新形勢(shì)下提升幼兒安全的自我保護(hù)能力的措施研究

韓嬌

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和進(jìn)步，幼兒面臨的環(huán)境也會(huì)越來越復(fù)雜，因此如何提升幼兒的安全意識(shí)，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)能力也就顯得非常重要。從這篇文章來看，作者提出了在新形勢(shì)下增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力的有效措施，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員和單位提供有益的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】幼兒安全意識(shí)；自我保護(hù)能力；措施

前言

廣大幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)積累在逐步增多，認(rèn)知發(fā)展水平越來越高，然而社會(huì)發(fā)展越來越快，幼兒周圍存在著多種潛在危險(xiǎn)，這就需要切實(shí)增強(qiáng)他們的安全意識(shí)，具備較強(qiáng)的自我保護(hù)（以下簡(jiǎn)稱自護(hù)），具體地論述了在新形勢(shì)下提升幼兒的安全意識(shí)以及增強(qiáng)自我保護(hù)能力的具體措施。

一、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒形成自護(hù)意識(shí)的環(huán)境

基本上每個(gè)幼兒園都建立了相應(yīng)的安全規(guī)章制度，隨著形勢(shì)的發(fā)展和需要，要健全和完善這些規(guī)章制度。要進(jìn)一步規(guī)范這些教師的安全職責(zé)，形成良好的安全氛圍。健全和完善相應(yīng)的幼兒安全規(guī)章制度，確認(rèn)教師的監(jiān)護(hù)措施以及安全職責(zé)，建立健全戶外活動(dòng)的組織安全制度，向家長(zhǎng)發(fā)放接送孩子的安全須知等方面。這樣能夠更好地增強(qiáng)家長(zhǎng)和教師的安全意識(shí)。在園內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的警示語(yǔ)以及安全標(biāo)識(shí)。堅(jiān)持定期檢查幼兒園的水電、園舍、活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩具以及活動(dòng)器械等方面，第一時(shí)間清楚安全隱患。各班級(jí)要按照活動(dòng)設(shè)置創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題墻，讓教育活動(dòng)和環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)二者的互動(dòng)和促進(jìn)，讓環(huán)境變成幼兒學(xué)習(xí)生活中必不可少的組成部分。每周都要在宣傳欄上做好一期幼兒安全知識(shí)宣傳，力求圖文并茂，通過這個(gè)窗口能夠向孩子們展示自我保護(hù)主題以及體能鍛煉的重要性，能夠有效地提高和培養(yǎng)家長(zhǎng)、孩子以及家長(zhǎng)的安全能力以及意識(shí)。

二、借助多種途徑對(duì)廣大幼兒開展生命、安全保護(hù)教育

幼兒生命教育旨在保護(hù)幼兒身體，教給幼兒相應(yīng)的保健知識(shí)。避免他們的身體受到傷害，還要讓他們體驗(yàn)到生命的幸福和生命的尊嚴(yán)，悅納以及欣賞他人和自己的生命，為廣大幼兒成長(zhǎng)為熱愛生活的幸福人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。安全教育不僅涵蓋了安全知識(shí)教育，也能夠增強(qiáng)他們的安全意識(shí)，使他們具備積極主動(dòng)的安全應(yīng)對(duì)能力。

1、在日常教育中開展安全自護(hù)教育

首先要求廣大幼兒培養(yǎng)優(yōu)良的日常生活習(xí)慣，切實(shí)增強(qiáng)自身的安全自護(hù)意識(shí)。幼兒的年齡比較小，自制力以及自覺性都非常差，一兩次教育就讓他們養(yǎng)成某種習(xí)慣絕對(duì)是達(dá)不到的。所以教師不但要向幼兒提出相關(guān)要求，教給他們相應(yīng)的方法，也要堅(jiān)持督促以及檢查，定期提醒這些幼兒，持續(xù)地強(qiáng)化幼兒已經(jīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣，使得他們逐漸地自覺行動(dòng)起來。

2、在主題活動(dòng)中添加安全自我保護(hù)教育

按照安全自護(hù)教育的相關(guān)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)了相關(guān)的主題活動(dòng)：首先是認(rèn)識(shí)自我（會(huì)動(dòng)的骨骼、明亮的眼睛以及潔白的牙齒等）；其次是要掌握幼兒園生活環(huán)境中的相關(guān)自護(hù)教育（哪些有趣的標(biāo)志、開心地玩游戲等）；再者是在意外活動(dòng)中的自護(hù)教育（遇到雷雨天、著火、發(fā)洪水、地震、燒傷或者燙傷怎么辦；也不能亂吃藥物等）。通過開展此類主題活動(dòng)，使得廣大幼兒規(guī)避發(fā)生一部分不幸事故或者意外傷害。在很大程度上提升他們的自我保護(hù)意識(shí)，發(fā)展安全行為能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、在區(qū)域活動(dòng)里滲透安全自護(hù)意識(shí)

