如何對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)

張馨予

幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中一個(gè)不可缺少的組成部分，它對(duì)幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開發(fā)，都有著重要的作用。

舞蹈活動(dòng)不僅僅可以培養(yǎng)教育對(duì)象具有健美的身體姿態(tài)，動(dòng)作的協(xié)調(diào)、靈活，富有節(jié)奏感、表現(xiàn)力，而且可以豐富、抒發(fā)、表達(dá)情感，起到良好的健身、健心作用。在形象、生動(dòng)、優(yōu)美的音樂啟迪伴奏下，通過科學(xué)系統(tǒng)的舞步教學(xué)訓(xùn)練，將有助于幼兒音樂、動(dòng)作、節(jié)奏感等多方面的發(fā)展。它對(duì)幼兒走、跑、跳基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)、靈活和動(dòng)作的美感起良好的促進(jìn)作用。它可以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)、感受音樂和舞蹈的興趣，提高對(duì)音樂和舞蹈的想象和表現(xiàn)能力。在學(xué)習(xí)過程中可以豐富幼兒的情緒體驗(yàn)、陶冶活潑、熱情、開朗的性格。

要想使兒童舞蹈水平有實(shí)質(zhì)性的提高，必須加強(qiáng)幼兒在幾個(gè)方面的訓(xùn)練，如：基本的腿、腰、胯部的軟、開度練習(xí)、節(jié)奏感訓(xùn)練、協(xié)調(diào)性訓(xùn)練以及舞蹈表現(xiàn)力訓(xùn)練、舞蹈興趣的培養(yǎng)等等。我在兒童舞蹈教學(xué)中注重打基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，采用靈活多樣的方法進(jìn)行幼兒舞蹈訓(xùn)練，收到了良好的效果。

下面我就根據(jù)平時(shí)教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾螌?duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)

第一，對(duì)于基本功軟度、開度的訓(xùn)練。

接受過舞蹈形體訓(xùn)練的孩子都有體態(tài)端正、舞姿優(yōu)美的特點(diǎn)。這種特點(diǎn)會(huì)使她們自我感覺良好、樂觀和充滿自信。舞蹈是一種人體動(dòng)作的藝術(shù)，是流動(dòng)的雕塑，通過科學(xué)的身體訓(xùn)練，基本功、軟開度在此時(shí)期訓(xùn)練效果最佳，為將來舞蹈表現(xiàn)力和身體素質(zhì)提高打下良好基礎(chǔ)。使孩子們的肢體能最大限度地完成教師要求的舞蹈動(dòng)作，且動(dòng)作準(zhǔn)確、到位，舞姿更加優(yōu)美、舒展。如：我在幼兒班的舞蹈訓(xùn)練中經(jīng)常給學(xué)生編排一些開胯（含胸、展胸）、開肩膀以及腰、腿的柔軟性訓(xùn)練。由于幼兒年齡小，可塑性大，通過一定時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們個(gè)個(gè)都能做到坐姿、站姿后背保持“直、立、開”及挺胸腰的正確上身姿態(tài)。地面跪下腰及橫叉、豎叉多數(shù)幼兒都能較輕松地完成。幼兒園內(nèi)的舞蹈基訓(xùn)對(duì)象主要是針對(duì)中大班幼兒，平均年齡不足5周歲，這么一群有小的孩子都還處于生長發(fā)育期，他們體質(zhì)相對(duì)成人而言較弱；由于年齡小，她們的自我保護(hù)能力也較弱；同時(shí)她們身體及心理的接受能力也較差。這也就意味著授課的成人——教師在訓(xùn)練內(nèi)容要符合幼兒動(dòng)作發(fā)育的規(guī)律。要注意訓(xùn)練的強(qiáng)度要在幼兒的接受能力范圍之內(nèi)，也就是說運(yùn)動(dòng)總的時(shí)間長度不能過長，如果過長容易引起幼兒過度疲勞。運(yùn)動(dòng)的頻率、幅度不能過于激烈，如果讓幼兒長時(shí)間不停大幅度的一直運(yùn)動(dòng)，精神會(huì)高度興奮，這樣會(huì)導(dǎo)致一系列不良后果，因此一定要控制幼兒的訓(xùn)練強(qiáng)度，使訓(xùn)練有張有弛，以便收到預(yù)期成果。訓(xùn)練的深度使之訓(xùn)練中動(dòng)作及講解均要簡單易懂，幼兒舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中的動(dòng)作不能從成人訓(xùn)練中成套搬來，幼兒的接受能力有限，應(yīng)編排出一套屬于本班幼兒實(shí)際接受狀況的動(dòng)作，以使得訓(xùn)練得以順利進(jìn)行下去。而在訓(xùn)練中的講解也不宜過深或過于專業(yè)化。許多專業(yè)名詞其實(shí)可以不必全都灌輸給幼兒，許多動(dòng)作都用幼兒熟悉的動(dòng)作名稱來講解，舉個(gè)最簡單的例子：左右輪臂大可說成啊“蝴蝶飛”或“小鳥飛”等?？梢栽谲涢_度訓(xùn)練之前安排熱身活動(dòng)，如跑跳步或節(jié)奏快的舞蹈小組合進(jìn)行熱身。教師在幼兒軟開度訓(xùn)練時(shí)要選擇科學(xué)的方法循序漸進(jìn)，不能急于求成，否則會(huì)造成嚴(yán)重的后果，影響幼兒的身心健康。

