關(guān)于當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

吳彬

摘 要：在各個(gè)學(xué)校中，體育教育一直占領(lǐng)著重要的位置。大學(xué)體育教育作為學(xué)生所接觸的最后階段，應(yīng)該被給予高度的重視。目前，在我國(guó)各個(gè)高校中，體育教育呈現(xiàn)出多種多樣的發(fā)展特征，雖然體育教育在發(fā)展的過程中存在許多不足，但是經(jīng)過一系列的改革，當(dāng)前高校的體育教育已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，讓更多的學(xué)生在體育教育中得到了成長(zhǎng)。針對(duì)當(dāng)前體育教育中存在的問題，必須進(jìn)行進(jìn)一步的改革，才能夠更大限度地提高我國(guó)大學(xué)體育教育的質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教學(xué) 改革 措施

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）09（c）-0148-02

體育教育的目的在于強(qiáng)健學(xué)生體魄，幫助學(xué)生不斷成長(zhǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。體育教學(xué)開始于學(xué)生接受教育的最初階段，之所以在學(xué)生接受教育的早期便開始體育教育，是因?yàn)轶w育教育具有非常重要的意義。學(xué)生只有從小接受體育教育，才能夠促進(jìn)自身健康體魄的形成。當(dāng)前大學(xué)體育教育存在許多問題，為了促進(jìn)體育教育質(zhì)量的提高，對(duì)大學(xué)體育教育進(jìn)行改革是非常有必要的。

1 大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生積極性低下

大學(xué)體育在形式上不同于初中、高中階段的教育，在大學(xué)體育中，學(xué)生在課程方面的選擇增加了。大學(xué)體育一般采用網(wǎng)絡(luò)選課的形式，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好自主選擇體育項(xiàng)目。盡管如此，由于在課堂上教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致體育教學(xué)缺乏樂趣，學(xué)生在接受體育教學(xué)時(shí)積極性仍然不高，致使高校體育教育水平低下。當(dāng)前大學(xué)體育教育的情況并不樂觀，不僅不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更加不利于彰顯我國(guó)體育教育的精神，進(jìn)一步提高我國(guó)各個(gè)高校的體育教學(xué)質(zhì)量。

1.2 以課堂教學(xué)為主

當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)仍然以課堂教學(xué)為主要方式。如啦啦操教學(xué)，教師普遍的做法就是將學(xué)生進(jìn)行隊(duì)伍編排，在每一節(jié)課將固定的動(dòng)作教授給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的熟悉與鞏固，期末考試采取傳統(tǒng)的測(cè)試方法，即讓學(xué)生以分組或者個(gè)人的形式進(jìn)行啦啦操動(dòng)作的演示。這種傳統(tǒng)意義的教學(xué)仍然是當(dāng)前大學(xué)體育采取的最為普遍的教學(xué)方法，雖然能夠幫助學(xué)生掌握一定的知識(shí)，但是從總體上來講，并不能體現(xiàn)出體育教育所倡導(dǎo)的精神，難以豐富高校學(xué)生的體育教學(xué)生活。

1.3 在改革中不斷前進(jìn)

大學(xué)體育在發(fā)展中存在許多不足，為了進(jìn)一步提高大學(xué)體育發(fā)展的質(zhì)量與水平，國(guó)家提出了新的體育教育發(fā)展要求，各個(gè)高校不僅要完善體育教學(xué)課程，而且在其形式與教學(xué)方法上也要進(jìn)行改革，進(jìn)一步滿足學(xué)生的需要，更好地彰顯體育精神。目前，我國(guó)各個(gè)高校根據(jù)國(guó)家的要求，豐富了體育教學(xué)的課程，在教學(xué)方法上也有所更新，進(jìn)一步優(yōu)化了我國(guó)大學(xué)體育的教學(xué)體系。從整體來講，我國(guó)的大學(xué)體育教育在改革中不斷進(jìn)步，促進(jìn)了學(xué)校和學(xué)生兩方面的進(jìn)步。[1]

2 大學(xué)體育教學(xué)改革的意義

2.1 提高學(xué)生的積極性

大學(xué)體育教學(xué)之所以要進(jìn)行改革，是因?yàn)轶w育教學(xué)在發(fā)展中存在許多不足。其中，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)形式方面的不足。這些不足阻礙了高校體育教育水平的提高，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。針對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的不足進(jìn)行改革，能夠進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式，通過更加多樣的教學(xué)途徑來實(shí)施體育教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到體育教學(xué)中的樂趣，提高自身的學(xué)習(xí)熱情。通過改革，不僅能夠提高學(xué)生的積極性，而且對(duì)于整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高有著巨大的積極意義。[2]

