淺談高中物理教學(xué)中存在的問題及對策

佟海燕

【摘要】在當前的形式下，提高高中物理課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。只有通過在教學(xué)中不斷實踐，勇于探究，認真分析學(xué)生，精細設(shè)計教學(xué)，豐富教育理論，才能使我們的課堂效率得到切實的提高。本文探討了高中物理教學(xué)中存在的問題及對策。

【關(guān)鍵詞】高中；物理教學(xué)；問題；對策

提高高中物理課堂教學(xué)效率的方法有很多，需要我們廣大物理教師在教學(xué)過程中不斷思考探索，認真鉆研教材，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，努力促進學(xué)生進行自主探究學(xué)習，積極參與教學(xué)活動，拓展學(xué)生的思維空間，從而全面發(fā)展學(xué)生的物理能力，真正提高教學(xué)效率。

一、高中物理教學(xué)中存在的問題

1、只注重傳統(tǒng)知識的傳授和灌輸，死記硬背作為獲取成績的主要途徑，將學(xué)生作為一個純粹知識的載體或解題機器，忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如只知道一味地利用牛頓定律解題，而對牛頓定律的局限性不加任何懷疑和詮釋，盲目地崇拜，機械地吸收。

2、只注重自然科學(xué)重要規(guī)律的把握，而忽視從整體上和本質(zhì)上認識自然科學(xué)和物理學(xué)的主要現(xiàn)象和規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系。如只知道光的波動性和粒子性，不知道其辯證的統(tǒng)一，只知道客觀存在的電、磁的規(guī)律，不知道其本質(zhì)上的一致性等等。

3、只注重課本上純學(xué)科知識的縱向挖掘和強化訓(xùn)練，而忽視學(xué)科的橫向拓展、邊緣滲透，尤其與其他學(xué)科、現(xiàn)代科技、人文科學(xué)及現(xiàn)實生活的交叉聯(lián)系。如研究飛機飛行時機翼兩端的電勢差問題，這本來就可直接抽象成“一個導(dǎo)體棒在磁場中作切割磁力線運動”這一簡單的物理問題，但一旦與實際生活聯(lián)系起來，學(xué)生因缺乏這一應(yīng)用知識的遷移能力，而導(dǎo)致該題為得分率較低。

4、命題只注重過度的抽象，牽強附會，生編硬造，而與實際情況脫節(jié)，甚至出現(xiàn)故弄玄虛地搞文字游戲式的“八股”題，忽略對學(xué)生各種思維的訓(xùn)練，無一使學(xué)生通過訓(xùn)練內(nèi)化成他們自己的能力，這是目前普遍存在的現(xiàn)象。

5、實驗教學(xué)只要求學(xué)生聽懂、看懂，教條地死記住，老師只管紙上談兵指手劃腳地講，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，于是形成我國中學(xué)生的動手能力普遍偏差的狀況，即使考分高，卻是“低能兒”，口上夸夸其談而動真的卻又手足無措。

二、提高高中物理教學(xué)的有效對策

1、有效導(dǎo)入，提高教學(xué)有效性

在課堂教學(xué)中，教師要通過逐步分解與分期滲透，將抽象的模型與繁瑣的數(shù)學(xué)運算通過一步一步導(dǎo)入，減少障礙，充分考慮到學(xué)生的認知基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生就不會存在恐懼心理，就由被動的學(xué)習狀態(tài)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習狀態(tài)，學(xué)生如果跨過心理這一關(guān)，再配合教師的有效引入，就能對物理產(chǎn)生興趣，學(xué)習效果自然就好。例如，在學(xué)習加速度時，學(xué)生對這個概念的理解相對有難度，接受能力也不是很強。教師就要注重從導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行設(shè)計，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解加速度。如列舉生活中的三個事例：一是火車進站，二是公共汽車啟動，三是騎自行車加速運動。這三個事例和學(xué)生的生活緊緊相連，學(xué)生通過分析得出物體有速度、速度是在變化的結(jié)論，從而讓學(xué)生感受運動物體有速度、運動物體速度有變化、運動物體的速度變化有快有慢這些物理知識。通過創(chuàng)設(shè)情境，有效導(dǎo)入，學(xué)生就能順利進入新課的學(xué)習，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步實現(xiàn)教學(xué)目標。

2、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習興趣

（1）創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。物理情境的創(chuàng)設(shè)是高中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對于激發(fā)學(xué)生的興趣起到了積極作用。在教學(xué)中，教師可借助多媒體、圖片等教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)生動真實的教學(xué)情境，這不但能使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識，還能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使之產(chǎn)生探索的欲望。

