試論高校足球教學(xué)改革的必然性及優(yōu)化策略

楊濤

摘 要：在體育運(yùn)動(dòng)中，足球是一項(xiàng)團(tuán)體性運(yùn)動(dòng)，也是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，受到了社會(huì)各界人士的關(guān)注。目前高校足球教學(xué)在硬件設(shè)備和師資力量上都取得了較好的進(jìn)展，足球教育的整體質(zhì)量有了很大提高。但是現(xiàn)階段高校足球教學(xué)方式不完善，教學(xué)理念也相對(duì)落后，依舊沿用了傳統(tǒng)教學(xué)法。本文中，筆者結(jié)合自己多年的從教經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查走訪結(jié)果，基于高校足球教學(xué)改革的內(nèi)容特點(diǎn)，詳細(xì)論述了高校足球教學(xué)改革的必然性以及優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：高校足球教學(xué)；改革；必然性；優(yōu)化策略

在體育運(yùn)動(dòng)中，足球一直占據(jù)了一個(gè)比較重要的地位，隨著素質(zhì)教育的推廣，加上2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，人們對(duì)體育教育的重要性有了很強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，除了對(duì)智力的培養(yǎng)之外，還需要加強(qiáng)對(duì)體質(zhì)的鍛煉的觀點(diǎn)得到了普遍認(rèn)同。中國的足球項(xiàng)目一直備受人們關(guān)注，為了提高中國足球的整體水平，各高校也將足球教學(xué)列入日常體育教學(xué)的內(nèi)容中，讓學(xué)生掌握一些基本的足球技能、技巧。

一、改革的必要性

（1）首先，高校足球教學(xué)之所以會(huì)改革，是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的體魄?？v觀人類的發(fā)展史，每一次革新都會(huì)在原有的基礎(chǔ)上，帶給人們更高的生活質(zhì)量?，F(xiàn)階段，90后的大學(xué)生身體素質(zhì)普遍比較低，許多人認(rèn)為這種“亞健康”狀態(tài)會(huì)影響大學(xué)生今后的發(fā)展。所以高校足球的教學(xué)改革，首要目的就是為了提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，只有提高了大學(xué)生的身體素質(zhì)才能保證大學(xué)生身心健康。

（2）其次，高校足球教學(xué)改革也可以提高足球運(yùn)動(dòng)在當(dāng)今社會(huì)的地位。國民都知道足球運(yùn)動(dòng)是我國體育項(xiàng)目中的弱項(xiàng)，但是一直停留在嘴上，沒有行動(dòng)作為支撐，認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)就是職業(yè)選手應(yīng)當(dāng)考慮的問題。在筆者看來，學(xué)習(xí)任何東西都需要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，足球運(yùn)動(dòng)也是如此，如果國民都開始足球運(yùn)動(dòng)，那么中國人的足球基礎(chǔ)就會(huì)普遍上升。在這種環(huán)境下，職業(yè)選手的選拔要求也會(huì)提高，有利于我國足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（3）再次，高校足球教學(xué)改革還可以促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展?，F(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的速度越來越快，大學(xué)生作為一個(gè)即將踏入社會(huì)的群體，承受著許多來自社會(huì)上的壓力。近幾年的研究表明，我國大學(xué)生的精神壓力程度較為嚴(yán)重，存在就業(yè)煩惱、考研煩惱、生活煩惱、學(xué)習(xí)煩惱，等等。而足球運(yùn)動(dòng)屬于體能消耗量比較大的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過程中，人們可以暫時(shí)忘記自己的煩惱，將身心都投入運(yùn)動(dòng)中，緩解精神壓力。心中的不滿、氣憤，都可以通過運(yùn)動(dòng)的途徑發(fā)泄出來，許多人在運(yùn)動(dòng)完之后，就會(huì)有一種身心愉悅的感覺，這就是運(yùn)動(dòng)的“治愈”能力。釋放了心理壓力之后，大學(xué)生心理疾病的發(fā)生率就會(huì)降低，從而保持一種健康的心態(tài)。

（4）最后，足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。眾所周知，足球不可能靠一個(gè)前鋒或者一個(gè)主力來取勝，只有團(tuán)隊(duì)成員的相互配合、相互信任才能取得勝利，在球場上你能相信的就是隊(duì)友。因此，通過足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練，可以鍛煉大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，這樣可以改善獨(dú)生子女以自我為中心的觀念。對(duì)大學(xué)生畢業(yè)以后走向社會(huì)，為工作需要的團(tuán)隊(duì)合作精神，打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前高校足球教學(xué)中存在的一些問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)水平不同

