美術(shù)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意思維

摘 要：美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是思維的具體表現(xiàn)，而任何美術(shù)設(shè)計(jì)都是將一定設(shè)計(jì)思路由想法變?yōu)閷?shí)踐的具體表現(xiàn)。而美術(shù)設(shè)計(jì)要想有良好的效果，就需要基本功扎實(shí)，有好的創(chuàng)意，而創(chuàng)意的內(nèi)容影響到美術(shù)設(shè)計(jì)的水平和質(zhì)量。當(dāng)然在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)意思維也是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，掌握創(chuàng)意思維將有效提升學(xué)生的智力發(fā)育水平和思維能力。本文擬從美術(shù)設(shè)計(jì)中創(chuàng)意思維的定義出發(fā)，進(jìn)而結(jié)合如何培養(yǎng)創(chuàng)意思維，從而闡述創(chuàng)意思維的重要性。

關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計(jì) 創(chuàng)意思維 教學(xué)效果 技能培養(yǎng)

一、引 言

美術(shù)設(shè)計(jì)作為思維再現(xiàn)，具有一定的藝術(shù)性和不可復(fù)制性。設(shè)計(jì)作為一種活動(dòng)，離不開思維，離不開創(chuàng)意，創(chuàng)意思維是一種創(chuàng)新，是一種打破傳統(tǒng)思維方法的重要表現(xiàn)。美術(shù)設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)特殊的構(gòu)思活動(dòng)，通過將思維構(gòu)思和思路計(jì)劃通過一定方法或者措施表現(xiàn)出來，給人視覺感受的活動(dòng)過程，美術(shù)設(shè)計(jì)與思路構(gòu)思的區(qū)別就是將想法具體形象、生動(dòng)客觀的表現(xiàn)給世人，而創(chuàng)意思維，實(shí)質(zhì)上也是創(chuàng)造性思維，是一種區(qū)別于傳統(tǒng)思維方法的重要思維表現(xiàn)，通過創(chuàng)意思維，能夠升華創(chuàng)作者的構(gòu)思，可以說好的美術(shù)設(shè)計(jì)離不了創(chuàng)意思維。因此，在開展美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，就要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

二、創(chuàng)意思維的定義及其對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的作用表現(xiàn)分析

美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)是一項(xiàng)極具藝術(shù)、內(nèi)容唯一的構(gòu)思活動(dòng)，離不開創(chuàng)意思維，好的創(chuàng)意思維能夠創(chuàng)作出質(zhì)量極高的美術(shù)設(shè)計(jì)作品，而缺乏創(chuàng)意思維、創(chuàng)意思維較為匱乏時(shí)，美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)開展的質(zhì)量就較差。因此必須正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)意思維的定義及其對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的作用及影響，充分利用好創(chuàng)意思維。

（一）創(chuàng)意思維的定義分析

作為創(chuàng)新和創(chuàng)造思維的重要表現(xiàn)形式，創(chuàng)意思維與發(fā)散思維、誘導(dǎo)性思維一樣，都有全面性、不拘泥、靈活多樣的特點(diǎn)，而通過合理想象，可以借助其他同類形式內(nèi)容，從不同方面、不一角度來思索問題，從而可以用各種形式不一的思維來表現(xiàn)個(gè)人意愿及想法。而能夠帶來創(chuàng)意思維的不僅僅有自然環(huán)境，還有后天合理的教學(xué)引導(dǎo)。通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠感受到不同于個(gè)人想法及觀點(diǎn)的思維內(nèi)容，可以說對(duì)學(xué)生而言，在進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)過程中，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來巨大創(chuàng)意思維、創(chuàng)作靈感的只能是豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（二） 美術(shù)設(shè)計(jì)中創(chuàng)意思維的作用表現(xiàn)分析

創(chuàng)意思維作為一種指導(dǎo)意識(shí)，如果在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，能夠開展極具引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施一系列行之有效、較為完善的教學(xué)活動(dòng)，將對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到極大的作用。首先，在美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)開展過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多美術(shù)設(shè)計(jì)的知識(shí)和內(nèi)容，所謂創(chuàng)意并不是憑空捏造，而是在豐富的理論知識(shí)基礎(chǔ)之上養(yǎng)成的，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的過程，勢(shì)必也是學(xué)生打牢美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能的關(guān)鍵過程。其次，在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，這一過程能夠有效提升學(xué)生的智力等級(jí)，同時(shí)創(chuàng)意思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，需要學(xué)生積極思考。因此，通過進(jìn)行一系列有效的創(chuàng)意思維教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶力以及表現(xiàn)能力。

