把握關(guān)鍵詞句 提高英語聽力

由謖凌

【摘要】英語聽力作為中高考的基本內(nèi)容，是我們英語教學不可回避的問題，這就要求我們分析清楚考試中聽力出現(xiàn)的問題，影響英語聽力的因素有哪些，再對癥治療，就會在考試中取勝。

【關(guān)鍵詞】分析 聽力 影響 因素 策略

英語和語文的教學是一樣的，都是一種語言的教學，是人類的主要的言語交際，所以在這么多年來中考一直有英語聽力的測試，最近兩年來高考也增添了聽力的考查，聽力教學一直被重視著。但是我們的平常教學中仍然存在著忽視聽力教學的存在，所以我們要從現(xiàn)在開始，廣泛利用多種媒體和資源，大膽地進行各式各樣的嘗試，你像聽電臺、電視臺英語廣播，聽英文歌曲，設(shè)置英語廣角，開設(shè)聽力英語比賽，加強英語課堂聽力訓練等。這就要進一步深入研究聽力的影響因素，對這些因素和原因作出比較準確的分析和判斷，才是解決聽力問題的最佳基點。這么多年的教學中，我認為學生的詞匯掌握的量，較為復雜的句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容熟悉度、語速、背景雜音和語音語調(diào)的變化等都是影響英語聽力教學的因素，處理好這些影響因素，聽力就會變得比較簡單，成績就會提高不少。

一、影響因素分析。

1、詞匯量的多少直接影響聽力的實現(xiàn)。沒有足夠的詞匯量，聽力就會成為無源之水無本之木，就像在聽天書，人就會像是在云里霧里，不知其所言，就算你聽得再多，也不知道其中的內(nèi)容說的是什么。多聽是一種好的聽力策略，是一種比較現(xiàn)實的策略，但是要想有著較高的聽力理解力，就要有著足夠的詞匯數(shù)量，因為詞匯是英語知識的基礎(chǔ)，詞匯也是學習英語的其他知識的基礎(chǔ)，就像漢語是一樣的，沒有大量地字詞的積累，怎么去學習語文，怎么去寫作，怎么去聽大師的講座，尤其是前些日子的于丹的百家講壇，沒有基本的素質(zhì)是理解不了的。因為聽力中的每一個對話、語段、語篇都是由句子組成，而句子的基本單位正是詞或詞組。在聽的過程中要的是音與詞的聯(lián)系，沒有聯(lián)系，就沒有對整句話理解，沒有理解哪來的對問題的答案的判斷，就無法完成對整個篇章的理解和把握，聽力效果就會下降。所以說，一個人掌握的詞匯量越大，對聽力就越有幫助，聽起來就越不費力。

2、聽和讀是相互聯(lián)系的。在我們所教的學生中，沒有多少人去大膽的說英語，即使說了，也不會有多少人會懂他說的話，但是我們要是給他們一段英語材料，多數(shù)學生是可以理解其大意的，這是不正常的。就算是聽力材料是比較簡單的也有很多人做不到，這是學習外語的一種實際情況，是不合理的不應該的存在，所以我們要改變這種不理想的狀況，為學生創(chuàng)造合適教學情境，為孩子們的聽力提高打下基礎(chǔ)。因為我們的語言是漢語，環(huán)境就是漢語言環(huán)境，所以在我們還沒有學習識字和書寫的時候就開始了語言的熏陶，聽力一直在進行，我們的聽力就相對于詞匯，篇章的發(fā)展前進一步，先聽后說，先聽后寫，先聽后理解，也就是我們是在聽說的基礎(chǔ)上發(fā)展到的讀寫。當我們再去學習外語的時候就會有一個大的差別，沒有這么樣的語言環(huán)境，是先學后聽或者說詞匯與聽力一起發(fā)展，再后來是詞匯前進快，聽力前進慢。我們要想掌握好外語，就要在自己的頭腦中重新建立新的語言系統(tǒng)，沒有這個新的系統(tǒng)學好外語是很難得，和中文的順序基本一致：字（字母）、詞、句、篇章，還要注意語音特征的形成，在我們的教學中聽、說、讀、寫四種技能是同時起步的，又受到教學內(nèi)容、時間、方法以及學習環(huán)境和個體差異等各種因素的影響，這四種技能在實際上不可能做到同步發(fā)展。教學中，我們要求學生閱讀和寫的時間總比練習聽的時間多得多，現(xiàn)在的校園已經(jīng)沒有了朗朗的讀書聲了，連語文課都基本沒有了，更別說英語了，所以學生的英語基本都是啞巴英語，聽覺器官和視覺器官的訓練和發(fā)展是沒有平衡性可言的。孩子們在對一個詞匯聽和看的反應是存在個體差異的，并且視覺辯認的能力大于學生們的聽覺辨認詞的能力。閱讀和聽力就是叫學生們?nèi)ピ诶斫獾耐瑫r掌握這門語言的過程。聽力就是在辨辨別辨識聲音的基礎(chǔ)上，對所聽的語言材料作出的理解和判斷，理解一般就是聽力者對語義的再創(chuàng)造過程，是聽者運用自己的知識對這段語言材料進行的意義上的再構(gòu)建，去猜測說話者的大概意思和思想。進行大量的閱讀，是學習一門語言最好的途徑，是豐富和增加語言知識背景，拓寬自己詞匯量的最佳方法，所以這樣長時間鍛煉后，就會有一個質(zhì)的變化，聽的能力就會大幅度提高。

3、聽力和記憶的相互關(guān)系。在短時間內(nèi)的聽力解題，需要的是比較好的記憶能力，是一種短時記憶，是我們的大腦和所聽到的語言信息的在短時間內(nèi)相互印證，提取有用信息，來完成對題目的判斷解釋，由于短時記憶的局限性，聽力理解就會有著一定的局限性，從某種程度上提高了聽力的難度。因此我們就要及時、快速處理語音和作出反應，以增強和保證判斷的準確性。

4、多練習是最好的方法。在我們的教學中，單獨練習聽力的時間并不多，有時是搞的突擊活動，注重的是知識的教學。所以要想大面積提高聽力，就要多加練習，講究方法。掌握音位的變化，想到詞與詞間的語法關(guān)系等，這些注意是在平時的學習中才能理解和把握的，與領(lǐng)會和掌握相關(guān)的知識有關(guān)，幫助孩子們學習、領(lǐng)會和運用聽覺感知知識。聽就要用心聽，抓住說話人說的最關(guān)鍵的詞語，就可以掌握這個人要說的主要意思，以理解語篇內(nèi)容為目的的語言輸入，是形成交際性聽力乃至決定整個語言學習是否成功的關(guān)鍵。有選擇性地集中注意力是比較好的聽力策略，有助于提高命中率。我們的訓練也要兼顧聽速和難度上要掌握好。

二、提高英語聽力的途徑。

1、多聽，有針對性的加強訓練。舉一反三，我們的語言也可以為學習英語提供幫助。所以我們要注意語言的各種練習，注意所選材料的真實性、可理解性，體裁的廣泛性、交際性和練習設(shè)置的科學性。

2、把握聽力技巧，提高記憶的速度。了解英語的文化背景很重要，運用背景知識排除一些干擾，培養(yǎng)學生們的聽力技能，進行單項和整體的聽力訓練，讓聽者運用聽覺感覺知識在音素、詞、句子層次上依次對聽力材料進行辨認和理解，或者讓聽者運用自己的背景知識從篇章層次上對聽力材料進行理解，從而幫助他們學會把握語篇的重點和大意，區(qū)分主要信息和次要信息，抓住關(guān)鍵詞，以有效地提高聽力水平。