校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構建及其保障機制研究

傅曉亮

摘 要：校企協(xié)同人才培養(yǎng)是高校和企業(yè)達到雙臝的必然選擇。提出要確定校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標、以校企共建的現(xiàn)代化應用型教學體系為根本、加強實踐型雙師型師資建設、培養(yǎng)訂單式人才等構建措施。提出融合校企文化是校企協(xié)同人才培養(yǎng)的文化保障、構建校企共同遵守的規(guī)章是校企協(xié)同人才培養(yǎng)的制度保障、以法律規(guī)制的形式促進校企協(xié)同人才培養(yǎng)的法律保障，建立培養(yǎng)與就業(yè)互相促進的長效機制，培育適應社會經(jīng)濟發(fā)展的高素質人才。

關鍵詞：校企協(xié)同 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)體系 保障機制

中圖分類號：G649.2；G322 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（c）-0209-02

高職院校構建校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系是隨著社會發(fā)展而誕生的一種人才培養(yǎng)模式，是在高職院校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境下，充分利用學校和企業(yè)的人才教育資源，通過高職的職業(yè)理論教育與企業(yè)的人才培養(yǎng)實踐共同培養(yǎng)人才的過程。校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系是為彌補我國現(xiàn)行職業(yè)教育體系中存在的問題而出現(xiàn)的新模式。隨著未來社會對高職人才需求的高漲，著力建立培養(yǎng)與就業(yè)互相促進的長效機制，充分調動高職院校與企業(yè)的力量，培育適應社會和經(jīng)濟發(fā)展的高素質人才是我國職業(yè)教育發(fā)展的大勢所趨。構建校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系為職業(yè)性人才培養(yǎng)有重要幫助。

1 校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構建

1.1 確定校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標

校企協(xié)同人才培養(yǎng)是高校和企業(yè)達到雙贏的必然選擇。面對經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)，貫徹以學生為中心，以能力為本位的人才培養(yǎng)理念。以為區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務為宗旨，改變我國高等教育教學與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。培養(yǎng)應用型專門人才為目標，提高現(xiàn)代高職畢業(yè)生的創(chuàng)新能力、學習能力、實踐能力、交流能力，適應高等教育大眾化階段對人才的需求。通過資源互補、優(yōu)勢共享等教育途徑充分發(fā)揮高校和企業(yè)的優(yōu)勢，提升高等院校人才培養(yǎng)能力和社會服務能力。開展全方位的校企協(xié)同創(chuàng)新教育利于我國教育改革的深入開展，提供形式多樣的社會服務和技術服務，面向區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的培養(yǎng)目標。

1.2 以校企共建的現(xiàn)代化應用型教學體系為根本

課程體系的搭建方面應該由高職教務系統(tǒng)和企業(yè)共同參與，協(xié)同創(chuàng)新的課程體系的建設是培養(yǎng)目標能夠得以實現(xiàn)的基礎。所以，必須打破教學內容陳舊、教學方法單一，只把目標放在培養(yǎng)學生的知識框架上，不具備與企業(yè)對接的現(xiàn)狀。專業(yè)類課程要以體現(xiàn)系統(tǒng)設計和實踐能力的培養(yǎng)為基礎，重點突出學生學校的理論教學和專業(yè)相適應的實驗、實習、實訓教學環(huán)節(jié)，加強工程基礎類課程、專業(yè)基礎類課程和專業(yè)類課程。要增加跨專業(yè)的選修課程，在保證基礎課程達到要求的前提下，時根據(jù)行業(yè)的發(fā)展情況做出相應的調整，注重文、理科類課程的交叉滲透，增加經(jīng)濟類和管理類的課程，培養(yǎng)大學生的邏輯思維和科學操作能力，使高校的課程設置與用人單位的需求相結合，以輔助學生的職業(yè)發(fā)展。

1.3 加強實踐型雙師型師資建設

高職院校通過聘請符合專業(yè)要求的企業(yè)專家到校任教，也可以派出有一定能力的教師參與到研究院的研究工作中，加強實踐型雙師教師建設，使更多的優(yōu)秀教師到企業(yè)工作的形式從事雙師型教學。企業(yè)派出的員工、高校派出的教師能夠協(xié)同發(fā)展，教師可以把實際工作中的項目帶入教學，開展校企協(xié)同人才培養(yǎng)，為企業(yè)帶來效益又可以推動提高學校的科研進程，使教學內容更加貼近實踐和工作。