區(qū)域活動(dòng)可以使廣大幼兒主動(dòng)地活動(dòng)、相互交流以及自由選擇，開展持續(xù)探索。為了更好地發(fā)揮他們的自主性，教師可以借助相應(yīng)的安全教育活動(dòng)，在閱讀區(qū)投放有關(guān)安全知識(shí)和操作技能的圖片或者圖書，讓幼兒從這些設(shè)備和書本中掌握一定的安全知識(shí)，創(chuàng)設(shè)《我是小小消防員》以及《醫(yī)院》等活動(dòng)區(qū)域，孩子們能夠借助這些活動(dòng)豐富自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了自己的安全意識(shí)、安全認(rèn)知、安全動(dòng)作以及安全技能等。

4、開展危險(xiǎn)性活動(dòng)的嘗試體驗(yàn)

幼兒提出非常好奇周圍世界，而且對(duì)危險(xiǎn)缺乏警覺性，很多大人通常慣于跟在孩子背后，提醒孩子們注意這個(gè)那個(gè)，但是效果卻十分不理想，孩子們?nèi)匀粫?huì)我行我素，大人們依舊要提心吊膽地跟著和提醒。事實(shí)上完全沒有必要這樣做，讓孩子適度地嘗試危險(xiǎn)性活動(dòng)，會(huì)獲得較為理想的效果。比如，幼兒園的老師非常不放心幼兒園中的開水桶，一些小朋友喜歡趁老師不注意的時(shí)候碰碰熱水桶，因此也就發(fā)生了不少危險(xiǎn)。在這種情況下，教師可以和保育員協(xié)商，讓孩子們觀看保育員打開水的情況，開水的翻滾以及熱氣騰騰狀況讓孩子們非常吃驚，之后接一杯水讓孩子們輕輕碰下杯子，學(xué)生就能夠體驗(yàn)到“燙”的感覺，知道了碰觸開水的巨大危險(xiǎn)，因此也就不敢去碰開水桶了。在此過程中，還可以教育孩子，假如真的被燙著了應(yīng)該如何做，這樣以來就一舉兩得。適當(dāng)程度的危險(xiǎn)嘗試，把握好度是非常關(guān)鍵的，且要在大人們的陪同下進(jìn)行。幼兒構(gòu)建與之相關(guān)的條件反射，提升了自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

5、家園配合開展安全自護(hù)教育活動(dòng)

在開展幼兒的安全自護(hù)意識(shí)教育過程中，需要在家庭中完成有相當(dāng)多的“自我保護(hù)”的教育。所以要進(jìn)一步強(qiáng)化家長(zhǎng)講座活動(dòng)，向家長(zhǎng)介紹日常生活中的一些安全常識(shí)，提高廣大家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的安全意識(shí)，讓幼兒在父母的有效幫助下，可以熟練地掌握和運(yùn)用家中的一部分安全自護(hù)知識(shí)。家中有不少威脅到幼兒安全的危險(xiǎn)物品，如熱水瓶，開關(guān)以及爐子等，不可以因?yàn)榇嬖谖ｋU(xiǎn)，就設(shè)置多種禁區(qū)，應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立行為意識(shí)和能力。比如使用家庭器具的技能，學(xué)會(huì)盛、倒開水，在碰傷或者摔傷后不可以亂揉，要用手緊壓傷口進(jìn)行止血的能力等小知識(shí)，假如父母出門在外，將幼兒?jiǎn)为?dú)留在家中的情況下，一定要牢記不能給陌生人開門，如遭遇緊急狀況，可以向可靠的鄰居請(qǐng)求幫忙等。

6、在游戲活動(dòng)中進(jìn)行安全自護(hù)意識(shí)教育

幼兒最喜歡玩游戲，然而他們不具備較高的身心發(fā)展水平，行為不夠理智，易于受到情緒的嚴(yán)重影響，假如未能經(jīng)常教育，沒有借助游戲規(guī)則約束他們的行為，可能會(huì)導(dǎo)致意外事故。為了解決這種問題，可以開展游戲《盲人摸物》等活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到眼睛對(duì)日常生活的極大重要性，激發(fā)幼兒保護(hù)眼睛的理念。還有“著火了”這個(gè)游戲，激發(fā)幼兒脫險(xiǎn)自救的理念，使得他們想出一部分脫險(xiǎn)自救的詳細(xì)措施，如身上著火可以選擇脫掉外衣或者就地打滾等。讓廣大幼兒在持續(xù)的討論、觀察以及實(shí)踐中逐步地積累和豐富生活經(jīng)驗(yàn)，掌握如何關(guān)心以及保護(hù)身體的諸多常識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)自身的安全自護(hù)意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

從上述分析來看，廣大教師和家長(zhǎng)要能夠從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)開始，采取多種有效措施，借助活動(dòng)游戲化以及相應(yīng)的情境模擬等，開展多種類型的主題活動(dòng)。最大限度地提升他們掌握保護(hù)的意識(shí)和能力，讓他們能夠掌握在幼兒園中最為保護(hù)的能力，且逐步地延伸到今后的社會(huì)環(huán)境中，更好地促進(jìn)他們的身心健康。

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