積極心理學(xué)在高校團(tuán)學(xué)工作中的應(yīng)用

繆菁

【摘要】新時(shí)期高校團(tuán)學(xué)工作為配合人才培養(yǎng)的新形勢、新目標(biāo)，需不斷拓寬工作思路，創(chuàng)新工作方法，接受先進(jìn)科學(xué)理論指導(dǎo)工作。積極心理學(xué)倡導(dǎo)心理教育的積極取向，以研究人的積極心理品質(zhì)、激發(fā)人的積極潛能，關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展為核心。本文將其引入高校團(tuán)學(xué)工作，探討了其在大學(xué)生思想引領(lǐng)、校園文化建設(shè)、實(shí)踐育人中的應(yīng)用和實(shí)踐探索。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué)；團(tuán)學(xué)工作；思想政治教育；實(shí)踐育人

一、新時(shí)期團(tuán)學(xué)工作的新要求

青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)，黨的十八大明確指出了青年工作的緊迫性和重要性。高校團(tuán)委作為直接面向青年大學(xué)生的基層組織和學(xué)校黨政聯(lián)系廣大團(tuán)員青年的橋梁紐帶肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人和祖國棟梁的重任，是青年成長、成才的搖籃和助推器。新時(shí)期我國的人才培養(yǎng)目標(biāo)已不再僅僅重視知識(shí)教育和技能培養(yǎng)，更注重的是青年的全面發(fā)展。身心健康，品格健全、心態(tài)積極，意志堅(jiān)定，具有創(chuàng)新精神，德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代青年才是社會(huì)主義建設(shè)的棟梁之才。高校團(tuán)組織應(yīng)審時(shí)度勢，圍繞青年人才建設(shè)的核心目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變工作思路，不斷思考和探索團(tuán)學(xué)工作的新思路，新方法，吸收先進(jìn)理論來指導(dǎo)工作，將青年的個(gè)體發(fā)展，特別是大學(xué)生身心的健康發(fā)展作為工作的核心，深入貼近大學(xué)生生活，認(rèn)真分析大學(xué)生群體特征，從他們的實(shí)際需求出發(fā)，遵循以人為本，可持續(xù)發(fā)展的原則，更好的開展大學(xué)生的思想引領(lǐng)和素質(zhì)培養(yǎng)工作。

本文所探討的積極心理學(xué)在時(shí)代視角下與青年工作的主導(dǎo)方向頗多一致，是當(dāng)前世界上普遍推存和廣泛應(yīng)用的心理學(xué)理論，將其引入高校的團(tuán)學(xué)工作中來能更好的拓寬工作思路，提高團(tuán)學(xué)工作的實(shí)效性，順應(yīng)時(shí)代需求，助力青年培養(yǎng)工作的深入開展。

二、積極心理學(xué)的基本理論和思想核心

積極心理學(xué)（Positive Psychology）最早出現(xiàn)在馬斯洛1954年出版的《動(dòng)機(jī)與人格》一書中，于20世界末興起于美國心理學(xué)界。積極心理學(xué)的核心就是強(qiáng)調(diào)心理學(xué)的研究應(yīng)從過去對(duì)消極的病態(tài)心理問題的過分關(guān)注而轉(zhuǎn)向于對(duì)人類積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的積極力量和積極潛力，是一種致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖乱源龠M(jìn)個(gè)人、群體和整個(gè)社會(huì)發(fā)展完善和自我實(shí)現(xiàn)的科學(xué)。

積極心理學(xué)的主要研究內(nèi)容首先包括人類積極的情緒體驗(yàn)和認(rèn)知過程：例如對(duì)幸福、滿足、快樂的感知，對(duì)未來的樂觀主義態(tài)度和對(duì)生活的信仰；其次是積極的人格特征：如愛的能力、創(chuàng)造的勇氣、審美的能力、積極的世界觀和價(jià)值取向、積極的人際關(guān)系、寬容、智慧和靈性等；最后是積極組織系統(tǒng)，例如如何建立積極的社會(huì)、家庭和學(xué)校環(huán)境等。

