高中數(shù)學(xué)中信息化教學(xué)的具體運(yùn)用

張景深

摘 要：在21世紀(jì)的今天，以計(jì)算機(jī)技術(shù)及多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，其也在此同時(shí)逐漸滲入到教育領(lǐng)域，促使教育內(nèi)容、教育形式、教育方法都得到了相應(yīng)的改變，接下來，該文針對高中教學(xué)中信息化教學(xué)的具體運(yùn)用進(jìn)行具體論述。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué) 信息化教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（c）-0161-02

21世紀(jì)的來臨，全球步入信息化時(shí)代當(dāng)中，以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，其逐漸運(yùn)用在教育領(lǐng)域當(dāng)中，作為中學(xué)教師，有責(zé)任有義務(wù)對整個(gè)教學(xué)過程有一個(gè)全方面的新理解，在實(shí)施高中教學(xué)的過程當(dāng)中采用信息化教學(xué)的方式，展現(xiàn)出計(jì)算機(jī)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢，將信息技術(shù)、數(shù)學(xué)教學(xué)特征有效的綜合在一起，促使其展現(xiàn)出多樣化、視覺化及形象化的信息化教學(xué)模式，最大限度上展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的基本概念及發(fā)展過程，體現(xiàn)出具體的數(shù)學(xué)思維方式，以達(dá)到最佳的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。

1 運(yùn)用信息化教學(xué)的重要意義

1.1 可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性進(jìn)一步提升

多媒體屬于一種新型的信息表現(xiàn)方式，是以信息學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)相互融合在一起的傳播技術(shù)，其中包含了圖像、文字、影視、音樂等各種多媒體，同時(shí)綜合計(jì)算機(jī)的交互性能，以圖文并茂的方式、生動(dòng)活潑的文字及畫面，配上優(yōu)美的解說，以充滿活力的形成牢牢地吸引了廣大學(xué)生的眼球，有著非常強(qiáng)大的沖擊效果。

跟以往的教學(xué)對比來看，現(xiàn)代化教學(xué)一般是以基本的教學(xué)大綱為依據(jù)，將學(xué)生封閉式的枯燥教材及單一式的教學(xué)方式逐漸的豐富起來，傳統(tǒng)的教學(xué)將使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低，而把多媒體信息技術(shù)融入在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可達(dá)到圖文并茂、生動(dòng)形象、更為直觀的顯著優(yōu)勢，很大程度上激發(fā)學(xué)生的感官功能，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極熱情及學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.2 有助于學(xué)生去了解更深層次的數(shù)學(xué)問題

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，其實(shí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，針對具體的數(shù)學(xué)問題及具體解決辦法開展深入探究的過程，從而進(jìn)行一定的創(chuàng)新?？墒牵^為重要的是，教師會通過什么樣的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)、挑選哪些數(shù)學(xué)問題來實(shí)施教學(xué)，所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種意境是進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂合理組織的關(guān)鍵內(nèi)容。

目前，網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體教學(xué)軟件的運(yùn)用都是現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)供應(yīng)了大量的情景資源，譬如：《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，PowerPoint的運(yùn)用制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，經(jīng)過學(xué)生們的實(shí)際性探索，可挖掘出平面向量的基本概念，這樣便能夠?qū)ζ矫嫦蛄孔鴺?biāo)的實(shí)際意義有了深刻的了解和認(rèn)識。

1.3 可促使教師教學(xué)工作量減輕

在先進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)及相關(guān)軟件的不斷研發(fā)，遠(yuǎn)程教育學(xué)校的創(chuàng)建，為廣大教育工作人員提供了一個(gè)無限的交流平臺，從而便會有大量的操練聯(lián)系型軟件及計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件應(yīng)運(yùn)而生，令廣大學(xué)生能夠從日常的聯(lián)系當(dāng)中鞏固所學(xué)知識，同時(shí)明確接下來學(xué)習(xí)的主要方向，促使個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)順利實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)可促使教師的基本職能得到分擔(dān)，譬如，出題、評定，在一定程度上使得教師的壓力有效的降低，所以，教學(xué)的形成對于現(xiàn)今的科學(xué)技術(shù)具有強(qiáng)烈的依賴性，其作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要的輔助性力量。

