構(gòu)建初中思想品德高效課堂的途徑研究

劉艦

摘 要：初中傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的發(fā)展和要求，如何在新時期下提高初中思想品德課堂教學(xué)的有效性成為教師共同關(guān)注的重要話題。從初中思想品德教學(xué)的實際出發(fā)，提出了在教學(xué)中提高教學(xué)有效性的途徑，希望為以后的初中思想品德教學(xué)提供一定的建議和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)方式；師生關(guān)系

在傳統(tǒng)初中思想品德教學(xué)模式下，老師并沒有過多地關(guān)注學(xué)生的思想變化與發(fā)展，而是死板地按照教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，這種“灌輸式”教學(xué)模式嚴重影響了思想品德教育的實效，不利于學(xué)生思想的健康發(fā)展。因此，老師務(wù)必要改變自身的教學(xué)理念，在教學(xué)中積極采取各種教學(xué)方式，從而保證初中思想品德教學(xué)的有效性。

一、教學(xué)方式多樣化

為了使初中思想品德教育真正發(fā)揮效用，老師應(yīng)當(dāng)重視其教學(xué)的實效性。然而在實際教學(xué)中，老師只是采取單一的教學(xué)方式，長此以往，學(xué)生對這種枯燥乏味的教學(xué)氛圍產(chǎn)生厭惡感甚至是抵制的情緒，不利于初中思想品德教育活動的順利開展。因此，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中改變自己的教學(xué)理念，樹立學(xué)生主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多有趣、生動的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更加主動地參與到初中思想品德教學(xué)中。

1.情境模擬

老師在教“做知法守法用法的人”這部分知識時，可以舉一些社會上常見的違法案例，然后讓學(xué)生“模擬法庭”，指出為什么這種行為是違法的、不道德的。通過這種方式能夠使初中思想品德課堂變得“活起來”，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到集中，有趣的場景也能強化學(xué)生對知識的理解和掌握，從而在無形中提高初中思想品德教學(xué)的有效性。

2.辯論、演講賽

初中思想品德課堂其實是思想相互碰撞、交匯的“大舞臺”，每個人都有自己的內(nèi)在想法和感受，因此，老師可以適當(dāng)?shù)亟M織一些辯論賽、演講賽等，讓學(xué)生在這個相互討論、競爭的環(huán)境中得到成長，提高思想的成熟度。舉個例子，老師在教“做自尊自信的人”這部分知識時，可以以“先尊重自己還是先尊重別人”為辯論題目，讓學(xué)生進行激烈的辯論，學(xué)生在這個過程中充分體現(xiàn)自己的思考和理解，有利于初中思想品德教學(xué)的高效開展。

3.合作與競爭

初中生處于好玩好動的年齡，老師應(yīng)當(dāng)抓住初中生爭強好勝的心理進行科學(xué)、有效的教學(xué)。具體來說，老師可以在教學(xué)中對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在小組合作中相互競爭、共同進步。舉個例子，老師在教“做意志堅強的人”這個單元的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生自由組成若干個小組，然后以小組為單位針對“堅強”這個主題做一份電子宣傳片。為了能夠使自己的小組獲得勝利，小組內(nèi)部成員之間分工協(xié)作，相互幫助，而小組之間又相互競爭、共同進步。通過這種合作與競爭的教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生更加主動地參與到初中思想道德教學(xué)活動中，并且在這個過程中提高了學(xué)生的合作意識和競爭意識，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、改變溝通方式，增進師生關(guān)系

很多老師在進行初中思想道德教育時總是一副嚴肅的表情，學(xué)生只能“敬而遠之”，這對初中思想道德高效課堂的構(gòu)建是非常不利的。這就要求老師要及時調(diào)整和改變自己的溝通方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、自在的教學(xué)環(huán)境。老師在課堂上可以利用肢體語言和表情與學(xué)生進行交流，也可以通過一些精神鼓勵來促使學(xué)生更加主動地參與交流。舉個例子，老師在教“感悟青春”這部分知識時，老師會詢問學(xué)生：“你們所感悟的青春是怎么樣的呢？”這時有些調(diào)皮的學(xué)生便會說：“我的青春就是臉上長滿了青春痘?！崩蠋煂τ谶@種“故意挑撥”的答案，不要馬上反駁學(xué)生甚至是“教訓(xùn)”學(xué)生，而是要積極地引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生交流，老師可以點點頭表示同意，同時提問學(xué)生：“那你知道為什么我們在青春期會長青春痘嗎？”學(xué)生搖了搖頭，這時老師便可以將話題引到正文上“我們的青春不僅僅是表象的東西，還有很多豐富多樣的變化，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”通過這種適當(dāng)?shù)臏贤记?，與學(xué)生進行交流和溝通，讓學(xué)生明白自己的行為是不正確的，從而使課堂管理變得高效。

總之，保證初中思想道德教育高效性的途徑是多樣的，不僅僅是文中所提的內(nèi)容，老師應(yīng)當(dāng)從自身實際的教學(xué)情況出發(fā)，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，從而使教學(xué)變得更加科學(xué)化和合理化。初中思想品德教育質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中重視學(xué)生的心理需求，以學(xué)生為主體，采取多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更加主動地參與到初中思想品德的課堂教學(xué)中。另外，老師也要適當(dāng)調(diào)整和改變自己的課堂溝通方式，積極地與學(xué)生進行交流和溝通，讓學(xué)生在更加自在、有趣的教學(xué)環(huán)境中接受教育，深化自身，從而真正地提高初中思想道德教育的有效性，構(gòu)建起高效的課堂。

參考文獻：

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編輯 李建軍