高效數(shù)學課堂教學策略探析

劉紅榮

【摘要】課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效性是師生共同的追求目標.在減負教育新政的課改形勢下，提高課堂教學質(zhì)量的主陣地勢必落到課堂上來，就目前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，仍存在一些問題有待解決。文章淺談了打造高效課堂具體措施。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學 高效 課改

引言：

新課改要求提高教學效率，而在現(xiàn)實中一些教師的教學觀念和教學模式因循守舊，認為新課改實際上“換湯不換藥”，在教學工作中依然堅持傳統(tǒng)的教學觀念和模式，忽視新課改要求的教學工作，導致學生對學習依然是處于被動狀態(tài)，學習效率低。教師專注于自身的教學任務，而忽視學生接受知識和理解知識的能力，學生聽從教師的指導，卻對不注重自身的自主探究與創(chuàng)新能力，使得教與學相互脫節(jié)，教師的教學質(zhì)量止步不前，學生的自主學習能力得不到培養(yǎng)與鍛煉，單調(diào)的教學氛圍影響著教學效率的提高。如何提高課堂教學效率這一問題值得廣大教師反思。

一、課前精心備課，充分準備

不打無準備之仗，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的前置性作業(yè)。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節(jié)課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。特別是“備學生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。例如，我在設計《解二元一次方程組》這節(jié)課時，正巧西安世園會已經(jīng)開幕，學生們沒有時間去游玩，可是我在導學案中就可以設計世園會的相關(guān)話題，并且到課的時候告訴學生，你只要學好了這節(jié)課，暑假你的父母帶你們?nèi)ビ杏问缊@會的時候，在你購買東西時可以先請教父母他們攜帶了多錢，那么你能很快的計算出你們要買東西的數(shù)量，你們就可以很合理的買很多東西了，這樣學生的學習興趣很濃厚，對這節(jié)課的研究會很認真，小組討論會非常激烈。

二、創(chuàng)設合理的教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

在初中數(shù)學課堂上，很多數(shù)學教師的數(shù)學課都是這樣開始的“今天，我們要學習的是有理數(shù)，同學們預習一下課本”，之后學生便無精打采的進入預習和課堂聽講階段。這樣的課堂雖然少了渲染，這種看似開門見山的授課方式，很容易讓學生產(chǎn)生抗拒心理。前文提到高效的數(shù)學課堂應該是活潑的，因此，數(shù)學教師要善于渲染，善于營造一個良好的課堂氣氛，這樣才能吸引學生的注意力，才能激發(fā)學生的學習熱情，讓學生變被動的學習為主動的學習，變抗拒的學習心理為肯學。而別出心裁的課前導入，是營造輕松的學習氛圍的重要保證。比如在相似三角形一章節(jié)中黃金分割點知識點教學時，教師可以這樣進行課前導入“人們對美好的事物總是愿意駐足觀看，現(xiàn)代巴黎的標志建筑埃菲爾鐵塔，古埃及舉世聞名的金字塔，具有濃厚的神話色彩的古希臘的帕特農(nóng)神殿，我國標志建筑故宮，在電影和小說中頻繁出現(xiàn)的巴黎圣母院等等，這些建筑都具有一個共同的特點，你們知道是什么嗎？”教師在導入時，學生會被具有傳奇性表述的語言所吸引，會對這些建筑產(chǎn)生聯(lián)想，會主動地思考這些建筑的共同點。接著教師再引出黃金分割比知識點，讓學生知道黃金分割的基本知識，黃金三角形等的意義，并讓學生了解其在各個領(lǐng)域的應用。然后指導學生做出一條線段的黃金分割點。通過這種趣味性數(shù)學語言的導入，能夠在第一時間抓住學生眼球。

三、注重課堂激勵，激發(fā)學生學習動機

對一個學習熱情較高的學生來說，教師的表揚和鼓勵會讓他更加充滿自信，對學習成績較差的學生來說，教師的表揚和鼓勵則會讓他們充實信心，會讓他們敢于去挑戰(zhàn)自己。而這種激勵能讓更多的學生參與到課堂上來，這是高效課堂實現(xiàn)的保證。因此，數(shù)學教師要看得見每一個學生的進步，要多表揚學生，讓學生在教師的認可中相信自己。其次，數(shù)學教師應該根據(jù)不同的學生建立不同的數(shù)學檔案，并定期將學生某一階段的學習成果反饋給學生，讓每個學生都清晰的看到自己的進步，用這種階段性激勵的方式，激發(fā)學生更進一步的意識和信心。只有學生充分自信和學習的熱情，他們才會肯學～才能樂學，才能學好， 才能實現(xiàn)高效學習。

四、加強學生合作學習

合作學習有利于培養(yǎng)學生的主體性和團隊協(xié)作的精神，可以讓每一個學生參與到課堂上來。因此，老師經(jīng)常要創(chuàng)造條件，努力為學生提供合作學習的空間，通過讓學生分組討論，使所有的學生參與到這種探究學習中了，讓學生在合作交流中提出問題并解決問題，從而發(fā)展學生的合作探究能力。

案例：平行四邊形的性質(zhì)

在學生認識了平行四邊形，給出了平行四邊形的定義后，老師給學生創(chuàng)設了一個實踐探索，合作交流的機會。

師：四人一組，請你們選用適當?shù)膶W習用具，如直尺、量角器、三角板等，可以通過各種方法如度量、平移、旋轉(zhuǎn)、折疊、拼圖等方法，來探究平行四邊形的性質(zhì)。

此時各小組都在忙于找結(jié)論，老師以合作者的身份深入到各個小組中，了解學生的探究過程并適當予以指導。

幾分鐘后老師說，請將你們的結(jié)論派一個代表上來給同學們匯報。各組學生展示自己小組的實驗過程，相互補充探究出的結(jié)論。此時老師引導學生將探究的結(jié)論按照邊、角、對角線進行歸類梳理，使知識的呈現(xiàn)具有條理性。

本案例中小組合作探究結(jié)果的展示，從多方面完善了學生對平行四邊形性質(zhì)的認識，大大提高了學習效率；更為重要的是，在這一過程中，讓學生體悟到學習方式的轉(zhuǎn)變。不但完成了學習任務，而且還學會了與人交流、合作的本領(lǐng)，真正體現(xiàn)了新課程理念中“以人為本，合作交流、促進學生終身發(fā)展”的教學理念。

結(jié)語：

要提高課堂教學的有效性，教師必須更新教學觀念，注重激發(fā)學生學習興趣與學習動機，注重培養(yǎng)學生自學能力和合作交流的能力，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，實行分層次教學，注重課堂中變式的訓練與分析，從而真正提高課堂教學效率。

【參考文獻】

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