新形勢下美術(shù)教師素質(zhì)探究

邱茗

摘 要：教師是美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中的主體，在美術(shù)課程教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，其專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，直接關(guān)系到學(xué)校的美術(shù)教育質(zhì)量和高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，也就間接地影響國民素質(zhì)的提高和發(fā)展。尤其是進(jìn)一步發(fā)展的新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革，對現(xiàn)如今美術(shù)教師的整體素質(zhì)更是提出了更高要求。因此，對該課題的研究旨在如何提高美術(shù)教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教師；素質(zhì)；美術(shù)教育

中圖分類號：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）09-0237-02

我國美術(shù)教育的歷史演進(jìn)經(jīng)歷了從古到今漫長的發(fā)展過程，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的發(fā)展而發(fā)展，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展過程中改革創(chuàng)新，其中美術(shù)教師扮演著極為重要的領(lǐng)路人角色，所以，美術(shù)教師隊(duì)伍的加強(qiáng)建設(shè)，以及提高其素質(zhì)和水平至關(guān)重要，特別是在現(xiàn)如今新形勢下，作為一名專業(yè)的美術(shù)教師更應(yīng)該提高自身的素質(zhì)和水平。

一、要掌握新型的教學(xué)理念

教育教學(xué)理念的意義，作為一名教師，應(yīng)該都不陌生，但是在本課中，它指的是美術(shù)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，在對教學(xué)活動(dòng)性質(zhì)理解的基礎(chǔ)上，形成的關(guān)于教育教學(xué)的基本思想，它是教師進(jìn)行日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的理論支點(diǎn)。依據(jù)對現(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)查和研究，作為一名合格的現(xiàn)代化美術(shù)教師，應(yīng)該具備新型的教學(xué)理念。

1.從教學(xué)觀方面而言

以往的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，主要是從專業(yè)的角度去理解，把學(xué)生專業(yè)水平作為評價(jià)其能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，即其日常作畫水平為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)性如此之強(qiáng)，以至于大部分學(xué)生對美術(shù)方面的學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而出現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象。然而，日常的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)并不單單是讓學(xué)生習(xí)得繪畫方面的專業(yè)知識，它還應(yīng)具備培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的功能，即擴(kuò)充學(xué)生知識面、提高學(xué)生專業(yè)技能、陶冶學(xué)生的情操、使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀等。所以，就教學(xué)觀方面而言，必須站在更高的角度去理解，才能真正地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師具有絕對的權(quán)威，在課堂上，往往是老師在講臺上滔滔不絕地演講，學(xué)生在下面昏昏沉沉地聽講，至于是否理解就不得而知了。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生成為被動(dòng)接受知識的對象以及出作品只會(huì)模仿的畫匠，久而久之，學(xué)生就會(huì)懈怠，就會(huì)喪失積極性和創(chuàng)造性。因此，新的教學(xué)觀要求教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，反對權(quán)威主義和精英主義，建立師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。

再者，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評價(jià)，只重視“教學(xué)結(jié)果”而不重視“教學(xué)過程”，而新形勢下，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)更加看重教學(xué)過程，不僅要重視教學(xué)結(jié)果，更要重視在教學(xué)過程中學(xué)生通過一系列的觀察、比較等活動(dòng)，進(jìn)而獲得知識、培養(yǎng)其情感態(tài)度和價(jià)值觀等。因此，新的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程和體驗(yàn)的教學(xué)評價(jià)方法。

2.從學(xué)生觀方面而言

首先要關(guān)注學(xué)生的需求。美術(shù)教師必須從關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展的角度來進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)，一方面，要從培養(yǎng)學(xué)生的完整性素質(zhì)需求出發(fā)，通過美術(shù)教學(xué)使學(xué)生掌握必備的專業(yè)知識以及專業(yè)技能，使學(xué)生能夠賦有獨(dú)特的創(chuàng)新精神以及較高的繪畫能力，提高其審美能力，升華其情感，促進(jìn)其全面發(fā)展，這些是美術(shù)教學(xué)所賦有的其他學(xué)科所不可替代的獨(dú)特價(jià)值。另一方面，要以關(guān)注學(xué)生自身的需要出發(fā)，美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的心理需要與變化、興趣愛好等，因勢利導(dǎo)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。其次要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性。由于遺傳因素、社會(huì)環(huán)境等的差異，學(xué)生在求知態(tài)度、智力水平、學(xué)習(xí)能力等方面都是有區(qū)別的，所以，必須要尊重學(xué)生本身所具有的個(gè)性，要客觀對待每一位學(xué)生，這也正是新形勢下美術(shù)教師所應(yīng)具備的學(xué)生觀。因此，美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中，不能用主觀態(tài)度去評判學(xué)生的是非對錯(cuò)，應(yīng)注重其個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的求異精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，否則就會(huì)窒息學(xué)生的思維，扼殺其學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性特征。再者要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。新課程提出的“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，旨在說明學(xué)生正處在成長和發(fā)展的階段，還不夠成熟，需要教師正確引導(dǎo)，因人施教，為學(xué)生的成才創(chuàng)造條件，促進(jìn)每一位學(xué)生健康全面的發(fā)展。

