增強英語課堂活性，推動教學(xué)發(fā)展

羅勇

【摘要】高中英語課程是學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的常規(guī)化課程。學(xué)校教育系統(tǒng)中的英語課程主要側(cè)重于學(xué)習(xí)英語的書面性內(nèi)容。教師在教學(xué)中經(jīng)常營造出一種沉默的語言教學(xué)環(huán)境，偏離了教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)和方向。要想使學(xué)生在課堂上真正的學(xué)習(xí)到語言學(xué)科應(yīng)用性的內(nèi)容，教師就要增強英語課堂的靈活性，創(chuàng)造日?；挠⒄Z教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高中英語 新課改 活性課堂

英語學(xué)科在高中階段的課程中是很快就能看見學(xué)習(xí)成效的科目，在考試中也是提分較快的學(xué)科，所以很多人都十分重視與英語學(xué)科的考試相關(guān)的內(nèi)容和重點的學(xué)習(xí)。尤其是學(xué)生和教師在直面高考壓力的情況下，就把英語當(dāng)成了考試提分的學(xué)科來對待。事實上，正常的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是從語言類課程的學(xué)習(xí)重點入手，那就是從學(xué)生的語言應(yīng)用技能培養(yǎng)的方面進(jìn)行教學(xué)。而在課堂教學(xué)中，教師通常把語法知識作為了教學(xué)重點，語言使用技能則是讓學(xué)生在課后自由練習(xí)，這樣往往不能實現(xiàn)提高學(xué)生語言使用能力的目的。所以，教師在教學(xué)中就要打破“沉默”課堂的教學(xué)弊端，構(gòu)建一個充滿活性的英語教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上真真正正的應(yīng)用英語。本文將立足課程標(biāo)準(zhǔn)，對為什么建設(shè)活性課堂、怎樣建設(shè)具有活性的英語課堂進(jìn)行相關(guān)闡述。

一、活性課堂是英語學(xué)科本質(zhì)的要求

英語是一門語言類的學(xué)科，同時英語也是目前全球使用范圍最廣的語言，毫不夸張的說，英語是國際通用語言。而作為語言，它的本質(zhì)性質(zhì)就是工具性，本質(zhì)上的作用就是促進(jìn)人們之間的交流，增強人們在社會生活中的合作和融合。從這一點看，學(xué)習(xí)英語就是為了能使用英語這一點是教師在教學(xué)中必須堅定樹立的，我國的新課程改革對這一點也進(jìn)行了充分的肯定。

目前，我國正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)課程改革，課程改革的依據(jù)是時代和社會發(fā)展對人才的新要求，而課程改革的最終目的是建立符合我國社會發(fā)展實際需求，能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的青年人才的教育體系。在這一次的改革中，高中英語課程做出的相應(yīng)變革充分的展現(xiàn)了在教育大環(huán)境下，對于英語教學(xué)活性課堂的需求。

這里所提出的活性英語課堂，是根據(jù)在新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中產(chǎn)生了一定轉(zhuǎn)變的英語課而提出的相應(yīng)的課堂教學(xué)改革觀念。在《全日制高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》中明確指出英語的性質(zhì)——“外國語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識、獲取世界各方面信息與進(jìn)行國際交往的重要工具?！边@就是在強調(diào)英語作為一門語言的工具性，而工具最大的效益實現(xiàn)方式就是被使用。所以，英語作為語言工具，它的最本質(zhì)的效益實現(xiàn)方式就是被人們使用。也就是說，我們的英語課堂教學(xué)就是要教會學(xué)生怎樣使用英語這一項語言。而學(xué)習(xí)語言最好的方式就是在相應(yīng)的語言環(huán)境中進(jìn)行口語化的教學(xué)，這樣既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的語法知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的語感和口語技能。只有在這樣的充滿活性的口語化教學(xué)英語課堂中，才能實現(xiàn)掌握英語工具性質(zhì)的教學(xué)效益。