第二，對(duì)于節(jié)奏感的訓(xùn)練

音樂是舞蹈的靈魂。一個(gè)好的兒童舞蹈必定有一首優(yōu)美向上的樂曲作為核心。兒童的表演必須與樂曲相配合，節(jié)奏準(zhǔn)確。兒童舞蹈練習(xí)中節(jié)奏感差的現(xiàn)象并不少見，節(jié)奏感差的幼兒不能按節(jié)拍準(zhǔn)確地完成動(dòng)作，不能和其他兒童作到協(xié)調(diào)一致，從而影響舞蹈質(zhì)量。兒童節(jié)奏感的好壞主要由先天條件和后天培養(yǎng)兩個(gè)條件決定，在這兩者中，后天培養(yǎng)又可彌補(bǔ)先天不足，占主導(dǎo)地位，是主要因素。在節(jié)奏感培養(yǎng)過程中，我在上課前準(zhǔn)備了一套熱身動(dòng)作組合，隨意而又具有較強(qiáng)節(jié)奏感的舞姿動(dòng)作，既起到課前舒展肢體、活動(dòng)關(guān)節(jié)的作用，又放松了孩子們的心情，同時(shí)使孩子們的樂感得到了培養(yǎng)。在隊(duì)形的編排上，我將節(jié)奏感差的孩子放在節(jié)奏感好的孩子后邊，利用兒童的模仿能力，通過環(huán)境的熏陶，來增強(qiáng)兒童的節(jié)奏感。如：熱身舞蹈《浪漫櫻花》就是利用這樣的方法，在每節(jié)課前進(jìn)行練習(xí)。做動(dòng)作前我先讓學(xué)生跟我一起聽音樂，漸漸地在聽的過程中加上腳的動(dòng)作跟打節(jié)奏，然后再加入肢體動(dòng)作，讓學(xué)生先跟我作，從模仿動(dòng)作開始，逐漸過度到學(xué)得好的同學(xué)在前面，帶動(dòng)差一點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，影響她們的動(dòng)作節(jié)奏。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，不但孩子們的節(jié)奏感在一定程度上得到了提高，而且在動(dòng)作質(zhì)量上也取得了可喜的進(jìn)步。

