試論網(wǎng)絡(luò)視閾下大學(xué)生心理健康教育

潘振華

摘 要：網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的重要組成部分，它所帶有的海量信息正在影響著當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和心理健康。該文分析了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)心理健康教育的影響，著重探討了網(wǎng)絡(luò)視閾下大學(xué)生心理健康教育面臨的困境及有效途徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 大學(xué)生 心理健康教育 困境 路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）09（c）-0188-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了巨大的發(fā)展空間，互聯(lián)網(wǎng)為人們開(kāi)辟了一個(gè)前所未有的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的重要組成部分，它所帶有的海量信息正在影響著當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和心理健康。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)既是一次學(xué)習(xí)的機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)。正確把握網(wǎng)絡(luò)視閾下大學(xué)生的各種心理訴求，依托網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的機(jī)遇，提高大學(xué)生心理健康教育的針對(duì)性和時(shí)效性。

1 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)心理健康教育的影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹念I(lǐng)域，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的心理健康教育產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)視閾下大學(xué)生心理健康教育就是充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展心理健康教育，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生心理健康教育造成的沖擊和產(chǎn)生的不良影響，有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的心理健康教育造成了一些影響。

1.1 網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)大學(xué)生心理健康教育的時(shí)空局限

網(wǎng)絡(luò)具有實(shí)時(shí)性、虛擬性、開(kāi)放性等特性，它屬于一種新媒體，具有新媒體所有的特征。網(wǎng)絡(luò)視閾下大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)脫離了時(shí)間和空間的限制。傳統(tǒng)的心理健康教育一般是在特定的時(shí)間和地點(diǎn)，通常是教師在教室中，通過(guò)課堂授課的方式面向固定的群體并且以特定的教學(xué)內(nèi)容為主旨所進(jìn)行的教學(xué)工作。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中一些新型的網(wǎng)絡(luò)社交工具的出現(xiàn)極大地改變了傳統(tǒng)的心理健康教育方式。比如說(shuō)微信、QQ、飛信、郵件等，這些社交工具都成為大學(xué)生獲取知識(shí)、表達(dá)訴求、宣泄情緒的重要載體，成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和交流的重要工具。大學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可以毫不掩飾地宣泄情緒，同時(shí)也可以充分利用各種涉及工具學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。精神可以在網(wǎng)絡(luò)世界中得到現(xiàn)實(shí)世界難有的放松與舒緩，學(xué)業(yè)也可以借助互聯(lián)網(wǎng)得到幫助和加強(qiáng)。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)打破了傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育的時(shí)空限制。

1.2 網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容的局限

網(wǎng)絡(luò)蘊(yùn)含了大量的信息，這些信息一方面可以為大學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和各種陶冶情操和宣泄情緒的娛樂(lè)；另一方面網(wǎng)絡(luò)中的一些不良信息也會(huì)給大學(xué)生的心理健康教育帶來(lái)不利影響。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)上的信息量是比較大的，但是在大量的信息中也存在良莠不齊、正反交錯(cuò)現(xiàn)象。一些未經(jīng)過(guò)處理的信息和不良的游戲，嚴(yán)重影響到大學(xué)生的心理健康。傳統(tǒng)的心理健康教育模式一般是通過(guò)教師單純的說(shuō)教向?qū)W生群體灌輸單調(diào)的心理知識(shí)，這種教育方式是一種單向度的，學(xué)生們只是被動(dòng)地聽(tīng)授。同時(shí)傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容基本是依據(jù)教材，直觀和典雅的案例相對(duì)較少，這樣的教育方式不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)含有大學(xué)的信息，其中不乏一些生動(dòng)、典型的有關(guān)心理健康教育方面的信息，這些都可以通過(guò)多媒體在課堂上進(jìn)行展示。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)大學(xué)生心理健康教育中內(nèi)容的局限，獲取的題材不僅僅局限于教材。

2 網(wǎng)絡(luò)視閾下大學(xué)生心理健康教育面臨的困境

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的重要組成部分，它所帶有的海量信息正在影響著當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和心理健康。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)既是一次學(xué)習(xí)的機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)視閾下大學(xué)生心理健康教育具體面臨以下幾個(gè)方面的困境。

2.1 傳統(tǒng)教育模式下心理健康教育內(nèi)容單調(diào)枯燥

傳統(tǒng)的心理健康教育是在特定的時(shí)間和地點(diǎn)，通常是教師在教室中，通過(guò)課堂授課的方式面向固定的群體并且以特定的教學(xué)內(nèi)容為主旨所進(jìn)行的教學(xué)工作。這種教育模式一般是通過(guò)教師單純的說(shuō)教向?qū)W生群體灌輸單調(diào)的心理知識(shí)，這種教育方式主要依據(jù)教材內(nèi)容，并且是一種單向度的，學(xué)生們只是被動(dòng)地聽(tīng)授。教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課堂教學(xué)基本要求》中明確指出：“大學(xué)生心理健康教育旨在增強(qiáng)學(xué)生們的自我心理保健意識(shí)和心理危機(jī)預(yù)防意識(shí)，掌握并應(yīng)用心理健康知識(shí)，培養(yǎng)自我認(rèn)知能力、人際溝通能力、自我調(diào)節(jié)能力，切實(shí)提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。這就要求心理健康教育不能夠單純依靠課本，要充分利用各種有利信息。傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育模式授課的內(nèi)容單調(diào)枯燥，難以起到應(yīng)有的教學(xué)效果。單純的知識(shí)灌輸不能夠培養(yǎng)學(xué)生的心理危機(jī)預(yù)防意識(shí)和自我調(diào)節(jié)能力，更不能對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大學(xué)生所產(chǎn)生的新的心理問(wèn)題進(jìn)行有效矯正。

