概括類題：瞄準(zhǔn)題干提煉句子

徐歡

湖北省高考自主命題11年來(lái)，文學(xué)作品閱讀材料除2007年和2014年為小說(shuō)文本外，有9年采用的是散文文本，且概括類設(shè)問(wèn)的題型出現(xiàn)的次數(shù)多。下面，我們列舉幾個(gè)相關(guān)的設(shè)問(wèn)為：

①根據(jù)原文，概括“土地”兩層含義的要點(diǎn)，每點(diǎn)不超過(guò)8個(gè)字。（2005年高考，原文題目：《土地》）

②根據(jù)原文，用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括父親形象的內(nèi)在特點(diǎn)。（2004年高考，原文題目：《懷表，很老很老了》）

③本文以霧為線索展開，請(qǐng)具體分析文章的行文思路。（2008年高考，原文題目：《霧》）

④在羊群秋歸的情景描寫中，文章主要傳達(dá)了哪兩個(gè)方面的感受？（2006年高考，原文題目：《從阿爾卑斯山歸來(lái) 》）

以上設(shè)題要么要求概括文章標(biāo)題內(nèi)涵，要么要求概括形象特點(diǎn)（人物/事物/景物），要么要求概括文章結(jié)構(gòu)思路，要么要求概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度及作品主題。

實(shí)際上，散文概括類閱讀題的設(shè)問(wèn)，不外乎這4個(gè)區(qū)域、這4種設(shè)問(wèn)法。下面以徐志摩的散文《羅曼·羅蘭》（有刪節(jié)）為例進(jìn)行解析。

題目 羅曼·羅蘭這個(gè)美麗的音樂(lè)的名字究竟代表些什么？請(qǐng)結(jié)合原文作簡(jiǎn)要概括。

羅曼·羅蘭，這個(gè)美麗的音樂(lè)的名字，究竟代表些什么？

他是一個(gè)音樂(lè)的天才，在幼年，音樂(lè)便是他的生命?！曳且欢雅f書，爬在琴上拼出一個(gè)個(gè)的音符，這些流動(dòng)的樂(lè)音灌溉著我的童心。

要認(rèn)識(shí)羅曼·羅蘭不僅應(yīng)讀他神光煥發(fā)的傳記，還得讀他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰·克利斯朵夫》。在這書里，他描寫他的音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

他在學(xué)堂里“結(jié)識(shí)”了莎士比亞，發(fā)現(xiàn)了詩(shī)與戲劇的神奇?！谒麄€(gè)人，更重要的一個(gè)影響是托爾斯泰?！虼肆_曼·羅蘭這幾十年來(lái)每逢少年人寫信給他，他沒有不親筆作復(fù)的，用一樣慈愛誠(chéng)摯的心對(duì)待他的后輩。這樣一來(lái)受他的靈感的少年人更不知多少了。這是一件含獎(jiǎng)勵(lì)性的事實(shí)。我們從中可以知道凡是一件不勉強(qiáng)的善事就如春天的熏風(fēng)，它一路散布著生命的種子，喚醒活潑的世界。

但羅曼·羅蘭那時(shí)離成名的日子還遠(yuǎn)，……我從不著急我自己的音樂(lè)，那不是壞運(yùn)所能顛撲的，誰(shuí)要能懂得它，它就有力量使他解除磨折旁人的苦惱。”

分析 題目中“結(jié)合原文”明確地告訴我們答題范圍，“簡(jiǎn)要概括”說(shuō)明答題的方式，“究竟代表些什么”是答題的方向。題目已經(jīng)很清楚地告訴了我們。那么怎樣具體操作呢？首先，要抓住文章的標(biāo)題、結(jié)尾和開頭段進(jìn)行預(yù)想。標(biāo)題是文章的眼睛，先看標(biāo)題，想一想：這篇文章會(huì)寫什么內(nèi)容，表現(xiàn)什么主題，采用什么寫法?！傲_曼·羅蘭，這個(gè)美麗的音樂(lè)的名字，究竟代表些什么？”這句話出現(xiàn)在文章的開頭，開篇點(diǎn)題引出下文，同時(shí)兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。因此我們?cè)诎盐账悸返臅r(shí)候要從下文的各個(gè)段落中找出主旨句，加以提煉概括。這些主旨句如：“他是一個(gè)音樂(lè)的天才，在幼年，音樂(lè)便是他的生命。”“要認(rèn)識(shí)羅曼·羅蘭不僅應(yīng)讀他神光煥發(fā)的傳記，還得讀他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰·克利斯朵夫》。在這書里，他描寫他的音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)?！薄坝靡粯哟葠壅\(chéng)摯的心對(duì)待他的后輩?！薄吧⒉贾姆N子，喚醒活潑的世界”。