積極心理健康教育就是根據(jù)教育對(duì)象的身心發(fā)展特征，以真善美和積極正向?yàn)閮r(jià)值取向，運(yùn)用積極的方法和手段，從正面發(fā)展和培養(yǎng)個(gè)體的積極心理品質(zhì)，激發(fā)個(gè)體內(nèi)在動(dòng)力和向上的成長能力，幫助個(gè)體形成相對(duì)穩(wěn)定的正向心理特質(zhì)，以此防御消極心理問題，促進(jìn)個(gè)體身心全面和諧發(fā)展，為個(gè)體擁有幸福的人生奠定基礎(chǔ)的教育活動(dòng)。

三、積極心理學(xué)在團(tuán)學(xué)工作的應(yīng)用

傳統(tǒng)的團(tuán)學(xué)工作往往以道德規(guī)范教育為基礎(chǔ)，愛國主義教育為核心，過于突出政治性，強(qiáng)調(diào)教育的矯治功能，活動(dòng)流于形式，內(nèi)容脫離學(xué)生需求，學(xué)校、老師變成教育的主體，學(xué)生則變成被動(dòng)參與者與接受者，忽略了學(xué)生的情緒體驗(yàn)和個(gè)性需求，抑制了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，長此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，并對(duì)團(tuán)組織產(chǎn)生距離感，削弱團(tuán)的凝聚力。積極心理學(xué)注重學(xué)生自身潛能的激發(fā)和積極品質(zhì)的培養(yǎng)，重視學(xué)生積極的自我教育意識(shí)的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值、人生意義、自我實(shí)現(xiàn)、情緒體驗(yàn)，進(jìn)而完善學(xué)生的人格，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育和自我管理。這種價(jià)值理念取向突破和超越了傳統(tǒng)思想政治教育的束縛，符合當(dāng)代青年的特征和教育發(fā)展方向，有利于高校團(tuán)學(xué)工作取得積極效果。

1、積極心理學(xué)在青年團(tuán)員思想引領(lǐng)中的應(yīng)用

當(dāng)前，社會(huì)處在全面轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，各種思想、觀念和文化意識(shí)激烈碰撞、交融，如何幫助大學(xué)生形成正確的思想政治意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念是高校團(tuán)學(xué)工作的重中之重。我們應(yīng)該改變以往那種只灌輸，不傾聽，只教育，不溝通，帶有強(qiáng)制性和他律性的被動(dòng)引導(dǎo)模式，在思想教育中引入積極心理學(xué)對(duì)積極情感體驗(yàn)的重視，首先讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美好事物的感知能力，能主動(dòng)的感受幸福、快樂、希望，體會(huì)生命的美好，發(fā)現(xiàn)人生的價(jià)值，正視社會(huì)責(zé)任，建立對(duì)美好人生的向往和希冀，幫助他們點(diǎn)燃希望之火，只有希望才能促使大學(xué)生樹立積極的人生目標(biāo)，產(chǎn)生自我教育和自我成長的內(nèi)動(dòng)力。“教是為了不教。”思想政治教育的終極目標(biāo)應(yīng)該是通過灌輸希望，樹立目標(biāo)，加強(qiáng)路徑思維和動(dòng)力思維來提高學(xué)生對(duì)接受思想政治教育和自我教育的希望水平。基層團(tuán)委可以通過開展諸如感恩教育、社會(huì)公益活動(dòng)，幸福大討論，理想演講會(huì)等形式，借助情景感悟法，結(jié)合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生喜聞樂見的形式開展活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生獲得感悟和啟發(fā)。