1.4 可幫助教師突破數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，突破教學(xué)難點(diǎn)問題是非常關(guān)鍵的一個(gè)方面，高中數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的幾何單元，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生很多畏懼的心理，尤其是害怕幾何證明問題，這其實(shí)與學(xué)生自己的思維習(xí)慣、思考能力存在一定的聯(lián)系，與傳統(tǒng)教材的編排上有一定的聯(lián)系性，電腦技術(shù)對圖形圖像的處理有著強(qiáng)大的技術(shù)處理性能，能夠?qū)⒊橄蠡氖挛锞唧w化，將靜態(tài)事物轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的形式，可生動(dòng)性的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。譬如，高中教學(xué)中可利用PowerPoint和幾何畫板來描述圖形的具體運(yùn)動(dòng)形態(tài)，不管是圖形的平面移動(dòng)還是旋轉(zhuǎn)性移動(dòng)，都可以通過幾何畫板的方式來展現(xiàn)出來，可通過這種直觀性的展現(xiàn)來解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)中一些難以解說的抽象性問題，促使教學(xué)難度大大降低。

1.5 可提高課堂效率，增大課堂容量

目前，中小學(xué)生都在提倡減負(fù)，可是，減負(fù)工作的開展并不是說完全降低對廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果方面的實(shí)際準(zhǔn)求。尤其是對于高中教學(xué)來講，教師在授課的過程當(dāng)中，采用掛圖、模型等方式，有效的縮減課堂容量，并且增快信息的傳遞速度，由此可見，信息化教學(xué)的運(yùn)用，可更加直觀、更加迅速的速度將數(shù)學(xué)知識傳遞出去。

2 信息化教學(xué)的具體實(shí)施

2.1 過程的整合

教學(xué)過程的整合是把先進(jìn)的信息技術(shù)及課程教學(xué)有效的綜合在一起進(jìn)行深入的探究，同時(shí)促使對創(chuàng)建主體提倡的同化與順應(yīng)作為目標(biāo)，作為課程整合的主體，是促使課程整合得以實(shí)現(xiàn)的一種主要方式。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，需要教師最大限度上調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極能動(dòng)性，促使其能夠積極的去挖掘出解決問題的有效解決方式。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前期，需要教師按照既定的教學(xué)目標(biāo)針對數(shù)學(xué)教材實(shí)施全面的淺析，確定所需呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容及通過怎樣的方式展現(xiàn)出來，隨后針對具體教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)精準(zhǔn)詳細(xì)的教學(xué)方案，找到最佳的切入點(diǎn)，在對相關(guān)網(wǎng)站中的信息進(jìn)行瀏覽之后找到課堂教學(xué)中所需的資料，在經(jīng)過科學(xué)整理后進(jìn)行資源的共享，創(chuàng)建起公共的教學(xué)平臺。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，需注意做到師生間的有效互動(dòng)，從實(shí)際的教學(xué)方案出發(fā)，提出詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)及具體的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以跟隨教師的引導(dǎo)來找到解決問題的最佳方法，接著學(xué)生之間進(jìn)行問題的討論，并且教師需針對問題進(jìn)行詳細(xì)的講解，教師在講解問題的過程當(dāng)中針對共性的問題做出詳細(xì)的歸總，個(gè)別問題給予特別重視。

2.2 進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方法得到創(chuàng)新

高中數(shù)學(xué)知識的抽象性、邏輯性是非常顯著的，這是眾所周知的一個(gè)問題，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用信息化教學(xué)方式，利用先進(jìn)的信息技術(shù)向廣大學(xué)生展現(xiàn)出那些不能夠通過簡單的語言表達(dá)出的基本理論知識，并且還可激發(fā)廣大學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，促使其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的逐漸形成。目前，各類先進(jìn)信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，人機(jī)交互、及時(shí)反饋的學(xué)習(xí)氛圍逐漸形成，這很好的將傳統(tǒng)單一式的接受式的學(xué)習(xí)形式逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性的學(xué)習(xí)探索及合作式學(xué)習(xí)，這樣，可促使廣大學(xué)生巧妙的運(yùn)用先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù)對現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行模擬，開展數(shù)學(xué)探究-數(shù)學(xué)運(yùn)用-數(shù)學(xué)交流，憑借先進(jìn)的信息技術(shù)可供應(yīng)即時(shí)的檢測公共平臺，教師能夠在最短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生提出的問題進(jìn)行反饋解答，并且能夠針對教學(xué)策略進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化處理。多媒體信息化教學(xué)的采用可以非常直觀的講述數(shù)學(xué)知識，使得數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)問題迎刃而解，同時(shí)可促使學(xué)生的記憶成效大大提升。廣大學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)，獲得數(shù)學(xué)教材以外的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，并且能夠按照自己的興趣挑選出網(wǎng)站中想要進(jìn)一步托增的知識點(diǎn)，通過自助式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)自身獨(dú)特的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)

[1] 李鳳來.信息化教學(xué)的模式和策略[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2006（5）：31-33.

[2] 趙居禮，梅創(chuàng)社.信息化教學(xué)模式的實(shí)踐探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007（23）：5-7.

[3] 申志永，袁素娟.信息化教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)探微[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2006（21）：268-270.