3.從教材觀方面而言

在傳統(tǒng)教學(xué)中，很少有人敢脫離教材和自編教材，教師們使用的教材都是千篇一律，這些教材都是學(xué)校統(tǒng)一提供的教材，不僅更新慢，而且過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的理論知識和基本的專業(yè)技能，對學(xué)生審美能力、專業(yè)能力的提高缺乏重視，對學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)重視度也不高。然而，新課程的改革，目的是要求能夠?qū)⒔滩淖鳛橐环N“范例”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們對所學(xué)事物能夠進(jìn)行分析、理解，然后融進(jìn)自己的思維對其進(jìn)行思考、提出異議、得出新結(jié)論，而不是在教學(xué)活動(dòng)中被頂禮膜拜的權(quán)威，更不是學(xué)生必須接受的對象。因此，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)樹立新的教材觀，把教材當(dāng)作“范例”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功能。

4.從學(xué)習(xí)觀方面而言

學(xué)習(xí)方式的變革是新課程改革的重要特征。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)接受，這種教學(xué)模式會(huì)產(chǎn)生束縛學(xué)生的思維拓展、阻礙學(xué)生智力的發(fā)展、降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、摧殘學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情等負(fù)面影響。然而，新形勢下美術(shù)教學(xué)理念要求降低美術(shù)知識與技能的難度，應(yīng)在注重美術(shù)知識與技能的同時(shí)，讓學(xué)生通過自主、探究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其個(gè)性特長，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和“可持續(xù)發(fā)展”的動(dòng)力。

二、要賦有高尚的師德和藝德

作為一名合格的美術(shù)教師，就應(yīng)該賦有高尚的師德和藝德，這是基本職業(yè)道德的具體表現(xiàn)。從古至今許多國家都很注重教師的隊(duì)伍建設(shè)，尤其是德育方面，并對其進(jìn)行了大量的探究，歸納起來主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.要有高尚的品行

看一個(gè)人如何，首先要看其品行是否高尚，這也是作為一名合格教師所應(yīng)具有的基本素質(zhì)，有一位大師曾言：“教師的品行，會(huì)潛移默化地影響著全體學(xué)生?！币虼?，作為一名合格的教師，首先必須具備高尚的品行，比如具有獻(xiàn)身教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感，言行一致，為人師表等，才能把學(xué)生培養(yǎng)成道德上合格的人。

2.要有愛崗敬業(yè)的態(tài)度

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今世界各地激烈的競爭，看似是經(jīng)濟(jì)競爭，實(shí)則是科技水平的競爭，而科技水平的高低取決于教育水平，教育水平的高低又取決于教學(xué)成果的好壞，而在此當(dāng)中教師扮演著至關(guān)重要的角色。所以，新形勢下，在教學(xué)活動(dòng)中教師要具有“獻(xiàn)身教育、甘為人梯”的奉獻(xiàn)精神，把全部的愛心灑向?qū)W生的心靈，在提高學(xué)生文化水平的同時(shí)，增強(qiáng)國際競爭力。

3.要承擔(dān)教書育人的職責(zé)

作為一名受人敬仰的教師，其首要職責(zé)就是教書，而且要教好，即在日常教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用適合自己的教學(xué)方法，借鑒以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，憑借自己的平生所學(xué)帶領(lǐng)孩子在知識的海洋中尋求學(xué)習(xí)方法以及專業(yè)技巧；同時(shí)還要承擔(dān)育人的職責(zé)，即在日常學(xué)習(xí)過程中，承擔(dān)使學(xué)生能夠獲得知識、提高其審美能力、樹立正確的價(jià)值觀等職責(zé)。