其次，尋找關(guān)鍵詞句，畫出各段落中的中心句、首括句、尾結(jié)句，畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫出畫龍點(diǎn)睛的句子。再將這些關(guān)鍵詞句串聯(lián)起來(lái)，從而把握文章的思路?！读_曼·羅蘭》圍繞著“羅曼·羅蘭這個(gè)美麗的音樂(lè)的名字，究竟代表些什么？”展開，重點(diǎn)展現(xiàn)了羅曼·羅蘭以其生命熱愛音樂(lè)的一生，以及在其音樂(lè)生涯中受到幾位藝術(shù)大師影響而施恩于后輩的高尚品德。需要強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論題干是否考查形象特點(diǎn)，閱讀時(shí)都要將文章描寫某一形象的語(yǔ)句畫出來(lái)。

此外，還應(yīng)注意文中運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句和議論性的句子，他們往往含蓄而形象地表達(dá)作者的觀點(diǎn)態(tài)度和主旨，深化文章的主題，必須給予足夠的重視。

示例 ①音樂(lè)的天才，杰出的文學(xué)家。②真理的尋求者，時(shí)代的圣人，理想人格的化身。

練習(xí)

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閱讀下面的文字，簡(jiǎn)要概括文章把小花稱作“雪野里的精靈”，意在表現(xiàn)小花的哪些特點(diǎn)？

博大與渺小，久遠(yuǎn)與暫短，都是相對(duì)而言的。定林寺里的古銀杏無(wú)疑是一支巍峨崢嶸的生命進(jìn)行曲。后來(lái)我在雪野中兩次偶然所見，則又領(lǐng)略了弱小生命吟出的生的禮贊。

這里，我猛然發(fā)現(xiàn)，向陽(yáng)的竹林邊，竟有柔草如菌，毛茸茸，青翠翠，密匝匝，在這銀色的世界里，織出了一小片綠毯……呈現(xiàn)我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭(zhēng)頭。這些小花僅比米粒兒稍大，白的、紫的、藍(lán)的、紅的、黃的，五顏六色，星星點(diǎn)點(diǎn)。看到如此眾多的小生命，堅(jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來(lái)。我驚異地看著這些小生命，它們也仿佛睜著深情的眼睛凝望著我……這些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質(zhì)。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它們也會(huì)頑強(qiáng)地舉起美的萌芽，決不肯把生命的蓬帆輕易降落。

這些美的萌芽，是春的啟明星，正在呼喚著春蕊的艷麗，春樹的繁茂，春蠶的吐絲……

……驀地，有幾點(diǎn)藍(lán)色的彩光在雪地里閃動(dòng)，一下躍入我的眼簾，燃亮了我的雙瞳。我趨前蹲下細(xì)瞧，竟是幾朵藍(lán)色的小花。這藍(lán)色的小生命，由纖纖的細(xì)莖挑著，那吹彈得破的花萼，顯得那樣稚嫩和孱弱。

這雪國(guó)中的藍(lán)色小生命，纖細(xì)里充溢著堅(jiān)韌，孱弱里蘊(yùn)藏著剛強(qiáng)，微小里含納著博大；……它們是這漫漫雪國(guó)里生命的精靈！……

定林寺中的銀杏樹，嶗山雪地的小花小草，還有這雪國(guó)中的“白頭翁”，都是造物主無(wú)與倫比的杰作，都是生命的奇觀……

……對(duì)憧憬著春天卻不能轟轟烈烈、大紅大紫的眾多的小花小草，誰(shuí)也沒有權(quán)利去有意或無(wú)意地踐踏它們……（李存葆《雪野里的精靈》）

示例 美麗；纖弱，稚嫩；頑強(qiáng)，不怕困難；充滿活力。