淺析英語聽力測(cè)試試題庫(kù)的建設(shè)思路

蘭娟

摘 要：近年來，英語語言測(cè)試試題庫(kù)的建設(shè)受到了學(xué)者及教師的大量關(guān)注，其原因在于良好的試題庫(kù)的建成，不但能夠讓制卷者在節(jié)省大量時(shí)間的基礎(chǔ)上生成信效度較高的試卷，還能為教師、學(xué)生乃至相關(guān)課程提供有效的參考資料。該文以Wright和Bell提出的試題庫(kù)建設(shè)的基本步驟為基礎(chǔ)，探討英語聽力測(cè)試試題庫(kù)建設(shè)的基本思路及注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：英語聽力測(cè)試試題庫(kù) 建設(shè) 注意事項(xiàng) 建設(shè)思路

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）09（c）-0172-02

在過去，英語聽力測(cè)試的試卷是由教師在測(cè)試實(shí)施之前人工完成的，這種聽力試卷的開發(fā)過程勞心費(fèi)力，很多資源得不到有效地利用，除此之外，試卷本身的質(zhì)量上也可能存在很多缺陷。而在測(cè)試完成后，一些能夠?qū)W(xué)生的聽力能力進(jìn)行有效測(cè)試的試題也難以得到儲(chǔ)存及重復(fù)利用。為了解決英語聽力測(cè)試開發(fā)中存在的這些問題，建立一個(gè)同時(shí)具備高質(zhì)量和高存儲(chǔ)能力的英語聽力測(cè)試試題庫(kù)的重要性日益凸顯。

1 試題庫(kù)的定義及特點(diǎn)

2002年，Davies把試題庫(kù)定義為一個(gè)數(shù)量已知、相對(duì)較大、并可以利用的各種試題的集合。事實(shí)上，試題庫(kù)不僅僅是把試題集合在一起，它的建設(shè)包括了定義擬建主題、開發(fā)相關(guān)試題、擴(kuò)充試題數(shù)量等多個(gè)問題，以及解決這些問題的實(shí)際操作過程。

根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)試題庫(kù)所下的定義，試題庫(kù)應(yīng)具備以下四個(gè)基本特點(diǎn)。首先，試題庫(kù)的基本構(gòu)成元素是單個(gè)的試題項(xiàng)目。其次，在一個(gè)試題庫(kù)中，不同的測(cè)試構(gòu)念下所包含的試題的數(shù)量以及比例都必須恰當(dāng)，才能生成合適的試卷。再次，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)試題庫(kù)的便利、準(zhǔn)確、快速運(yùn)用，試題庫(kù)中的試題應(yīng)該依據(jù)科學(xué)的原則進(jìn)行分類和存儲(chǔ)。最后，試題庫(kù)的管理應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，只有這樣，試題庫(kù)的使用者才能依據(jù)學(xué)科的發(fā)展，或是受試者的更替而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

除了以上試題庫(kù)的基本特點(diǎn)之外，Wright和Bell（1984）特別指出在運(yùn)用于衡量教學(xué)效果的試題庫(kù)建設(shè)應(yīng)該符合學(xué)校課程的線型發(fā)展。也就是說，英語聽力測(cè)試試題庫(kù)應(yīng)當(dāng)依據(jù)英語專業(yè)聽力課程的教學(xué)大綱，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)系統(tǒng)化、具體化地反映在試題構(gòu)成當(dāng)中，并體現(xiàn)從基本知識(shí)點(diǎn)（如：聽數(shù)字、單詞辯音等）到拔高知識(shí)點(diǎn)（如：做聽新聞、寫提綱等）的階段性發(fā)展。

2 英語聽力測(cè)試試題庫(kù)的建設(shè)步驟

參照Wright和Bell在1984年提出的試題庫(kù)建設(shè)基本步驟，英語聽力測(cè)試試題庫(kù)的建設(shè)需要從收集與英語專業(yè)聽力課程相關(guān)的試題著手進(jìn)行，并可大致分為試題庫(kù)策劃、測(cè)試實(shí)施和試題庫(kù)建設(shè)三個(gè)階段。（如圖1）

在試題庫(kù)策劃階段，試題庫(kù)建設(shè)者首先需要計(jì)劃擬建試題庫(kù)中所需要的英語聽力測(cè)試試題類型及測(cè)試方法。常見的聽力測(cè)試試題類型包括多項(xiàng)選擇題、正誤判斷題、填空題、簡(jiǎn)答題等；常用的聽力測(cè)試方法包括用于測(cè)試單一語言知識(shí)點(diǎn)的分離式測(cè)試法，用于測(cè)試語言運(yùn)用能力的綜合測(cè)試法，以及用于測(cè)試語言交際能力的交際測(cè)試法。其次，試題庫(kù)建設(shè)者還需計(jì)劃試題庫(kù)中預(yù)期的每種形式的試題數(shù)量，試題總數(shù)量和不同難度值的試題在試題庫(kù)中所占的比例。

