根據(jù)所教學(xué)生的實際情況我把它舍去，然后補充一道過兩點求一次函數(shù)解析式，并且與兩坐標(biāo)軸圍面積的基礎(chǔ)性試題。這樣做，讓學(xué)生能夠鞏固基礎(chǔ)知識，體驗到成功的快樂，建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，效果較好。

靈活運用數(shù)學(xué)教科書是教師的能力體現(xiàn)，還要因人而異。以上所述都是自己在教學(xué)工作中總結(jié)的粗略見解，還有很多不全面、不準(zhǔn)確的地方，希望同仁給予指教。