語(yǔ)文教學(xué)如何回歸生活

宋金英

【摘要】語(yǔ)言是人類在時(shí)間的長(zhǎng)河中，在人際交往中，在實(shí)際生活中得來(lái)，來(lái)自于生活，又服務(wù)于生活。無(wú)論是認(rèn)識(shí)生字、閱讀文章、寫(xiě)作、用語(yǔ)言交流和現(xiàn)實(shí)生活密不可分。我們的課本文章也是涉獵生活的方方面面，和學(xué)生的生活實(shí)際有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，叫我們的語(yǔ)文教學(xué)回歸生活。我們和孩子們的生活是課堂教學(xué)生活化的延伸。作為教師要引導(dǎo)孩子們積極地走向社會(huì)，走進(jìn)生活。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言 生活 密不可分 回歸

語(yǔ)文有多寬廣，生活就有多開(kāi)闊，他們的外延是一致的，是不可小視的。我們所從事的教學(xué)是一種人類的活動(dòng)之一，是人類文明進(jìn)步的必要環(huán)節(jié)，離開(kāi)生活的教學(xué)也是不可以的，是不存在的，語(yǔ)文作為人類的語(yǔ)言文化之精華，更是脫離不了我們的生活實(shí)際的，語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文。

綜合性學(xué)習(xí)的提出，更加強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文和其他學(xué)科、生活實(shí)際的密切聯(lián)系，目的是為了促進(jìn)孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是中國(guó)人的一種高級(jí)的綜合素養(yǎng)，具有必須性、整合性、可持續(xù)發(fā)展性。沒(méi)有生活和教育的密切聯(lián)系，就沒(méi)有人的綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。什么才是教學(xué)的生活化哪？生活化的教學(xué)要求我們教師要注意把教和學(xué)放在現(xiàn)實(shí)的生活的大背景之中，進(jìn)一步去激起孩子們的主體作用，激起孩子們強(qiáng)烈的參與意識(shí)，把教學(xué)的三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化為孩子們的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。

1語(yǔ)文來(lái)自于生活還要回歸生活，服務(wù)生活。

原來(lái)是只注重教書(shū)，教學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)，考試的一個(gè)高分?jǐn)?shù)就萬(wàn)事大吉，無(wú)關(guān)乎學(xué)生的多種能力的培養(yǎng)和生成，把學(xué)生看成是知識(shí)的容器，盡管往里填東西，越多越好，叫學(xué)生死記硬背，沒(méi)有給孩子們思考的機(jī)會(huì)，學(xué)出來(lái)的孩子們是一個(gè)樣子，就像機(jī)器軋出來(lái)的零件，一模一樣，沒(méi)有多大區(qū)別，傻傻的，進(jìn)入社會(huì)要適應(yīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間。所以，我們平時(shí)教學(xué)中也時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)的去滲透孩子們的生活，讓語(yǔ)文教學(xué)生活化，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活，才是我們語(yǔ)文教學(xué)的真諦所在。

我們所用的教材中的每一篇課文都來(lái)自于生活，無(wú)論是古代、當(dāng)代、還是現(xiàn)代，也無(wú)論是中國(guó)的、外國(guó)的，有多豐富的生活就有多多彩的課文和文章，這兩者是一致的，所以我們就要從我們的課堂教學(xué)做起，把我們的教學(xué)變的生活化，加強(qiáng)和大千世界的溝通和了解，貼近生活，貼近實(shí)際。只有如此，才可以實(shí)現(xiàn)文本的生命活力，才能更好的詮釋和理解文章的真正內(nèi)涵，孩子們才能更好的去懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的主人。