2.2 更新體育教學(xué)理念

在各個(gè)高校實(shí)行體育教育，就必須遵循正確科學(xué)的體育教學(xué)理念。以往我國(guó)的體育教學(xué)理念是以提高學(xué)生的體育素質(zhì)為重點(diǎn)，但是在大學(xué)體育教學(xué)中，就不能只重視學(xué)生體育素質(zhì)的提高，而是要尊重學(xué)生的興趣愛好，將培養(yǎng)學(xué)生的體育精神放在體育教育工作的重中之重，要讓學(xué)生形成終身體育的精神理念。進(jìn)行體育教學(xué)改革，通過體育內(nèi)容、教學(xué)方式上的改革，就能夠改變學(xué)生對(duì)體育的看法，促進(jìn)自身體育興趣的培養(yǎng)，這對(duì)于整個(gè)高校體育教學(xué)理念的更新具有巨大的促進(jìn)作用。

2.3 促進(jìn)高校整體教學(xué)質(zhì)量的提高

體育教學(xué)也是高校教育中的重要組成部分，體育教學(xué)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的體魄，以良好的狀態(tài)以及風(fēng)貌投入到學(xué)習(xí)與生活中。進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)改革，不僅是為了幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，也是為了通過這種途徑來促進(jìn)整個(gè)高校教學(xué)質(zhì)量的提高。體育教學(xué)深刻影響著學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，因此，進(jìn)行科學(xué)合理的改革，讓體育教學(xué)朝著更加健康的方向發(fā)展，是提高高校整體教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

3 大學(xué)體育教學(xué)改革的措施

3.1 更新教學(xué)理念

教學(xué)理念的更新能夠幫助學(xué)生在體育教學(xué)中正確地定位自身，發(fā)現(xiàn)自身的興趣愛好?？茖W(xué)的教學(xué)理念也能夠促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)朝著更加人性化的方向發(fā)展，體現(xiàn)出現(xiàn)代體育教育中“以人為本”的精神。因此，各個(gè)高校在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，首先就要更新體育教學(xué)理念，具體應(yīng)該貫徹“以學(xué)生健康為重點(diǎn)”的體育精神與理念，并且在實(shí)際的體育教學(xué)中遵循該體育理念，營(yíng)造輕松和諧的體育教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在體育教學(xué)中不斷提高自身。[3]

3.2 改革教學(xué)模式

體育教學(xué)模式的更新也是大學(xué)體育教學(xué)改革中的重要組成部分。除了要保持當(dāng)前學(xué)生自主選擇體育課程的選課方式之外，在實(shí)際的教學(xué)中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性，可以采取更加新穎的形式來實(shí)施體育教學(xué)。比如，為了培養(yǎng)更加輕松和諧的體育教學(xué)環(huán)境，可以采取俱樂部的形式來實(shí)行體育教學(xué)，這不僅滿足了體育教學(xué)的需要，而且還能夠讓學(xué)生在新的體育教學(xué)形式之下培養(yǎng)自身的社交能力，既符合體育教學(xué)的需要，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系。

3.3 豐富評(píng)價(jià)方式

體育評(píng)價(jià)方法是否科學(xué)合理也會(huì)影響到大學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在體育教學(xué)中也要豐富評(píng)價(jià)方法，避免采用單一的評(píng)價(jià)方式，除了教師要參與學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自身參與到評(píng)價(jià)的過程中，也能夠提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性。教師可以采取將理論測(cè)試與實(shí)際技能測(cè)試相結(jié)合的方法，這樣既能夠考察學(xué)生的理論知識(shí)，又能夠檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際技能。在評(píng)價(jià)方式上，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，以平時(shí)的表現(xiàn)、出勤率、期末表現(xiàn)等作為考察的依據(jù)，綜合評(píng)估學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。此外，在評(píng)價(jià)的過程中，不僅要注重公開公平，而且還要對(duì)于學(xué)生存在的不足提出一定的意見以及建議，讓學(xué)生不斷改進(jìn)自身，提高自身的體育水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 裴濤.關(guān)于深化我國(guó)體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代婦女（下旬），2013（6）：175-177.

[2] 王東亮.大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題及對(duì)策分析[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（19）：116-117.

[3] 王帥.大學(xué)體育教學(xué)改革探索[J].教育探索，2014（3）：67-68.