高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

田佳

摘 要：作為高中階段理科學(xué)習(xí)中一門重要學(xué)科的高中物理，是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。但是在實(shí)際的高中物理教學(xué)過程中，基本上還采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要性，導(dǎo)致很多高中學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)缺乏興趣。這就要求高中物理教師重視創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而促進(jìn)高中物理教學(xué)效果的有效提高。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；實(shí)踐對(duì)策

隨著素質(zhì)教育政策的逐漸推行及新課程改革政策的不斷深入，對(duì)高中物理學(xué)科的教學(xué)與學(xué)習(xí)提出了更高的要求，但大多數(shù)高中學(xué)校和高中物理教師在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過于重視對(duì)高中物理知識(shí)的傳授，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)重要性的重視度較低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)提不起興趣。為了促使高中物理教學(xué)效果得到有效提高，這就要求高中物理教師提高對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重視程度，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，使學(xué)生的實(shí)踐操作能力和學(xué)習(xí)成績得到有效提高。

一、高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生主體地位無法得到體現(xiàn)

在高中物理教學(xué)過程中，仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，以教師講授知識(shí)點(diǎn)為主，忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。即便是在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，也還是采取教師先示范、學(xué)生再進(jìn)行模仿的教學(xué)模式，無法使學(xué)生的主體地位得到展現(xiàn)，制約了學(xué)生主體性的發(fā)展，學(xué)生無法進(jìn)行自主思考，從而制約了實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的發(fā)展。

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作用的重視度低

從一定程度上來說，高中物理知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)而實(shí)踐之后進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)而得來的，但是在實(shí)際的高中物理教學(xué)過程中，大多數(shù)還是采取了教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，忽略了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要性，使得學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)缺乏興趣。其實(shí)對(duì)于高中物理教學(xué)來說，采用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，能夠在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

3.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐嚴(yán)重缺乏

在高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，所包括的一些元素是需要進(jìn)行探索的，這就需要學(xué)生進(jìn)行自主思索和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，以此來加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)、概念等內(nèi)容的理解。但是在實(shí)際的高中物理教學(xué)中，卻嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，導(dǎo)致高中物理教學(xué)的整體效果無法得到有效提高。

二、高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方式

在高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，所使用的方式主要分為師生一起、學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行兩種。對(duì)于一些比較危險(xiǎn)或者所需實(shí)驗(yàn)器材比較少的實(shí)驗(yàn)，可以讓教師和學(xué)生一起共同進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)的地點(diǎn)可以在實(shí)驗(yàn)室，也可以在教室，但是必須保證實(shí)驗(yàn)室和教室都有足夠的通風(fēng)性。同時(shí)，學(xué)校和教師可以組織舉辦一些課題研究，讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證，使學(xué)生加深對(duì)高中物理知識(shí)和原理的理解、掌握和運(yùn)用。

三、高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的積極主動(dòng)性

對(duì)高中物理教學(xué)整個(gè)過程來說，學(xué)生才是主體，因此就需要教師對(duì)學(xué)生的主體地位有正確的認(rèn)識(shí)，尤其是在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的主體作用，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行自主思考、分析和歸納總結(jié)之后，使學(xué)生對(duì)事物具有的相關(guān)規(guī)律進(jìn)行充分理解和掌握，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.加大對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重視程度

目前在高中物理教學(xué)過程中，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)受到長期以來所采取的傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，無法得到學(xué)校和教師的重視，導(dǎo)致在教學(xué)過程中仍然是以講授理論知識(shí)為主，無法加強(qiáng)學(xué)生在操作、創(chuàng)新等方面的能力培養(yǎng)。因此，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重視程度，對(duì)提高高中物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平具有一定的促進(jìn)作用。

3.加強(qiáng)和促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高

在高中物理教學(xué)過程中，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，教師還需要對(duì)學(xué)生采取有目的性的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和相關(guān)元素進(jìn)行一系列思考、探索和挖掘，積極鼓勵(lì)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行正確的理解和掌握，并且能夠正確使用實(shí)驗(yàn)過程中常用的儀器等，以此來加強(qiáng)和促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

綜上所述，為了能夠確保高中物理教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率得到有效提高，其中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法就是將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，而高中物理教學(xué)過程中所采取的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其實(shí)就是高中物理教學(xué)模式得到改革和創(chuàng)新的一部分。同時(shí)，在高中物理教學(xué)過程中應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)踐，一定要對(duì)學(xué)生在理解和接受等方面的能力上有正確和充分的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的主體地位得到有效體現(xiàn)，并在教師的指引下自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和物理學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

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編輯 王夢(mèng)玉