2.2 網(wǎng)絡(luò)中所蘊(yùn)含的一些不良信息對(duì)大學(xué)生心理健康教育構(gòu)成了挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)具有實(shí)時(shí)性、虛擬性、開(kāi)放性等特性，并且還容納了大量的信息。其所蘊(yùn)含的信息中既有積極、健康的信息，也有不少消極的信息。網(wǎng)絡(luò)中的這些信息一方面可以為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提高良好的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面其中所蘊(yùn)含的一些不良的圖片、游戲會(huì)影響到大學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，一些大學(xué)生通過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)社交工具（比如說(shuō)微信、QQ、飛信、郵件等）來(lái)交友、聊天、宣泄感情。通過(guò)這些社交工具雖然能夠?yàn)榇髮W(xué)生心理健康教育提供一種新型的手段和方式，但是如果利用不當(dāng)就可能進(jìn)一步影響到大學(xué)生的心理健康。

3 網(wǎng)絡(luò)視閾下大學(xué)生心理健康教育的途徑

與傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育相比，網(wǎng)絡(luò)視閾下大學(xué)生心理健康教育呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。比如說(shuō)教育環(huán)境的復(fù)雜化、教育對(duì)象的多元化、教育關(guān)系的虛擬化以及教育內(nèi)容的多樣化等。筆者認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀，把握他們的內(nèi)心需求，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的機(jī)遇，采取有效措施來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。

3.1 創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育的理念

針對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育的理念陳舊單一的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)視閾下高校進(jìn)行大學(xué)生健康教育就應(yīng)該創(chuàng)新理念，把傳統(tǒng)的心理健康教育方式和現(xiàn)代的心理健康教育方式以及與當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，進(jìn)行心理健康教育要秉承需求性理念。心理健康教育要以大學(xué)生的需求為切入點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)助大學(xué)生健康的品質(zhì)。善于利用網(wǎng)絡(luò)中各種有利信息，通過(guò)師生彼此互動(dòng)、交流，幫助學(xué)生認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，教導(dǎo)學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)各種信息的能力，進(jìn)而提高學(xué)生科學(xué)有效利用網(wǎng)絡(luò)的能力。

3.2 充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性作用

大學(xué)生正處在心理發(fā)展的重要時(shí)期，從心理學(xué)角度來(lái)看，大學(xué)生這個(gè)特定的年齡段正存在從不成熟到成熟的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期也是他們正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及大地滿(mǎn)足了大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)活動(dòng)的需求，也為他們的心理健康教育帶來(lái)了豐富的教育內(nèi)容。進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育離不開(kāi)學(xué)生的參與，傳統(tǒng)的教育模式一般是通過(guò)教師單純的說(shuō)教向?qū)W生群體灌輸單調(diào)的心理知識(shí)，這種教育方式主要依據(jù)教材內(nèi)容，并且是一種單向度的，學(xué)生們只是被動(dòng)地聽(tīng)授。網(wǎng)絡(luò)視閾下進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育就要求教師改變這種陳舊的教育方式，要充分發(fā)揮大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)的各種社交工具只有通過(guò)大學(xué)生主動(dòng)使用才能夠?qū)崿F(xiàn)師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)和交流，教師才能夠通過(guò)這些新興的工具來(lái)了解大學(xué)生的心理情況并有針對(duì)性地進(jìn)行矯正。

3.3 培養(yǎng)新型的心理健康教育教師隊(duì)伍

網(wǎng)絡(luò)視閾下大學(xué)生心理健康教育工作的有效開(kāi)展除了大學(xué)生的主動(dòng)參與之外，還要培養(yǎng)一支新型的心理健康教育師資隊(duì)伍。針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)心理健康教育中的新特點(diǎn)，高?？梢耘囵B(yǎng)一支能夠分析并有效利用網(wǎng)絡(luò)信息的教師隊(duì)伍。一方面教師可以教導(dǎo)學(xué)生們辨別網(wǎng)絡(luò)中各類(lèi)信息的能力；另一方面教師可以充分挖掘網(wǎng)絡(luò)中的一些關(guān)于心理健康教育的題材、案例并使之呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生逼真直觀地了解各種心理問(wèn)題的危害及預(yù)防對(duì)策。因此，網(wǎng)絡(luò)視閾下需要培養(yǎng)新型的心理健康教育教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

[1] 王慶鸞.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生心理健康教育的困境與對(duì)策分析[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（5）：40-42.

[2] 教育部辦公廳.普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求（教思政廳[2011]5號(hào)），教育部網(wǎng)站[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn.

[3] 黃錫榜.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013（5）：172-173.