（2）利用實驗導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。物理是一門以實驗為主的學(xué)科，在教學(xué)中，教師可根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，以趣味新奇的物理實驗導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激起興趣，在好奇心的驅(qū)使下進入聽課角色。

（3）加強情感交流，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?！皭畚菁盀酢钡男睦?，每個人都有，學(xué)生也不例外，學(xué)生喜歡某位老師，進而就會喜歡他所教授的課。師生之間是平等的，我們應(yīng)尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，加強與學(xué)生間的情感交流，從而建立一種融洽、和諧、輕松、愉快的師生關(guān)系，讓學(xué)生在物理學(xué)習中變被動為主動。

3、創(chuàng)造性地使用教材

教材是教師教學(xué)的依據(jù)，但不是標準。教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際，創(chuàng)造性地使用教材，準確把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，減輕學(xué)生過重的學(xué)習負擔。具體來說，在物理教學(xué)中，教師要把教材作為主要課程資源，以教材為中心，適當向外延伸，可以是內(nèi)容的，也可以是形式的。而教學(xué)內(nèi)容卻不能是教材內(nèi)容的照搬，教師應(yīng)對教材進行研究和挖掘，對其內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整、增刪或補充，使之變得更適合學(xué)生學(xué)習，更適合學(xué)生文化素養(yǎng)的發(fā)展，而不是生搬硬套地“教教材”。

4、巧妙設(shè)計課堂提問

一是提問要有趣味性。高中物理知識比較枯燥乏味，教師若總是千篇一律地用一種語氣、方法進行提問，勢必會降低學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習興趣。而富含趣味性的問題就不同了，教師新穎、有趣的問法，能激起學(xué)生學(xué)習的積極性，促使其主動思考。

二是提問要有針對性和階梯性。教師所提問題要從學(xué)生出現(xiàn)的知識斷層和新舊知識的銜接點切入，并結(jié)合學(xué)生的認知水平、思維特點和認知規(guī)律，提出階梯性問題。

三是提問要有深度。物理教師所提問題若僅是讓學(xué)生回答“是”與“不是”、“對”與“不對”，就不可能激活學(xué)生思維，就不可能使學(xué)生對物理產(chǎn)生研究興趣。因此，教師的提問應(yīng)具有一定的深度，以促使學(xué)生思維向新的廣度和深度發(fā)展。

5、運用多媒體教學(xué)手段

高中物理教材中有很多知識比較抽象，難于真實演示和讓學(xué)生從生活中體驗，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生很難理解，更不用說探究并掌握其中的規(guī)律與原理了。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，很好地解決了這個問題，為教師打開了物理教學(xué)的一扇新窗。它，圖文聲像并茂，具有直觀性、動態(tài)性、立體化等特點，能給學(xué)生更加直觀的感受，能吸引學(xué)生更廣泛地參與物理學(xué)習活動。如在講授橫波的特點時，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法——細橡皮繩振動演示，學(xué)生不易理解，且這種方法也不易成功，學(xué)生因座位的位置，對其震動的觀察也可能存在偏差，這就加大了掌握這一知識點的難度。而對此知識點，教師若運用多媒體來進行模擬演示，就可以很好地把橫波的傳播現(xiàn)象緩慢地呈現(xiàn)出來，同時可以利用背景和顏色處理技術(shù)，把質(zhì)點振動和波的傳播形象地加以區(qū)別，在演示過程中，配上適當?shù)难葜v詞說明振

幅與波長的概念、橫波的特點、相距半波長的奇數(shù)倍或偶數(shù)倍質(zhì)點振動時的相位關(guān)系等，化抽象為直觀、化難為易，就能夠讓學(xué)生很好地理解、掌握這一知識點，進而大大提高了課堂教學(xué)效果。

6、優(yōu)化教學(xué)評價

一是教師要用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，重視學(xué)生在評價過程中的轉(zhuǎn)變，對其轉(zhuǎn)變給予適當?shù)脑u價。

二是教師要注重對學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強調(diào)評價指標的多元化，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更重要的是發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。

三是改變書面測驗和考試檢查學(xué)生對知識、技能掌握情況的評價方法，運用多種方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的進步與變化。

總之，在提高高中物理課堂教學(xué)效果方面還有很多研究的空間，只要我們在課堂教學(xué)中大力挖掘，不斷探索，就還會有更多的經(jīng)驗總結(jié)出來。

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