積極心理學(xué)在高職思政課教學(xué)中的應(yīng)用

季洪輝

【摘要】本文簡(jiǎn)要介紹了積極心理學(xué)的概念和高職思政課程教學(xué)中的問(wèn)題，然后詳細(xì)分析了積極心理學(xué)在高職思政課教學(xué)中的應(yīng)用：關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要；.發(fā)掘?qū)W生積極人格，營(yíng)造積極成長(zhǎng)氛圍；創(chuàng)建課堂內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)和拓寬網(wǎng)絡(luò)德育陣地。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué)；思政教育；應(yīng)用

積極心理學(xué)把研究的重點(diǎn)放在人自身積極因素方面，它主張以人所固有的實(shí)際的潛在的且具有建設(shè)性的力量、美德、善端為出發(fā)點(diǎn)，提倡用積極的心態(tài)來(lái)對(duì)人，以此來(lái)激發(fā)人自身內(nèi)在的積極的力量和優(yōu)秀品質(zhì)，并進(jìn)一步利用這些積極力量、優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)幫助人最大限度地挖掘自己的潛力和獲得良好生活，近年來(lái)，越來(lái)越多的的心理學(xué)家涉足這一研究領(lǐng)域并取得了巨大成就，而且積極心理學(xué)的思想和理念也對(duì)其他學(xué)科和專業(yè)產(chǎn)生著巨大的影響，為開(kāi)創(chuàng)高職思政課教學(xué)新局面提供一個(gè)全新的角度?；诖吮尘?，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，探索積極心理學(xué)在思政課中的應(yīng)用。

一、高職思政課程教學(xué)中的問(wèn)題及影響因素

目前的高職院校在課程設(shè)置、教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力等很多方面都存在不合理的地方：思政課程設(shè)置上過(guò)于陳舊，在課程內(nèi)容上缺乏個(gè)性化創(chuàng)新，有的甚至十幾年沒(méi)有變化，這嚴(yán)重與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)；教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新，局限在傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)這樣的陳舊模式，難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；很大比例的高職學(xué)生接受思想政治理論課程都過(guò)于被動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。甚至有抵觸情緒。

高職思政課的影響因素教師方面表現(xiàn)在老師對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)不過(guò)夠清楚，在講課方面缺乏動(dòng)力，一般只是照本宣科，有些學(xué)校認(rèn)為思政課可有可無(wú)，對(duì)思政課不夠重視，打擊思政老師的積極性，學(xué)生方面，也覺(jué)得思政課可上可不上，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課就夠了。

二、積極心理學(xué)在高職思政課教學(xué)中的應(yīng)用

許多高職思政課的教學(xué)強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的政治性功能，比較突出政治性、理論性、思想性，這種灌輸式教法會(huì)使學(xué)生缺乏情感體驗(yàn)，很難激起學(xué)生的興趣和積極性，極大削弱了教學(xué)有效性。哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)，“傳統(tǒng)美德不是一尊不動(dòng)的石頭，而是生命洋溢的，像一道洪流，離開(kāi)它的源頭越遠(yuǎn)，它就膨脹得越大”。高職思政課教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合才能豐富多彩，才可以被學(xué)生接受和喜歡。

1.關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要

探究、獲得新體驗(yàn)、獲得認(rèn)可與賞識(shí)、成長(zhǎng)成才的需要是學(xué)生需要的，是學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是接受思政教育的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。思政課的成功的必要條件就是關(guān)注、尊重學(xué)生，高職思政課教學(xué)要求教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想、心理以及感情實(shí)際，來(lái)滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要，以此作為教學(xué)的真正切入點(diǎn)，并創(chuàng)造設(shè)計(jì)多種情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極情緒和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)針對(duì)性。還要遵守高職院校學(xué)生情感心理變化過(guò)程的規(guī)律，了解他們的情緒和情感狀態(tài)，并滿足學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)學(xué)生升華社會(huì)主義理想與信念，塑造積極、健康、穩(wěn)定、高尚的情感，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.發(fā)掘?qū)W生積極人格，營(yíng)造積極成長(zhǎng)氛圍

