素質(zhì)教育下如何構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂

陳以志

華羅庚先生說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?？梢?，數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐之間有著密切的聯(lián)系。那么，我們該如何有效地將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合呢？本文就從以下幾個(gè)方面對如何構(gòu)建高效的、生活化的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行概述。

一、構(gòu)建具有生活化數(shù)學(xué)課堂的意義

1.學(xué)科價(jià)值的要求

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，數(shù)學(xué)與生活之間有著密切的聯(lián)系。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的一切教學(xué)活動都是為了應(yīng)對考試，為了能夠考上一個(gè)好的高中。然而這樣的教學(xué)并不能真正展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值，尤其是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生知識應(yīng)用能力的提高。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要深入挖掘教材，要有效地將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際結(jié)合在一起，確保數(shù)學(xué)科學(xué)價(jià)值能夠有效地展現(xiàn)。

2.學(xué)生發(fā)展的要求

隨著社會的不斷發(fā)展，我們的人才不再是單一的知識型人才，而是知識、能力相結(jié)合的綜合型人才。所以，為了能夠培養(yǎng)出更好適應(yīng)社會發(fā)展的人才，我們要有效地將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活結(jié)合在一起，要確保學(xué)生能夠?qū)W有所得，學(xué)有所用。

當(dāng)然，除了上述兩點(diǎn)之外，社會的需求、課改的需求等這些因素也都要求我們的課堂具有生活性，要確保學(xué)生在熟悉的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生良好的發(fā)展做好基礎(chǔ)性工作。

二、如何有效構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)知識應(yīng)用能力

生活情境的創(chuàng)設(shè)目的是讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用空間，目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠真切感受到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。所以，我們要立足于數(shù)學(xué)教材，要創(chuàng)設(shè)有效的生活情境來鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)“二次函數(shù)的應(yīng)用”時(shí)，為了能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我選擇了生活情境創(chuàng)設(shè)法，首先引導(dǎo)學(xué)生思考了下面一個(gè)問題：某人以他最大的速度6m/s去追停在交通燈前的汽車。當(dāng)他距離汽車25m時(shí)，燈改變了，汽車以1m/s2的勻加速度開去。思考：該人在多少米的地方追上汽車？如果沒有追上，它與汽車之間的最近距離是多少？從整個(gè)題面來看，該題不僅與我們的生活有關(guān)系，還與物理中的運(yùn)動知識相關(guān)系，這樣的例題練習(xí)不僅能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的重要性，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高應(yīng)用能力也起著不可替代的作用。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們要根據(jù)教材內(nèi)容需要創(chuàng)設(shè)有效生活情境，以確保學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

2.引入生活事物，使抽象課堂形象化

數(shù)學(xué)來源于生活，用之于生活，生活中有好多事物與數(shù)學(xué)知識存在著關(guān)聯(lián)。因此，在教學(xué)中，將這些事物有效地展現(xiàn)在學(xué)生面前不僅能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)課堂形象化，而且也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂參與度。

例如：在教學(xué)“軸對稱與軸對稱圖形”時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好地理解軸對稱的概念以及軸對稱圖形的特點(diǎn)，在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生展示了生活中的一些實(shí)物，比如：正方體紙盒子、圓周形積木、球、無把手的被子、工行標(biāo)志等等，引導(dǎo)學(xué)生在直觀的圖片展示中觀察這些實(shí)物的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié)，這樣不僅能鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，還能提高學(xué)生對知識的理解能力。

總之，作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身專業(yè)能力，有效地將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活結(jié)合起來，以確保學(xué)生在形象、直觀的課堂環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，確保學(xué)生學(xué)有所用。

參考文獻(xiàn)：

左德逢.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課堂[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（6）.

編輯 趙飛飛