自主探究品出真知，小組合作鑒出水平

戴美玲

【摘要】“基于項目學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式契合了高中美術(shù)鑒賞課程新標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本文通過對一堂美術(shù)鑒賞課實(shí)例的分析，來闡釋高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中組織自主探究，開展小組合作，品出真知并鑒出水平的教學(xué)藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】自主探究；項目學(xué)習(xí)；美術(shù)鑒賞

一、教學(xué)背景

新課標(biāo)、新教材下，對于怎樣的課才是好課，全國語委會上專家學(xué)者們給出了定位：教學(xué)目標(biāo)要明確、恰當(dāng)；教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出；學(xué)生的主體地位要得到尊重；教學(xué)方法要得當(dāng)；教學(xué)效果要好。“基于項目學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式正是廣大教學(xué)研究者探索出的結(jié)晶，其教學(xué)流程為：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——自主探學(xué)——小組助學(xué)——展示促學(xué)——反饋檢學(xué)?！盎陧椖繉W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式正是契合了高中美術(shù)鑒賞課程的要求，值得我們研究。在執(zhí)教“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代”一課時，我充分利用項目學(xué)習(xí)法來推動整個教學(xué)過程。

二、教學(xué)過程記錄

（一）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

欣賞東西方傳統(tǒng)美術(shù)作品，包括莫奈、卡拉瓦喬、倫勃朗、貝尼尼、梵高、畢加索、齊白石、徐悲鴻等大師的藝術(shù)作品；然后向?qū)W生提出一個討論問題，如果在今天，讓大家創(chuàng)作一幅表達(dá)現(xiàn)代生活的美術(shù)作品，大家會怎么表達(dá)、表達(dá)什么呢？通過觀看作品，激發(fā)了學(xué)生們對現(xiàn)代生活的想象，有的學(xué)生說最想表達(dá)在現(xiàn)代生活里出現(xiàn)了“蘋果手機(jī)”，很多男生紛紛暢想了祖國的航母、軍艦……通過導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生的注意力和集中力放在了現(xiàn)代生活藝術(shù)表達(dá)上。

（二）自主探學(xué)

讓學(xué)生帶著問題來“品鑒”書本的藝術(shù)作品，并嘗試分析自己所觀察、感受到的中西方傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的差異，尤其要注重體會當(dāng)代中國繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)，并做好簡要記錄，以供交流與分享之用。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們都十分認(rèn)真地去感受作品，時不時地自己比劃一下、記錄一筆，讓學(xué)生學(xué)會“開動自己的大腦”去探索，自己去挖掘知識、運(yùn)用知識。

（三）小組助學(xué)

至今，人們還在不斷研究、回味東西方傳統(tǒng)美術(shù)的輝煌，品咂其中所蘊(yùn)含的巨大的改變?nèi)祟悺⒏淖兩鐣牧α?。在本環(huán)節(jié)中我先初步調(diào)查學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)、現(xiàn)代藝術(shù)、東方藝術(shù)、西方藝術(shù)各自的喜好，然后根據(jù)初步的調(diào)查來將學(xué)生分成傳統(tǒng)藝術(shù)、現(xiàn)代藝術(shù)、東方藝術(shù)、西方藝術(shù)四個大組；讓學(xué)生在組內(nèi)合作交流，為自己的喜好進(jìn)行“辯護(hù)”。學(xué)生們通過小組分工合作，促進(jìn)了組內(nèi)的交流，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。

（四）展示促學(xué)