對(duì)于普通高校來說，對(duì)學(xué)生足球水平的培養(yǎng)力度有所不同，每個(gè)地區(qū)的足球教學(xué)環(huán)境也有所不同，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生的足球技能水平存在差異。有些學(xué)生的足球基礎(chǔ)基本上是零，有些學(xué)生則具備了較好的足球基礎(chǔ)，而足球教學(xué)中最重要的就是各項(xiàng)足球技能，這樣的差異會(huì)影響足球的整體訓(xùn)練。還有些學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)不感興趣，而有些學(xué)生從小就喜歡踢足球，學(xué)生對(duì)于足球的學(xué)習(xí)熱度也不一樣，同樣會(huì)影響到足球的整體訓(xùn)練效果。

2.教學(xué)方式比較陳舊

當(dāng)下，許多高校傳統(tǒng)教學(xué)方式仍是以教師為主，而忽視了學(xué)生的主體地位，再加上教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有創(chuàng)新元素，所以很容易讓學(xué)生感到厭倦，并且也得不到較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段，雖然有教師嘗試用多種方式來進(jìn)行教學(xué)，但是在實(shí)踐過程中又會(huì)被教學(xué)器材等客觀原因所影響，也導(dǎo)致現(xiàn)代足球教學(xué)方式陳舊不變。通常情況下，教師為了教學(xué)可以順利地進(jìn)行，一般會(huì)忽略學(xué)生之間的個(gè)體差異和主觀興趣，不能落實(shí)新課程改革中的因材施教。這樣就會(huì)出現(xiàn)，基礎(chǔ)好的學(xué)生，處于原地踏步的狀態(tài)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生，也得不到較為明顯地提高。

三、當(dāng)前高校足球教學(xué)的一些優(yōu)化策略

1.調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

無論什么樣的教學(xué)方式 ，都要以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目標(biāo)，而教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)就是教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)手段，一個(gè)合適的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以充分反映教師的教學(xué)成績，讓教師在教學(xué)過程中，有目的地解決教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題。所以在建立教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的時(shí)候，需要考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異性特點(diǎn)，持著因材施教的理念，結(jié)合班上同學(xué)的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)。例如，教師首先應(yīng)當(dāng)調(diào)查班上學(xué)生對(duì)于足球的熱度，以及是否有足球基礎(chǔ)，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果來設(shè)計(jì)具體實(shí)施方案?？梢詫W(xué)生分成幾個(gè)層次，每個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)不一樣，這樣就可以避免出現(xiàn)基礎(chǔ)較好的學(xué)生原地踏步，基礎(chǔ)較差的學(xué)生得不到提高的現(xiàn)象。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績時(shí)，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行，如果達(dá)到了教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，就可以給予優(yōu)點(diǎn)評(píng)價(jià)，這樣也可以激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)足球技能。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，許多高校的足球教學(xué)內(nèi)容依然是沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在新課程改革的環(huán)境下，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生之間的關(guān)系也需要調(diào)整。教師不再是課堂的主體，學(xué)生才是課堂的主體，所以教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自主選擇，當(dāng)然，這種自主選擇并不是盲目的選擇，是在一定范圍內(nèi)，學(xué)生可以自己選擇感興趣的教學(xué)內(nèi)容。然后經(jīng)過教師的統(tǒng)計(jì)整理，來確定最后的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，有助于提高足球教學(xué)成績。

3.強(qiáng)化師資隊(duì)伍

在教學(xué)中，雖然教師不是課堂的主體，但是在課堂教學(xué)中，教師的輔助性地位是非常重要的，很多課堂活動(dòng)都需要教師來引導(dǎo)，促使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中。但是筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國高校體育教學(xué)中，許多教師對(duì)足球的認(rèn)知不深，也不具備足球的教學(xué)能力，所以筆者建議，高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化足球教學(xué)的師資力量，建立一支專門的足球教學(xué)小組，專門負(fù)責(zé)足球教學(xué)活動(dòng)。俗話說得好：術(shù)業(yè)有專攻，專門的足球教師相比起一般的體育教師來說，具備了更多的足球技能知識(shí)，教學(xué)方式也會(huì)更為專業(yè)，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

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（作者單位：蘇州大學(xué)體育學(xué)院）