2走出學(xué)校，走訪群眾，近距離的去觀察生活。

文章所描寫(xiě)的任何事物都和學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)際生活有著一定的距離，這是不可避免的，這就造成學(xué)生對(duì)這些人和事物的認(rèn)識(shí)，理解，看法出現(xiàn)一些偏差，不全面，或以偏概全，甚至是出現(xiàn)一定得錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。所以我們要在教學(xué)中多多的設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，叫孩子們有機(jī)會(huì)走出去，留心去觀察，通過(guò)觀察去認(rèn)識(shí)生活，擴(kuò)大視野，理解課文，強(qiáng)化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，提高觀察和理解能力。 這就要求我們老師要做到提前設(shè)計(jì)，提前思考，給孩子們布置什么樣的預(yù)習(xí)提綱，帶著什么問(wèn)題，需要查閱什么資料，所要調(diào)查的對(duì)象，等等來(lái)加深對(duì)一些問(wèn)題的研究和探討，不能盲目地去做。比如有條件的可以重走長(zhǎng)征之路，沒(méi)有條件的可以在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，了解長(zhǎng)征，叫孩子們有深刻的體會(huì)和理解，這樣孩子們就會(huì)對(duì)長(zhǎng)征有一個(gè)比較全面的了解，能夠深刻理解老前輩們的高尚品質(zhì)，也充實(shí)了孩子們的生活，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也是一次心靈的洗滌，品質(zhì)的提高。

3學(xué)生當(dāng)演員，把歷史任務(wù)演活，進(jìn)一步理解文章的思想內(nèi)涵。

生活的信息在我們的教材文章中表現(xiàn)的淋漓盡致，如何叫孩子們?nèi)チ私?，去感悟，是我們要做的，要叫孩子們?cè)谒麄兊念^腦中把語(yǔ)言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。有的小說(shuō)片段，可以叫孩子們分角色來(lái)扮演，這就是生活化的教學(xué)，是最有效的教學(xué)，孩子們的參與度高，再現(xiàn)了所描繪的生活畫(huà)面，使學(xué)生如臨其境，激起學(xué)習(xí)興趣，較好地理解課文內(nèi)容。對(duì)文章的感悟就會(huì)加深，就會(huì)感想多多。

如《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，播放視頻畫(huà)面，孩子們就會(huì)很順利地跨越時(shí)代的鴻溝，學(xué)習(xí)了人物的英雄氣概，陶冶孩子們的情感。

4事必躬親，體驗(yàn)生活很重要。

要想知道你面前的梨子蘋(píng)果菠蘿是什么味道的，就要親自嘗一嘗，一樣的道理，對(duì)課文的感悟也是一樣的。我們要注重給孩子們創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)，去感悟，加深感受。

《碧螺春》的教學(xué)過(guò)程中，如果光是老師的說(shuō)教，學(xué)生的閱讀，不會(huì)體會(huì)其中的樂(lè)趣和感受?？梢圆贾眉彝プ鳂I(yè)，把孩子們分為幾組，在家里做一下：夕陽(yáng)西下，明月初升，朋友相聚，品茶談心的喝茶機(jī)會(huì)，學(xué)生們就會(huì)深有體會(huì)，就會(huì)知道邀友品茶，茶是越品越香，越品越有滋味，越品友人的友誼越深，何樂(lè)而不為那！

5讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。

語(yǔ)文是從生活中提煉出來(lái)的，所以教師要有耳聰目明，尋找生活中與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，也要做到學(xué)到的知識(shí)最后要運(yùn)用于生活嗎，我們追求的目標(biāo)，是學(xué)習(xí)的最終價(jià)值，是語(yǔ)文生活化的延伸。

（1）_認(rèn)真觀察孩子們的在學(xué)校的生活實(shí)際，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文尋找素材。比如拾金不昧的，學(xué)雷鋒的，把這個(gè)舞臺(tái)上發(fā)生的故事拿到課堂上來(lái)也會(huì)產(chǎn)生很不錯(cuò)的效果的。

（2）走進(jìn)社會(huì)生活，了解社會(huì)生活，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)造條件。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。叫孩子們上街區(qū)宣傳說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字，糾正了一些錯(cuò)字，養(yǎng)成了說(shuō)普通話和寫(xiě)規(guī)范字的良好習(xí)慣，社交能力得到了鍛煉。處處留心皆學(xué)問(wèn)，只要我們堅(jiān)持，就會(huì)尋找到很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

（3）家庭教育和生活，是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙。家庭是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一場(chǎng)所，父母是兒童的第一任啟蒙老師。在這里，兒童獲得了很多知識(shí)。教師可以抓住每個(gè)學(xué)生家庭的特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)。

總起來(lái)說(shuō)生活中處處有語(yǔ)文，也處處用到語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)生活化，不僅可以克服傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中只重語(yǔ)言智能的弊端，而且優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。