4.要賦有高尚的藝德

美術(shù)屬于意識形態(tài)領(lǐng)域，健康的藝德主要包括具有崇高的藝術(shù)信仰、健康的審美品格、執(zhí)著的藝術(shù)追求等，而美術(shù)教學(xué)活動(dòng)著重強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地影響學(xué)生的審美能力、情操陶冶等，使其能夠全面發(fā)展。所以，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師必須賦有高尚的藝德，才能滿足美術(shù)教學(xué)的需求。

三、要掌握豐富的美術(shù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基本技能

不管是從經(jīng)濟(jì)激烈競爭的當(dāng)下而言，還是美術(shù)新課程改革的要求而言，作為一名合格的美術(shù)專業(yè)的教師，都必須與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻掌握新知識，學(xué)習(xí)新技能，只有這樣才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，否則就會(huì)被社會(huì)淘汰。

1.要掌握基本的理論知識和技能知識

美術(shù)不等同于其他學(xué)科，作為一名合格的美術(shù)教師，不僅要具備基本的理論知識，即美術(shù)學(xué)科方面的理論知識，還應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，即繪畫方面的技能，如對形體的理解和塑造、對色彩的表現(xiàn)和感受等。此外，由于現(xiàn)代化媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用這種現(xiàn)代化技術(shù)已成為常態(tài)，所以美術(shù)教師也應(yīng)具備這種現(xiàn)代化教學(xué)能力，以便適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

2.要具備基本的教育學(xué)、心理學(xué)知識和人文知識

教育學(xué)是美術(shù)學(xué)科教育的理論基礎(chǔ)，心理學(xué)是教育教學(xué)的實(shí)踐中的應(yīng)用，由于在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生難免會(huì)遇到很多難以理解的新知識，這就需要老師能夠揣摩學(xué)生的心里，為其指引解決問題的方向，因而就會(huì)用到基本的教育學(xué)、心理學(xué)方面的理論知識，以便幫助學(xué)生更好地理解新知識；其次，美術(shù)教師還應(yīng)通過各方面的努力學(xué)習(xí)，不斷提高和發(fā)展自己的人文意識，進(jìn)而潛移默化地影響學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，這也有助于學(xué)生在面對難以理解的新知識時(shí)保持端正的態(tài)度。

四、較強(qiáng)的教育教學(xué)與科研能力

教育教學(xué)能力是美術(shù)教師必須具備的基本素質(zhì)，是教師綜合能力的體現(xiàn)，絕非繪畫水平所能替代，主要包括：1）語言表達(dá)能力，是師生間感情交流、知識傳遞的重要工具；2）設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的能力，這是搞好教學(xué)的前提；3）組織教學(xué)能力，這是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)；4）板書設(shè)計(jì)能力，這是美術(shù)教師的基本素質(zhì)之一。由于科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，面向未來的美術(shù)教師必須具備科學(xué)研究能力，比如反思能力、確定科研課題的能力、查閱和收集資料的能力、論文的撰寫能力以及藝術(shù)創(chuàng)作力等，只有這樣才能適應(yīng)美術(shù)教育教學(xué)的需要，才能提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

五、文明的儀表風(fēng)度

文明是社會(huì)進(jìn)步的象征，風(fēng)度是待人接物的方式，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和心中偶像，應(yīng)具有文明的儀表風(fēng)度。

首先是儀表風(fēng)范，其基本要求是：端莊大方、自然得體等，進(jìn)而能夠體現(xiàn)出美術(shù)教師的學(xué)者風(fēng)度和高雅的審美情趣。其次是舉止姿態(tài)，其基本要求是：端莊穩(wěn)重、幽默詼諧、語言文明等，進(jìn)而能夠以良好的舉止姿態(tài)影響學(xué)生的心靈。最后是性格情緒，在教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師應(yīng)具備心胸開闊、坦誠瀟灑的性格特點(diǎn)，要能夠善于控制和調(diào)動(dòng)情緒，活躍課堂氣氛，以便取得最佳的課堂效果。

隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是美術(shù)新課程的改革，被定位于“傳道、授業(yè)、解惑”的美術(shù)老師，更應(yīng)該是掌握新型的教學(xué)理念、賦有高尚的品德，掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力與科研能力以及文明的儀表風(fēng)度的高素質(zhì)人才，只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代的需求。

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