同時(shí)，各級(jí)團(tuán)委還可以通過樹立優(yōu)秀學(xué)生典型，評(píng)選勵(lì)志人物，學(xué)習(xí)社會(huì)楷模，邀請(qǐng)杰出校友回校交流等形式，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人性的美德和崇高的精神，激發(fā)他們自身的優(yōu)秀品質(zhì)和對(duì)擁有優(yōu)秀品質(zhì)的渴望。90后大學(xué)生個(gè)性解放，崇尚物質(zhì)，喜歡時(shí)尚、不受拘束，張揚(yáng)個(gè)性，社會(huì)對(duì)他們多有詬病，但是我們應(yīng)該看到90后身上的閃光點(diǎn)，他們敢于突破自我，敢于創(chuàng)新，獨(dú)立自主，他們樂于接受新事物，渴求被社會(huì)認(rèn)同。因此我們的團(tuán)干部特別是輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)該吸收積極心理學(xué)中的鼓勵(lì)和激勵(lì)手段，以開放的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，教育學(xué)生，更多的對(duì)他們施以托舉之力，肯定和相信每一個(gè)學(xué)生的能力，不吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和肯定，加強(qiáng)鼓勵(lì)和正向引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生活的成就感，激發(fā)他們的潛能和內(nèi)在的積極品質(zhì)。積極心理學(xué)認(rèn)為：“人內(nèi)在的積極品質(zhì)是預(yù)防問題產(chǎn)生的最好武器，在預(yù)防工作中所獲得的進(jìn)步和提升大多源于引導(dǎo)個(gè)體自身去塑造各項(xiàng)能力，還不是直接修正個(gè)體的各項(xiàng)缺陷”。因此，在這種理念取向下，高校團(tuán)委的青年思想引導(dǎo)應(yīng)該是關(guān)于希望，幸福的快樂引導(dǎo)，讓學(xué)以最佳狀態(tài)參與政治思想學(xué)習(xí)，預(yù)防各種錯(cuò)誤思想的腐蝕，從而塑造與和諧社會(huì)相匹配的充滿樂觀、希望和積極向上的美好心靈。

四、積極心理學(xué)在校園文化建設(shè)中的應(yīng)用

校園文化作為一種隱形的、潛在的教育力量，對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向，文化素質(zhì)、精神狀態(tài)、審美情趣、人生追求、道德意識(shí)等有著重要影響。健康向上的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是高校共青團(tuán)工作的重要載體。因此，高校團(tuán)委在校園文化建設(shè)中也可引入積極心理學(xué)中積極環(huán)境對(duì)人的交互作用的理論，營造積極的校園心理環(huán)境，在一個(gè)積極的、愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，大學(xué)生更容易獲得積極情緒體驗(yàn)，更有利于形成積極人格，從而更好地通過個(gè)體的自我激發(fā)，獲得主觀幸福感，積極投入學(xué)習(xí)生活中。團(tuán)組織可以倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)范自身行為、道德修養(yǎng)，愛護(hù)校舍和公物，愛會(huì)校園的一草一木，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，構(gòu)建良好的校園物質(zhì)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)生活在有序、潔凈、優(yōu)美的環(huán)境中進(jìn)行，陶冶情操，凈化心靈身心愉悅。

其次，高校團(tuán)委工作應(yīng)著力營造良好的文化環(huán)境，形成一種積極進(jìn)取、和諧向上的校園氛圍。通過增強(qiáng)班級(jí)、學(xué)院的凝聚力來建立積極向上的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立和諧、平等、民主的人際關(guān)系，構(gòu)建文明健康的寢室文化，積極倡導(dǎo)良好的寢室文化習(xí)慣。通過班級(jí)，學(xué)院，宿舍這些學(xué)生每天生活其中的環(huán)境的積極文化氛圍建設(shè)來增強(qiáng)學(xué)生的積極情緒。具體的活動(dòng)可以開展諸如優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選，優(yōu)秀示范團(tuán)支部展示，文明宿舍評(píng)比，宿舍美化大賽等。