再者，隨著我國(guó)教學(xué)改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)探索精神及具備社會(huì)實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)人才已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)和方向。相對(duì)與以往的傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生創(chuàng)意思維培養(yǎng)的新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)完全改變了以往過分重視技能培訓(xùn)，忽視思維

訓(xùn)練的不良局面。而該項(xiàng)舉措實(shí)質(zhì)上是與現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育方針政策，乃至現(xiàn)階段教學(xué)改革的方向是一致的，可以說在美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就是新教學(xué)改革的方向及要求。同時(shí)創(chuàng)意思維的訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上也是心理素質(zhì)提升的過程，思維能力作為重要的心理元素，可以有效穩(wěn)固學(xué)生的心理素質(zhì)。而學(xué)生創(chuàng)意思維水平的提升過程也是學(xué)生悟性提升的重要過程，可以說通過美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，能夠提升學(xué)生的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

最后，美術(shù)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意思維教學(xué)活動(dòng)，并不是直接對(duì)素材進(jìn)行直觀模仿，而是經(jīng)過對(duì)大量基礎(chǔ)信息的收集和掌握，從而發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律和特點(diǎn)，從而將美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)理論提升為相應(yīng)的邏輯思維和能力。而通過創(chuàng)意思維教學(xué)活動(dòng)有效開展，能夠切實(shí)有效的提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而確保整個(gè)美術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才全面、完善培養(yǎng)。由此可見，創(chuàng)意思維教學(xué)活動(dòng)是美術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵和內(nèi)核，作用不可替代。

三、美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的

方法分析

美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)方面的理論知識(shí)，讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)設(shè)計(jì)理論思維能力、藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)造能力。學(xué)生創(chuàng)意思維對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造的獨(dú)特地位及作用影響，決定了美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)開展過程中，必須將學(xué)生創(chuàng)意思維培養(yǎng)當(dāng)做重點(diǎn)和關(guān)鍵來培養(yǎng)。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)都會(huì)有一定悟性和理解力，但學(xué)生的拔尖、提升必須依靠一系列美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的開展，因此在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的方法和措施主要有：

（一）構(gòu)建教師與學(xué)生雙向互動(dòng)、溝通的思維培養(yǎng)方式

要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，讓學(xué)生在美術(shù)設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)造，有一定創(chuàng)新，就必須構(gòu)造輕松和諧、積極平等、高效引導(dǎo)的課堂環(huán)境和氛圍。通過教師引導(dǎo)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，積極鼓勵(lì)教師和學(xué)生互動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)問題、思路看法，通過教師與學(xué)生良好和諧的關(guān)系建立，最終有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極大提升，從而最終有效提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性意識(shí)。

比如美術(shù)設(shè)計(jì)中最重要的三個(gè)元素就是對(duì)點(diǎn)與線和面的處理方法，所以在開展美術(shù)設(shè)計(jì)課堂的創(chuàng)意思維訓(xùn)練初期，就可以引導(dǎo)學(xué)生思考與點(diǎn)有關(guān)的事物。而點(diǎn)作為美術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，從實(shí)質(zhì)上看，都不一樣，這一點(diǎn)完全可大可小，而點(diǎn)只是構(gòu)成整體內(nèi)容的最基本形態(tài)，點(diǎn)的形狀也是不一樣的，如果從理論角度講和分析，那么學(xué)生不僅對(duì)點(diǎn)的作用、地位及特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清楚，同時(shí)也會(huì)越學(xué)越糊涂，很容易陷入誤區(qū)，所以，可以積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想能力和發(fā)散思維，思索生活中存在的“點(diǎn)”，于是學(xué)生的思維空間很快就被打開，學(xué)生也在積極想象與點(diǎn)相關(guān)的事物與內(nèi)容，通過對(duì)學(xué)生的回答、發(fā)言進(jìn)行互評(píng)和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的成就感得到進(jìn)一步提升，同時(shí)其創(chuàng)新意識(shí)和思維也得到了明顯提升，學(xué)生的靈感得到明顯激發(fā)。而在教學(xué)的同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生將“點(diǎn)”、“線條”、“平面”的思考與生活實(shí)際相聯(lián)系，不僅加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又要求學(xué)生結(jié)合最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的內(nèi)容做一美術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維作業(yè)，就以“點(diǎn)”、“線條”、“平面”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。而且整個(gè)美術(shù)設(shè)計(jì)不限制寫實(shí)與抽象，完全靠學(xué)生的靈感來設(shè)計(jì)，學(xué)生的積極性得到了極大激發(fā)和啟迪。事實(shí)上，基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單，也是最難，只有對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)把握到位，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)才可能落到實(shí)處和具體。而引導(dǎo)學(xué)生想象、發(fā)問、答疑、加工的過程，實(shí)質(zhì)上就是創(chuàng)意升華發(fā)展的過程。通過教學(xué)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解過程“質(zhì)”的飛躍。