有比評、有展示才有利于激發(fā)學(xué)生的好勝心，挖掘?qū)W生的潛能、提升學(xué)生的品質(zhì)，展示的過程也是師生共同體驗(yàn)、共同感悟的過程。四個大組通過組員之間的交流和思想的碰撞，對于藝術(shù)作品以及藝術(shù)思想的品鑒在不斷深入，四大組都發(fā)表了對繪畫藝術(shù)的精彩看法。傳統(tǒng)藝術(shù)組十分看重藝術(shù)對真實(shí)事物的反映與傳達(dá)，具有深厚的文化積淀和底蘊(yùn)，富有藝術(shù)價值；現(xiàn)代藝術(shù)組則發(fā)表了對簡化、變形、夸張、分解、組合等藝術(shù)展示方式的看法，認(rèn)為這樣的現(xiàn)代藝術(shù)是對傳統(tǒng)的顛覆，表現(xiàn)出一種新的觀察事物的方式；東方藝術(shù)組總結(jié)出其感性、表達(dá)意境的特點(diǎn)，相對于東方藝術(shù)，西方藝術(shù)組十分推崇理性并且科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃茉旆椒āＭㄟ^進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們細(xì)致體會不同時代的藝術(shù)的特點(diǎn)，也提升了學(xué)生語言表達(dá)的技巧。

（五）反饋檢學(xué)

在交流討論與學(xué)生分享之后，教師一邊反饋一邊總結(jié)，指出現(xiàn)代中國畫領(lǐng)域最重要的思想就是“中西合璧”，進(jìn)行“美術(shù)革命”。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代畫家作品中表達(dá)的繪畫思想，呈現(xiàn)的繪畫技巧；激勵學(xué)生們要善于吸取西方的繪畫觀念來改良中國畫，豐富并提升繪畫表現(xiàn)技巧。

（六）嘗試表達(dá)

在課程結(jié)尾時，我讓學(xué)生嘗試根據(jù)所學(xué)去“學(xué)以致用”，嘗試表達(dá)?？傮w來看，學(xué)生們都躍躍欲試，非常積極，有些學(xué)生憑著生活經(jīng)驗(yàn)，很快地完成出一副生活畫圖，充滿科技色彩的有之，表達(dá)現(xiàn)代人生活中的忙碌的也有，呈現(xiàn)現(xiàn)代都市繁榮的也不少……在這個自由發(fā)揮創(chuàng)造階段，集體的指導(dǎo)不可缺少，對于個體學(xué)生的指導(dǎo)也要更加別出心裁而且是必不可少的。雖然同為組內(nèi)的學(xué)生，有的學(xué)生一直有著飽滿的創(chuàng)作激情，但是有的學(xué)生就容易懈怠，因此，我一直密切關(guān)注著學(xué)生的表現(xiàn)以及背后的思想動態(tài)，去了解到學(xué)生的真實(shí)情況，鼓勵學(xué)生們在生活中去領(lǐng)悟藝術(shù)。

三、基于項目學(xué)習(xí)的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)反思

本堂課是將運(yùn)用“項目學(xué)習(xí)”課堂模式進(jìn)行高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的一次嘗試與探索，旨在追求學(xué)生學(xué)的高效，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極參與意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究與展示中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，樹立一種大語文的教學(xué)觀念，本堂課在目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、小組助學(xué)三個環(huán)節(jié)相對比較成功，教學(xué)設(shè)計能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度緊密結(jié)合起來，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行“自找水源”的學(xué)習(xí)意識；營造了良好的課堂氛圍，形成了相互交流、溝通、啟發(fā)的師生學(xué)習(xí)共同體；學(xué)生也基本了解了東西方傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫在繪畫技巧、繪畫觀念等方面的演變與發(fā)展，初步掌握了品鑒傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的思想，達(dá)到了本課文的教學(xué)目標(biāo)。自主探學(xué)是項目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是“先學(xué)后教”的前提，通過編寫預(yù)習(xí)練習(xí)讓學(xué)生開展閱讀、思考，可以培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、預(yù)習(xí)方法，并有助于教師加強(qiáng)指導(dǎo)和進(jìn)行預(yù)習(xí)效果的檢查。但是本堂課也存在一些問題與不足，比如在展示促學(xué)環(huán)節(jié)對分組活動的預(yù)想不夠，所以四組的學(xué)習(xí)活動有明顯差異，當(dāng)然在課堂上我針對實(shí)際情況予以了補(bǔ)充指導(dǎo)。本堂課的內(nèi)容相對豐滿，在課堂后段時間的教學(xué)活動相對緊促，對教學(xué)設(shè)計的時間分配有待進(jìn)一步改善。

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