積極心理學(xué)致力于積極人格特質(zhì)的培養(yǎng)，只有固有的積極力量得到增長(zhǎng)，消極方面才會(huì)被消除或抑制，內(nèi)在的積極人格力量包括：感恩、進(jìn)取心、寬容、堅(jiān)韌等，積極人格品質(zhì)的形成有助于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，有助于全面發(fā)展。例如，講解追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念這一重點(diǎn)時(shí)，可以選用當(dāng)年的感動(dòng)人物，如2011 年感到中國(guó)人物劉偉，他用靈魂演奏生命音符的事例，腳下風(fēng)景無(wú)限，心中音樂(lè)如夢(mèng)。他用事實(shí)告訴人們，只要努力就有可能。積極心理學(xué)把能夠促進(jìn)個(gè)體獲得更多積極體驗(yàn)且易于形成積極人格的環(huán)境系統(tǒng)稱做積極的環(huán)境系統(tǒng)。因此，高職思政課教學(xué)要想成為學(xué)生真心喜歡并終身受益的課程，想要讓馬克思主義中國(guó)化的理論成果入耳、入腦、入心，讓高職學(xué)生真愛(ài)、真信仰，就需要營(yíng)造學(xué)生積極成長(zhǎng)的思政德育氛圍。

3.創(chuàng)建課堂內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)和拓寬網(wǎng)絡(luò)德育陣地

多數(shù)高職思政課實(shí)踐性教學(xué)流于形式，應(yīng)該創(chuàng)造條件，把課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，形成以學(xué)生為主體、活動(dòng)為載體、實(shí)踐為途徑的模式，聘請(qǐng)專家、企業(yè)家來(lái)學(xué)校作報(bào)告，建立校內(nèi)、校外德育實(shí)踐基地，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參加支教、志愿服務(wù)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐教學(xué)，可以加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗(yàn)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力得到提高。高職學(xué)校應(yīng)該開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，讓網(wǎng)絡(luò)成為思想政治教育的重要手段。例如上海市教衛(wèi)黨委提出的 “易班”，融合了論壇、微博等互聯(lián)應(yīng)用的上海市學(xué)生在線平臺(tái)，這是上海市高校師生實(shí)名互動(dòng)平臺(tái)，網(wǎng)址為http：//www.21campus.cn。易班以其開(kāi)放性、跨地域性和便捷性為高校思政課教學(xué)提供了嶄新的平臺(tái)。具體如下：一是成立個(gè)人主頁(yè)群。增強(qiáng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要吸引力是教師的崇高的人生價(jià)值取向和無(wú)限的學(xué)識(shí)魅力，易班為教師提供相冊(cè)、視頻、群組、微博等內(nèi)容豐富的個(gè)人主頁(yè)，這樣思政課老師可以展現(xiàn)自己對(duì)道德、價(jià)值等問(wèn)題的立場(chǎng)，展示自身的人生追求、生活感悟，老師可以在業(yè)余時(shí)間在易班網(wǎng)絡(luò)上發(fā)帖、上傳照片、及時(shí)和學(xué)生溝通、為學(xué)生解疑釋惑。這樣可以使學(xué)生感知到的教師的偉大形象，會(huì)親其師信其道，可以提高思政課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和感染力。第二是建立易班虛擬教學(xué)班級(jí)?，F(xiàn)在的高職思政課大班教學(xué)，無(wú)法全部關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。利用群組功能進(jìn)行易班虛擬教學(xué)，使課堂共性教學(xué)和個(gè)性輔導(dǎo)相融合，探索出因材施教新的模式。如通過(guò)線上、線下結(jié)合開(kāi)展志愿者風(fēng)采大賽，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展示、投票，在現(xiàn)場(chǎng)表演、獎(jiǎng)勵(lì)等形式，給學(xué)生提供一個(gè)展示平臺(tái)，或開(kāi)設(shè)“微公益”項(xiàng)目，學(xué)生在此版塊召集愛(ài)心活動(dòng)，可以獲得相應(yīng)的“易班公益卡”，卡片達(dá)到規(guī)定數(shù)量可以兌換獎(jiǎng)品，可以提高學(xué)生的參與興趣，激發(fā)積極情感的體驗(yàn)，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

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