二、活性課堂是英語課堂現(xiàn)狀的要求

在我國長久的英語課程教學(xué)中，高中英語課程的教學(xué)保留著許多的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，這些習(xí)慣是在課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下形成的。舊的英語課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了英語的語法學(xué)習(xí)和英語的書面性技能的養(yǎng)成。在這項要求的影響下，我國的舊的英語課程教學(xué)呈現(xiàn)出僵硬的應(yīng)試化特點：英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫、譯五個方面的內(nèi)容落實在書面教材中，并成為了考試的五大題型，其中語法知識成為考試的重點內(nèi)容。而教師為了學(xué)生在考試中能夠獲得高的分?jǐn)?shù)，在教學(xué)過程中通?；ù罅康臅r間對語法知識點進(jìn)行細(xì)講、精講。課堂教學(xué)也主要圍繞著高考英語的考點展開，甚至許多英語老師很少在課堂上用英語進(jìn)行教學(xué)。而學(xué)生在這樣的教學(xué)中訓(xùn)練英語技主要通過背誦課文、完成大量的練習(xí)、反復(fù)進(jìn)行考試測驗來實現(xiàn)。這樣的教學(xué)模式能提高學(xué)生對語法知識的硬性掌握和學(xué)生進(jìn)行英語書面考試的能力，但是這種教學(xué)形式也就使得英語成為一門單純的考試科目，成為了一門理論性的學(xué)科，教師過多的注重語法的教學(xué)，沒有重視學(xué)生英語使用能力的培養(yǎng)，這就造成了學(xué)生的英語使用能力低下。而不能夠把所學(xué)的語法知識應(yīng)用都口語中，口語水平和理論水平不相稱，甚至于很多學(xué)生英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、都不會使用音標(biāo)獨立進(jìn)行拼讀這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，就警醒著高中英語教師要進(jìn)行教學(xué)改革。所以，教師在教學(xué)中不能僅僅著眼于理論的學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)的提高，要真正的讓學(xué)生能提高自己的說英語的能力，把英語從學(xué)科轉(zhuǎn)變成教學(xué)工具，活性英語課堂就是教師在教學(xué)中要貫穿英語使用能力的教學(xué)。

三、活性英語課堂的建設(shè)就是多元化教學(xué)課堂的建設(shè)

有活性的課堂是指課堂具有生命力的課堂教學(xué)。很多教師認(rèn)為有生命力的課堂就是在課堂教學(xué)中增加學(xué)生活動，這種認(rèn)識是片面的?；钚哉n堂實際上就是教師發(fā)展的多元化的課堂，這就要求教師的教學(xué)不能局限在增加學(xué)生課堂發(fā)言上。多元化課堂要求教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，要采用多種形式讓課堂充滿活力；同時，教師能在英語教學(xué)的同時引導(dǎo)學(xué)生對社會實事進(jìn)行正確的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，發(fā)展自己的優(yōu)勢，教師能把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上擁有自主權(quán)。因此，教師可以采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，英語教師在教學(xué)時可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把英語和現(xiàn)代科技結(jié)合，一方面創(chuàng)造一個英語環(huán)境讓學(xué)生開口說英語；另一方面，讓學(xué)生接觸到專業(yè)性的英語，實現(xiàn)英語從日?；綄I(yè)性的進(jìn)步。教師還可以利用多種英語活動形式，翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)造一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。比如說：在人教版的高中英語教材中，有一個單元的主題為“English around the world”，那么教師就可以在講解完課文知識點后，組織學(xué)生進(jìn)行一次模擬的聯(lián)合國大會，每一個學(xué)生代表一個國家，以英語作為官方語言，學(xué)生聯(lián)系國際社會實事，進(jìn)行演講和辯論發(fā)言。在這樣的活動中，教師的作用就是幫助學(xué)生完成發(fā)言稿、組織活動秩序。教師給學(xué)生完全的自主，給學(xué)生一個完全的英語環(huán)境，既能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的語法知識在發(fā)言稿中得到運用，讓學(xué)生在發(fā)言辯論中鍛煉自己的口語；又能又讓學(xué)生主動地去了解國際時事、社會現(xiàn)狀，增強社會意識。

活性的英語教學(xué)課堂是英語教學(xué)的發(fā)展方向。活性英語課堂把人文、社會、科技等納入了英語學(xué)習(xí)中，讓英語課堂具有包容性；讓學(xué)生在英語課上能瀏覽全球。因此，教師發(fā)揮英語的國際化優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生更為廣闊的視野，全面配合素質(zhì)教育，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。