（二） 結(jié)合教學(xué)要求，制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)活動(dòng)開展過程中，尤其是美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，要想有效提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，就必須把控好整個(gè)教學(xué)過程，不僅要做好教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案，同時(shí)這一教學(xué)安排必須結(jié)合教學(xué)的基本要求和學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際來開展，不能盲目增加內(nèi)容，也不能照抄照搬，一成不變，毫無創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，必須高度重視教學(xué)方法、教學(xué)理念的不斷更新，提升教學(xué)課堂的靈活性，給學(xué)生更多課堂的主動(dòng)性和選擇機(jī)會(huì)。同時(shí)要積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，而教師要堅(jiān)持定期與不定期相結(jié)合的教學(xué)總結(jié)與教學(xué)反思，尋找個(gè)人教學(xué)活動(dòng)中，存在的問題和不足，從學(xué)生成長(zhǎng)根本出發(fā)，確保學(xué)生學(xué)到知識(shí)，提升能力，開闊視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極主動(dòng)性。

比如培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維時(shí)，堅(jiān)決不能給學(xué)生講解脫離學(xué)生理解范圍的內(nèi)容，同時(shí)要注重教學(xué)進(jìn)度的把控，要注重班內(nèi)學(xué)生的層次性與差異化。積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑課堂內(nèi)容，讓學(xué)生從多種思路理解、認(rèn)識(shí)美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)。通過推動(dòng)全體學(xué)生的探討思考，最終幫助學(xué)生加深印象，提升理解水平和理解能力。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生存在的問題和疑惑，要及時(shí)解答，正確引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)創(chuàng)造，堅(jiān)決不偏聽偏信。從根本上提升學(xué)生的問題思索水平、材料匯總能力以及問題解決處理水平。而當(dāng)學(xué)生一旦掌握情況較差時(shí)，必須及時(shí)開導(dǎo)，保障學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)。

（三）深化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和思維，全面提升學(xué)生基本素養(yǎng)

教學(xué)反饋靠的就是學(xué)生的作業(yè)，具體到美術(shù)設(shè)計(jì)課程來說，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生的作品，而針對(duì)學(xué)生作品的評(píng)定，應(yīng)該保持較為寬松的姿態(tài)。不僅要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，同時(shí)要鼓舞學(xué)生充分結(jié)合個(gè)人興趣進(jìn)行作品創(chuàng)作。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新、聯(lián)想和探索。在對(duì)學(xué)生態(tài)度上要和藹，但是有一定必須嚴(yán)格，就是要求學(xué)生積極觀察生活，讓學(xué)生將美術(shù)設(shè)計(jì)的新理念與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，從根本上提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，進(jìn)而有效提升學(xué)生的基本素養(yǎng)。而這一過程，不僅讓學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，更體會(huì)和把握到創(chuàng)新意識(shí)的精髓和核心就是創(chuàng)意，可以說一旦學(xué)生具備了創(chuàng)意思維，不僅能夠推動(dòng)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)水平提升，還能夠幫助學(xué)生獲得更大進(jìn)步。而這也是培養(yǎng)全面完善學(xué)生的基本要求，學(xué)生通過一定的美術(shù)設(shè)計(jì)作品，直接了當(dāng)?shù)膶€(gè)人思維展現(xiàn)出來，幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

四、結(jié) 語

美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，是一個(gè)極具意義的過程，在這一過程中不但包括了延伸學(xué)生創(chuàng)意思維的內(nèi)容、提升學(xué)生的審美樂趣以及培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)的技能等多項(xiàng)內(nèi)容。而通過形式各異的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將該學(xué)科當(dāng)做一門愛好，并非簡(jiǎn)單的課程。從而，借助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深化理解，有效提升學(xué)生個(gè)人的聯(lián)想能力和創(chuàng)意思維，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)設(shè)計(jì)的根本目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

田華，呼和浩特職業(yè)學(xué)院美術(shù)與傳媒學(xué)院講師。研究方向：美術(shù)學(xué)。