1.4 加強企業(yè)的教育資源共享，培養(yǎng)訂單式人才

校企雙方應共建校企協(xié)同的有效機制，通過訂單式人才培養(yǎng)模式對學校和企業(yè)密切溝通，采取多個企業(yè)共同下訂單的形式，如：一班多單、一班多單、一班一單等，高校按照職業(yè)崗位相近原則，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主，釆取一個專業(yè)對應多個企業(yè)訂單的形式組建班級，選拔合格的學生組成班級，高職的專業(yè)設置與企業(yè)崗位要求相對應，學生在畢業(yè)后能很快進入企業(yè)工作。此外，建立校企協(xié)同的管理與反饋機制，高校要努力搭建校企協(xié)同對接和溝通的平臺，校企協(xié)同，為應用型高校搭建實習平臺，高校與企業(yè)通過合作共贏，向學生們提供完備的實驗設備和實驗環(huán)境，使企業(yè)和高校實現(xiàn)機制資源互補，共同培養(yǎng)社會所需人才，保證校企協(xié)同健康運行。

2 校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的保障機制

2.1 融合校企文化是校企協(xié)同人才培養(yǎng)的文化保障

企業(yè)文化與高職院校校園文化一樣同屬于社會文化的范疇之內，但是兩種文化卻大相徑庭。作為企業(yè)，更多的強調企業(yè)的利益和發(fā)展，而校園文化是大學在其長期的發(fā)展過程中積淀形成的意識形態(tài)之一。企業(yè)在社會主義市場經(jīng)濟的實踐中，圍繞企業(yè)的這一目標進行規(guī)劃和建設的，是全體員工所認同的道德規(guī)范、行為準則。企業(yè)文化的內容都可以從校園文化成分中表現(xiàn)出來。高職校園文化與企業(yè)文化的有效融合能使學生在真實的企業(yè)實踐情境中感悟優(yōu)秀的企業(yè)文化，及早了解和把握企業(yè)和社會在文化層面上的要求，從而提升自己的文化素養(yǎng)，提高職業(yè)文化能力意識，加快大學主體尤其是學生的社會角色轉化，促成大學生的社會適應能力，切身體會到企業(yè)文化的要求和大學文化要求的合理性，培養(yǎng)作為未來職業(yè)人的綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力。

2.2 構建校企共同遵守的規(guī)章是校企協(xié)同人才培養(yǎng)的制度保障

國家應出臺有利于促進校企協(xié)同方面的支持與扶持制度，在保護企業(yè)的利益的同時，加強校企合作力度制度建設，對開展校企合作好的企業(yè)給予獎勵和政策支持，對未履行校企協(xié)同義務的企業(yè)給予一定的懲罰。對于開展校企協(xié)同教育效果顯著的高校，要重點資助，在企業(yè)在實訓基地建設、企業(yè)教育培訓資金、參與教育有關活動等方面可得到優(yōu)先支持。共同制定企業(yè)參與校企協(xié)同的實施細則，以提高企業(yè)向高校捐贈的積極性。既要建立行政政策，也要有經(jīng)濟政策，采取必要的措施對校企合作的開展進行支持和規(guī)范。

2.3 以法律規(guī)制的形式促進校企協(xié)同人才培養(yǎng)的法律保障

要制定專門的校企協(xié)同教育法規(guī)，從多個層面明確校企協(xié)同中學校，企業(yè)雙方的權利、義務，應該根據(jù)學校的實際情況健全校企合作的管理機構，以維護校企協(xié)同各方的合法權益、制度體系和運行機制，形成一個協(xié)調一致、互利共贏的政策保障體系。加強對校企協(xié)同的指導和協(xié)調，實現(xiàn)高等院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫銜接。嚴格遵守國家有關法律法規(guī)，建立鼓勵教師參與企業(yè)實踐制度，為實習學生統(tǒng)一辦理意外傷害保險。企業(yè)在學生實習、專業(yè)設置與課程開發(fā)、加強對實習學生和實踐教師的職業(yè)道德教育和安全教育，定期委派專業(yè)教師到企業(yè)實踐并制定相關制度，發(fā)揮企業(yè)在校企協(xié)同中的作用，構建校企共同遵守的法律。

3 結語

校企協(xié)同人才培養(yǎng)是高校和企業(yè)達到雙贏的必然選擇。今后要在高職院校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境下，充分調動高職院校與企業(yè)的力量，充分利用學校和企業(yè)的人才教育資源，通過高職的職業(yè)理論教育與企業(yè)的人才培養(yǎng)實踐共同培養(yǎng)人才。彌補我國現(xiàn)行職業(yè)教育體系中存在的問題，建立培養(yǎng)與就業(yè)互相促進的長效機制，培育適應社會和經(jīng)濟發(fā)展的高素質人才。

參考文獻

[1] 陳解放.合作教育本質與特征淺析[J].教育發(fā)展研究，1999（S2）：9-12.

[2] 張海峰.高職教育校企合作制度化研究[J].教育與職業(yè)，2010（17）：11-13.

[3] 林木.美國高校合作教育支持系統(tǒng)研究[D].西北師范大學，2011.