在測(cè)試的實(shí)施階段，建設(shè)者集合各種形式的試題并提取樣本，通過實(shí)施測(cè)試來觀測(cè)受試者的反饋。

完成以上兩個(gè)階段的準(zhǔn)備工作之后，試題庫(kù)正式進(jìn)入到建設(shè)階段。在這一階段，試題庫(kù)建設(shè)者首先需要通過分析受試者在樣卷測(cè)試中的分?jǐn)?shù)來觀測(cè)他們成績(jī)的分布情況是否合理，同時(shí)估算未被選取作為樣本的其余試題的基本難度值。在受試者反饋的基礎(chǔ)上，建設(shè)者還需要分析他們?cè)诿糠N題型中的表現(xiàn)和普遍存在的問題，并進(jìn)而估算每種題型的試題的相對(duì)難度。在完成一系列估算之后形成試題報(bào)告和受試者報(bào)告。試題報(bào)告包括：（1）試題列表。在試題列表中需將試題按照一定的順序編號(hào)，并標(biāo)注其對(duì)應(yīng)的試題名稱、試題難度、正確答案、以及同類可替換試題。（2）試題圖。在試題圖中，題庫(kù)建設(shè)者以地圖的方式展示根據(jù)試題難度所形成的試題發(fā)展線路。（3）題型列表。將試題庫(kù)中所包含的各類題型編號(hào)陳列，并注明每種題型的名稱、所包含的試題量，及其難度值。學(xué)生報(bào)告包括：（1）受試者名單。將受試者的身份、測(cè)試中反映的錯(cuò)誤情況、根據(jù)測(cè)試所估算的受試者能力情況一一列明。（2）通過制作柱狀圖或折線圖等直觀反映受試者在測(cè)試中的表現(xiàn)。

3 注意事項(xiàng)

在試題庫(kù)建設(shè)過程中，建設(shè)者應(yīng)注意以下5個(gè)方面的問題。

第一，為了實(shí)現(xiàn)規(guī)范的測(cè)試實(shí)施和分析，在試題庫(kù)建設(shè)設(shè)計(jì)過程中必須包含對(duì)一定數(shù)量的受試者的設(shè)計(jì)。就數(shù)量而言，Henning（2001）建議每次測(cè)試的實(shí)施應(yīng)包含100個(gè)以上的受試者，這能夠在最大程度上減少在難度值估算中的誤差。

第二，在測(cè)試實(shí)施之后，建設(shè)者需要對(duì)受試者成績(jī)中反映出來的試題難度指數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)誤差等數(shù)值進(jìn)行分析。根據(jù)經(jīng)典測(cè)試?yán)碚?，可以利用描述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（包括平均數(shù)、眾數(shù)、中數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、全距）來描述受試者成績(jī)的集中趨勢(shì)和離散趨勢(shì)，并可以根據(jù)相應(yīng)公式計(jì)算試題的難度值和區(qū)分度值。

第三，在試題庫(kù)建設(shè)過程中，建設(shè)者需要制定一系列的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格規(guī)范試題的選擇、分類。同時(shí)建設(shè)者還應(yīng)該要隨時(shí)對(duì)試題庫(kù)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和刪減替換。

第四，建設(shè)者需要計(jì)劃試題庫(kù)的規(guī)模。根據(jù)王建忠、張萍等對(duì)題庫(kù)中的試題總量和考試中的試題量的關(guān)系所做的研究，當(dāng)試題庫(kù)中的試題總量與考試中的試題量達(dá)到30∶1時(shí)，試題重復(fù)的頻率會(huì)被降到最低。

第五，建設(shè)者在進(jìn)行試題庫(kù)建設(shè)之前需要獲取適合的軟件支持，特別是聽力測(cè)試試題庫(kù)的建設(shè)，由于其不只包括文本材料，還包含配套的音頻材料，獲取軟件支持顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)

[1] Henning，G.A Guide to Language Testing：Development， Evaluation and Research[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2001.

[2] Wright，B.D.& Bell，S.R.Item banks：What，why， how[J].Journal of Educational Measurement，1984，21（4）：331-345.

[3] 王建忠，張萍，吳倩，等.考試系統(tǒng)中題庫(kù)量與試題量的關(guān)系研究[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究，2010，27（2）：611-613.