最后是構(gòu)建積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生生活無法或缺的一部分，他們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí)，娛樂，交流，甚至消費(fèi)購物。如何利用好網(wǎng)絡(luò)來傳遞校園文化，引導(dǎo)大學(xué)生形成積極健康的人生觀、價(jià)值觀和世界觀是目前高校團(tuán)委工作的重要任務(wù)。各級(jí)團(tuán)委可以通過建立自己的微博賬戶，微信公眾號(hào)，QQ群，人人小站，網(wǎng)頁等聯(lián)系學(xué)生與學(xué)生交流。在這些平臺(tái)上發(fā)布積極向上的內(nèi)容和學(xué)生關(guān)心的信息，引導(dǎo)學(xué)生樹立文明意識(shí)、政治意識(shí)，安全意識(shí)以及法律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，合理利用時(shí)間，同時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)的豐富形式，通過動(dòng)漫，影視，網(wǎng)絡(luò)小游戲等網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品來傳遞積極向上的精神。

五、積極心理學(xué)在實(shí)踐育人中的應(yīng)用

高校共青團(tuán)組織的時(shí)間育人工作是指高校團(tuán)組織通過組織學(xué)生開展校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，貢獻(xiàn)社會(huì)的過程中，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)團(tuán)的思想引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)踐可以讓學(xué)生將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，在能力培養(yǎng)中獲得成就感和學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)在實(shí)踐中還可以幫助大學(xué)生切實(shí)的了解國情，民情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，使命感，也是大學(xué)生施展才華，增長才干，磨練意志，汲取力量的良好平臺(tái)。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)積極潛能的內(nèi)化激發(fā)和外化實(shí)踐，認(rèn)為人的積極品質(zhì)只有通過實(shí)踐才能得以轉(zhuǎn)化為人的實(shí)際能力，而就積極心理品質(zhì)的4個(gè)維度來看，意志力、品德、人際能力以及求知與創(chuàng)造力也均與個(gè)體的實(shí)踐有關(guān)。高校團(tuán)組織要更多地為大學(xué)生提供社會(huì)鍛煉與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大學(xué)生的自主意愿與獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)他們的參與感、自我支配感和自我實(shí)現(xiàn)感；鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生積極的投入式體驗(yàn)，增強(qiáng)成就意識(shí)；鼓勵(lì)大學(xué)生無論在什么情境下保持樂觀的心態(tài)，對(duì)未來充滿正性的期望，增強(qiáng)自身的正能量和生存發(fā)展能力，從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步力量。各級(jí)團(tuán)組織可以圍繞：“堅(jiān)定信念，培養(yǎng)品行，健全人格，提升素質(zhì)，強(qiáng)化能力”這個(gè)中心思想開展勵(lì)志實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)問題調(diào)查，自然生態(tài)調(diào)研，職業(yè)生涯規(guī)劃，戶外素質(zhì)拓展等，使學(xué)生了解人與人，人與社會(huì)，人與自然的的關(guān)系，獲取積極向上的動(dòng)力，追求美好生活的理想和人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)。目前在全國高校團(tuán)組織中廣泛開展的“我的青春故事”、“勵(lì)志第一課”等都十分具有實(shí)踐意義。同時(shí)可以開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，三支一扶，科技扶貧，三農(nóng)服務(wù)都可以使學(xué)生獲得成就感和存在感，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和貢獻(xiàn)社會(huì)的動(dòng)力。還可以開展志愿服務(wù)、科技實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等來完成對(duì)學(xué)生積極潛能的實(shí)踐發(fā)揮。特別像大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等都是目前高校團(tuán)委實(shí)踐育人的重要平臺(tái)。

積極心理學(xué)作為一種新型的育人理念，以發(fā)展為導(dǎo)向，著重研究人的發(fā)展?jié)撃芎退枷朊赖碌确e極因素，以獲得人的全面發(fā)展。高校團(tuán)學(xué)工作引入積極心理學(xué)的理念可以有效轉(zhuǎn)變工作思路，提高工作實(shí)效。在弘揚(yáng)正能量，構(gòu)建和諧社會(huì)，共鑄中國夢的時(shí)代洪流中將教育與學(xué)生的幸福、快樂、自由、價(jià)值有效結(jié)合起來，促進(jìn)大學(xué)生身心的全面發(fā)展，為未來社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧?/p>

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