談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

譚顯琴

【提要】新課程改革提出了在教學(xué)中要進(jìn)行創(chuàng)新性教育，在實(shí)施創(chuàng)新性教育中重要的一環(huán)就是如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。本文主要論述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)興趣的有效途徑和方法，并展示了自己在有意識的長期訓(xùn)練中所取得的效果。語文教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的歸宿。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 創(chuàng)新性興趣

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家不斷發(fā)展的動(dòng)力?！?國家民族的進(jìn)步要靠創(chuàng)新，創(chuàng)新的獲得有賴于具有創(chuàng)新能力的人，有創(chuàng)新能力的人必須靠創(chuàng)新教育來培養(yǎng)。要有效的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，就必須先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力，我認(rèn)為在語文教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)興趣。

一、加強(qiáng)情感交流，營造良好氛圍

工具性和人文性的統(tǒng)一是語文的基本特征，也是我們語文教學(xué)追求的最高目標(biāo)。在我們注重工具性的同時(shí)，也要注重人文性，特別是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶和感染。

1.重視情感誘導(dǎo)

語文教學(xué)要做到幾個(gè)情感的溝通，其中教師與文本的溝通應(yīng)先行，這就要求教師的語言要充滿情感。在語文教學(xué)中，那些情節(jié)精彩的故事，特別是那些符合兒童語言，贏得兒童喜歡的童話故事，用詞優(yōu)美的景物描寫，教師繪聲繪色地范讀，會引發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，并使其對課文內(nèi)容及特色有較深刻的理解，通過多種形式反復(fù)朗讀，深入體會思想內(nèi)容，了解語言的準(zhǔn)確，鮮明生動(dòng)，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生從多方面、多角度去挖掘文本后的課程資源，發(fā)揮學(xué)生想象，并大膽的提出假設(shè)，這就進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。

2.加強(qiáng)情感熏陶

古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄白x” 是閱讀教學(xué)永恒的主題?！耙宰x為本，以讀促悟”是閱讀教學(xué)的基本理念。同時(shí)朗讀是學(xué)生和文本溝通的重要方式，也是加強(qiáng)情感熏陶的途徑，學(xué)生會在朗讀中理解感悟，在朗讀中想象創(chuàng)新。如《瀑布》這首詩的最后一節(jié)“好偉大啊，一座珍珠的屏！時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵?！痹娙擞谩叭鐭?、如霧、如塵”一組比喻，寫出了被風(fēng)吹散的水珠飛揚(yáng)的動(dòng)態(tài)，形象含蓄而富有神韻。訓(xùn)練時(shí)著重指導(dǎo)朗讀最后一句，使學(xué)生隨著優(yōu)美動(dòng)聽的樂聲、動(dòng)情朗讀，口誦心思，從內(nèi)心真切地感受瀑布的飄渺，纖細(xì)，從中得到美的享受。這樣讓學(xué)生始終處于充滿遐想的動(dòng)情狀態(tài)之中，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動(dòng)投入進(jìn)去，積極動(dòng)腦思考問題，主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使他們通過自身的潛力，體驗(yàn)到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的樂趣，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的興趣，從而為以后更好地進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、重視學(xué)科融合，引發(fā)創(chuàng)新性興趣

語文教師要在完成語言文字的訓(xùn)練、充分理解課文內(nèi)容的前提下，利用音樂、動(dòng)畫、插圖等藝術(shù)手段盡可能地把語文教學(xué)活動(dòng)組織得豐富多彩，富有吸引力，從而使學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣。如講授《月光曲》這課時(shí)，我采用放幻燈片，看圖片及配樂朗誦的多種教學(xué)手段，在講到貝多芬為盲姑娘彈《月光曲》時(shí)，我出示掛圖，讓學(xué)生觀察三個(gè)人的不同表情，貝多芬看見了什么？皮鞋匠，盲姑娘聽這音樂都會想到些什么？為什么會有這樣的想象？這樣盡可能地為學(xué)生營造出一種美的意境和詩的神韻，然后配合優(yōu)美的音樂朗誦創(chuàng)造的月光曲的部分。這樣，既可使學(xué)生在視聽享受中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然而然地展開想象的翅膀，在廣闊的空間自由翱翔，又可以使學(xué)生更加深刻地感知和理解教材，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、讀寫練相結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新性興趣

在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用教材自身的創(chuàng)造性思維因素，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，通過閱讀課文學(xué)生開闊了視野，豐富了知識，從而為培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中除了指導(dǎo)學(xué)生理解祖國的語言文字，積累大量的語言材料外，還要會運(yùn)用語言文字表情達(dá)意，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫等各方面的能力。通過學(xué)習(xí)文章的篇章結(jié)構(gòu)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到怎樣組織材料來說明一個(gè)中心問題。如講完《窮人》這課后，學(xué)生們把握了課文的中心，漁夫和桑娜在生活極其困難的情況下，收養(yǎng)了死去的西蒙的兩個(gè)孩子，贊揚(yáng)了他們有一顆勤勞，善良，樂于助人的美好心靈。根據(jù)這一中心安排課文結(jié)構(gòu)和情節(jié)，告訴學(xué)生就這一中心還可以選擇其他的材料，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，進(jìn)行逆向思維的訓(xùn)練為課文續(xù)編故事。

四、創(chuàng)編課本劇，培養(yǎng)創(chuàng)新性興趣

根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生好奇，好動(dòng)，好勝的心理特點(diǎn)，把表演引入課堂。這樣更能激活課堂氣氛，有能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)課本劇來自于教材，但又不拘泥于教材。因此要求學(xué)生要有創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在教材的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，通過增加劇情的曲折性和趣味性，給學(xué)生帶來了耳目一新的感覺，從而更好地吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

這樣學(xué)生就會主動(dòng)研讀課本，加深理解，并在表演或觀看中展示學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力。

總之，學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，方法是多種多樣的，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中，深入理解文本內(nèi)容后，充分挖掘隱藏在文本后的課程資源，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取多種多樣的、切實(shí)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。只有這樣，我們的教學(xué)才有創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，這是教育發(fā)展的根本。站在一線的老師們，讓我們攜手并進(jìn)，為能培養(yǎng)國家所需要的創(chuàng)新性人才填上一塊堅(jiān)實(shí)的基石。