第三，對(duì)于協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練

由于兒童對(duì)動(dòng)作的理解能力、接受能力受自身先天條件所限，在動(dòng)作協(xié)調(diào)性上存在著明顯的差異。要想在根本上增強(qiáng)兒童的協(xié)調(diào)能力并非一朝一夕的事情，但如果采取靈活的手段、措施，通過逐步誘導(dǎo)，完全可以在一定的時(shí)間內(nèi)使兒童在舞蹈中作到協(xié)調(diào)一致。如：可以將兒童不易做的動(dòng)作分解成幾個(gè)環(huán)節(jié)、步驟，也可以分為身體的幾個(gè)部分的單一動(dòng)作來進(jìn)行，采用先分解再連貫，先單個(gè)動(dòng)作再綜合練習(xí)的方式，對(duì)兒童進(jìn)行動(dòng)作的強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步提高其動(dòng)作協(xié)調(diào)性。我在排練舞蹈組合《小海軍》時(shí)有一個(gè)敬禮動(dòng)作，很多孩子做的很不協(xié)調(diào)，不是搶音樂就是慢節(jié)拍。我就根據(jù)節(jié)拍將動(dòng)作分解成幾個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地練習(xí)，掌握每個(gè)環(huán)節(jié)頭、手、眼動(dòng)作要領(lǐng)，然后再將動(dòng)作串聯(lián)起來練習(xí)，孩子們的動(dòng)作質(zhì)量有了明顯提高，逐漸地掌握了敬禮這個(gè)動(dòng)作。

第四，對(duì)于表現(xiàn)力的訓(xùn)練

在舞蹈教學(xué)中，同樣一個(gè)舞蹈動(dòng)作有的孩子做就很美，以表演的活靈活現(xiàn)；有的做就不美，動(dòng)作僵硬、呆板、固滯，毫無表情，這種現(xiàn)象主要是兒童的表現(xiàn)能力和對(duì)舞蹈理解能力的差異造成的。要能使兒童舞蹈表演得到充分發(fā)揮，一方面，要提高兒童對(duì)舞蹈內(nèi)容、情節(jié)的了解，通過對(duì)形象的動(dòng)作語言的講解、傳授、體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情感，讓兒童產(chǎn)生情感共鳴，舞蹈動(dòng)作就能產(chǎn)生感染力。并且不斷引導(dǎo)她們對(duì)美的自然感受，逐步提高動(dòng)作表現(xiàn)力。加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行感情訓(xùn)練。感情是舞蹈的靈魂，幼兒往往只注意舞蹈步伐和動(dòng)作而表達(dá)不出感情。感情是通過眼睛來表達(dá)的。在訓(xùn)練中，要啟發(fā)幼兒的內(nèi)在感情，就要訓(xùn)練幼兒的眼睛，讓幼兒的眼睛隨著老師所指方向移動(dòng)，能在空間利用假設(shè)目標(biāo)而轉(zhuǎn)動(dòng)。例如：表演抒情舞蹈時(shí)，要求孩子動(dòng)作要連貫、柔和，表情自然。表演歡快舞蹈時(shí)，要求孩子表現(xiàn)出喜悅的心情、眼睛要亮起來，動(dòng)作要輕快。有些舞蹈在表演時(shí)，情緒是變化起伏的，教師應(yīng)注意引導(dǎo)孩子根據(jù)情節(jié)的變化用相應(yīng)的情感去表達(dá)。

總之，在舞蹈活動(dòng)中應(yīng)尊重幼兒的興趣，滿足幼兒需要，教師應(yīng)自覺適宜把握“教”與“學(xué)”的適度，給予幼兒一些選擇權(quán)利和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段的交互作用， 創(chuàng)造性進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)新穎、獨(dú)特、靈活、豐富，激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的各種能力。同時(shí)讓幼兒通過自身的情感、表情和動(dòng)作去創(chuàng)造美、傳播美、享受美。才能讓孩子們真正地感受到舞蹈所帶來的快樂。老師只要循序漸進(jìn)的按以上幾個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。幼兒的舞蹈教學(xué)就會(huì)變得簡單而輕松。